統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中案例法的應(yīng)用

袁星

摘要：本文以案例法對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的積極作用為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，綜合探討了案例法在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思路，以資參考。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；案例教學(xué)法；體驗教學(xué)；教學(xué)思路

一、案例法對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的積極作用

統(tǒng)計學(xué)中的案例教學(xué)法是一種模擬統(tǒng)計實踐過程的實踐性教學(xué)活動。教學(xué)中，教師通常以統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用案例為主導(dǎo)內(nèi)容，將實際經(jīng)濟(jì)問題的解決作為教學(xué)目標(biāo)，將統(tǒng)計原理和方法與案例結(jié)合講解，借助對統(tǒng)計過程和結(jié)果的分析和評價，最終解決統(tǒng)計應(yīng)用案例中的問題。從整體上看，案例法對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的積極作用主要在于能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生解決實際問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。即，案例法實際上就是一種讓學(xué)生通過“實踐”來“學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的興趣，讓學(xué)生在案例分析、計算、探究中獲得知識。同時，這種教學(xué)法也使得教師從以往教學(xué)的主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生獲得較大的鍛煉空間，通過對每一個案例的自我探究和討論，實現(xiàn)理解能力和知識內(nèi)化能力的提升。

二、案例法在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思路

前文已述，統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的方法論科學(xué)，也是一門始終將學(xué)科產(chǎn)生和實踐應(yīng)用“捆綁”于一體的專業(yè)學(xué)科。所以，教學(xué)必須突出實用性，讓學(xué)生通過實際案例體會統(tǒng)計學(xué)的重要作用，掌握統(tǒng)計應(yīng)用技巧。對此，筆者提出以下思路以供參考：

（一）遵循具體學(xué)情，按需設(shè)計案例

案例法，顧名思義“案例”是其關(guān)鍵。如何找到合適的案例進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，對于案例法的有效性影響重大。現(xiàn)實中很多教材中的案例多側(cè)重于理論分析，雖然也有部分教師會自編案例，但由于教師精力和數(shù)據(jù)資源的有限，這些案例較難讓學(xué)生能夠基于充分的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行全面、統(tǒng)籌分析和判斷。對此，筆者認(rèn)為要設(shè)計一個合適、優(yōu)秀的案例，首要以實際現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)為落足點(diǎn)，要以統(tǒng)計學(xué)理論為支撐點(diǎn)，選擇有價值的社會經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)。這就要求教師在搜集素材的時候，不僅要將視角放在教材、參考書籍上，還要善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行資料搜集，同時還要能夠根據(jù)教學(xué)需求，將已有的案例資料加以補(bǔ)充、改善。有條件的，還可以圍繞不同主題，定期開展社會調(diào)查活動，將身邊的統(tǒng)計學(xué)問題融入案例之中。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，組織案例討論

除了案例設(shè)計，在教學(xué)過程中還要重視圍繞案例的展開有目的性的討論，確保案例法取得預(yù)期教學(xué)效果。例如，可以“小組合作”為討論模式，在學(xué)生小組討論后，按組分別提出對該案例的理解和認(rèn)知，供全體學(xué)生討論，共同商討案例中的各項問題；并對其中的關(guān)鍵問題進(jìn)行重點(diǎn)討論，商討最佳方案，最后在比較各種方案后，進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)形成新的認(rèn)識。例如，在進(jìn)行“平均數(shù)統(tǒng)計”相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)時，可以先引入日常生活中常見的身高、分?jǐn)?shù)、價格為主題，進(jìn)行實例討論，就案例問題所達(dá)成的共識以及存在的爭議進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度推導(dǎo)出“算術(shù)平均數(shù)=總體標(biāo)志總量/總體單位總量”的公式內(nèi)涵，學(xué)會并掌握“如何通過具體歸納一般”的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)原理。

三、案例法在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的注意事項

案例法作用于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的積極作用很多，不僅有助于學(xué)生拓展知識面、提高實戰(zhàn)能力，還能夠通過實際情境的模擬，引導(dǎo)學(xué)生將案例問題與理論知識相結(jié)合，訓(xùn)練和提升學(xué)生閱讀、分析、思考、討論、交流和總結(jié)等綜合能力，真正運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計學(xué)原理知識分析解決實際問題的能力。但要確保案例法在統(tǒng)計教學(xué)中的有效性，除了重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮外，還要關(guān)注教師的引導(dǎo)作用。即，在案例教學(xué)實踐中，教師不僅要扮演好“交流溝通”的引導(dǎo)者，還要幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身問題，如何解決問題，要在學(xué)生產(chǎn)生疑惑分歧時，因勢利導(dǎo)，將統(tǒng)計問題的討論引向多層次、深層次。第二，要注意厘清案例教學(xué)法中“案例”的內(nèi)涵，將學(xué)生放在實際的環(huán)境中，讓其通過對周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，從而提高分析問題和解決問題的能力；同時，要注意將“案例”與“舉例”相區(qū)別，始終以“案例”為基本教學(xué)材料，通過師生之間、生生之間的多向互動、平等對話和積極研究來進(jìn)行多元化的教學(xué)。值得一提的是，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例法固然裨益良多，但其應(yīng)用必須建構(gòu)在統(tǒng)計學(xué)理論上，要與統(tǒng)計學(xué)概念、原理、公式緊密結(jié)合，有目的、有針對性的開展。

四、結(jié)語

統(tǒng)計學(xué)是一門具有極強(qiáng)實踐性和應(yīng)用型的專業(yè)學(xué)科，如果僅以理論講授為支點(diǎn)，很難講抽象的定義、原理講得通透。對此，教學(xué)實踐中，廣大教師應(yīng)當(dāng)合理、靈活應(yīng)用案例教學(xué)法，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)實例、統(tǒng)計學(xué)案例，將發(fā)生在身邊的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象編入案例，讓學(xué)生在生活實際中、在生產(chǎn)活動中了解到社會經(jīng)濟(jì)原理和統(tǒng)計學(xué)價值，基于這一體驗展開理論習(xí)得，真正掌握到統(tǒng)計的方法和分析的技巧。

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（作者單位：晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）