朝向理想 堅守信念

孫峰

教育是什么，教育的意義又在何處？梁明，九江市六中校長， 23年的教育之路，一路走來，向我們詮釋他對教育的理解——堅守教育理想與信念，為百姓子女提供公平而有質量的教育。

“回歸教育本義，做教育的健行者”

梁明來自農村，他對教育最樸素的認識就是教育是農業而不是工業，對于自己他則認為是一位課堂農夫兼思想者。他說教育就像種莊稼，把種子播撒到地里，給它合適的養料，在陽光、空氣、水作用下自行發芽生長、開花結果，每一個受教育者就像是種子，是獨自成長綻放的生命個體，而教育者則要給他們提供合適的條件，靜靜守候他們成長。

若論梁明身上這種樸素自然教育情懷的緣起，應當是自他成為教師那天，就已經將這份情懷的種子深埋心底，生根發芽，茁壯成長。1995年6月，梁明從江西師大中文系本科畢業，隨后在九江市同文中學開始了自己的教育之路。初為人師的梁明，對于教育事業一直保持著嚴謹的工作態度，任課兢兢業業，絲毫不敢散漫懈怠。作為教師，梁明對自己有著清晰的認識，他常說“我教師的角色做得比較凝重，對教育的態度也比較嚴肅”。在同文中學的任教生涯中，梁明與學生亦師亦友，以心相授，教書育人的人文情懷早已顯露。

2000年9月，不足30歲的梁明擔任高中文科重點班班主任，因年紀輕輕，許多學生或家長對初任班主任的梁明持有疑慮，這讓他內心產生了不小的壓力。但壓力沒有擊垮他，反而化為了無形的動力，讓他迎難而上、勇往直前。為了更快、更好地認識班上的每位同學，在與學生見面前，他仔細研究了班上69名同學的學籍表，花了整整一晚的時間記住他們的名字與照片上的相貌，在第二天班會上他準確無誤地叫出了所有學生的名字，如此用心的舉動讓在場的學生贊嘆不已。

“現在想來，真正能征服學生的除了教師的專業學養以外，更有教師‘這個人。”梁明坦言，他十分注重與學生之間的交流溝通，他喜歡做學生的良師，做學生的朋友，做學生的兄長。在他與學生之間，“周記”充當了很好的溝通橋梁。每周一他都會收取學生們的周記進行翻看，了解學生們的心理活動與思想動態，即便工作量繁多，他也會克服困難，當天晚上一定會批閱完所有的周記。十年班主任期間，他一直沒有中斷過與學生這樣親密交流的機會。為了讓學生養成“早”和“勤”的良好習慣，梁明以身作則，從擔任班主任的第一天起，他便每天七點到校，在校門口等待學生的到來。即便這樣，梁明覺得自己做得還不夠，為了充分了解每一個學生，幫助其成長，半年時間內，梁明遍訪了69戶學生的家庭，親身了解學生身后的家庭境況。梁明對學生的關懷之心，在日后成為校長時仍在延續。

擔任六中校長后，梁明站在更高的位置和更廣闊的空間上思考教育，關于教育的體悟和實踐更為豐富和系統，“在未來的道路上，我將健行不止，提升自己的專業素養，追求辦校治學應有的價值，實現教育本來的意義，真正做好一名教育工作者”梁明如是說。二十多年來，唯一不變的是，他一直行走在堅守教育信念與追尋教育意義的道路上。

“教育是良心事業，也是民生工程”

2010年9月，梁明被任命為九江市第六中學校長，這與之前他所執教15年的同文中學是兩個層次。無論是校園規模、學校生源還是辦學定位，對于梁明來說九江六中是一個全新的學校，也是一個全新的挑戰。“教育是良心事業，也是民生工程”一直根植在梁明的內心，如何做公平而有質量的教育，盡己所能改變學生的命運，為九江城西的居民家庭負責，轉而成了他所思慮的問題。

“教育要遵循其本身的意義”，多年的教育經驗以及堅定的教育理想一直鞭策著他。作為管理者，梁明深知學校的發展就要統一思想，萬眾一心，確定九江六中的辦學理念，是學校發展的先決條件。經過多方討論與研究，審慎思考，梁明先后提出了“辦好六中教育，澤惠城西民生”的辦學宗旨，提煉了“真人真品，善者善成”的六中校訓，明確了“辦平民教育，辦大眾教育”的六中定位，提出并闡述了“辦簡單樸素教育”的基本含義，從而引領著六中在適合自己的軌道上良性發展。

公平而有質量的教育離不開教師，師資是保證一個學校教育質量的根本。在辦學競爭日趨激烈的今天，為穩定學校師資隊伍，梁明愛才惜才，著力建設一支高效能、有擔當、有理想的教師團隊。梁明透露，此前有一位教師產生了調離念頭，經過他們彼此交心，相互坦言，一番努力溝通交流后，最終使其放棄原打算，愿意繼續留在學校貢獻力量，為學校教育服務。近五年來，九江六中通過免費師范生政策和研究生綠色通道政策引進的教師共17人，其中研究生學歷7人。

在人才培養和關心青年教師方面，學校一方面加強師德師風教育，要求教師們忠誠教育事業，體現教師價值，成就教育高度，秉持教育情操，把握教育內涵。另一方面則引領全體教師走專業化發展之路，鼓勵教師進行高層次學歷教育，制定相關政策予以獎勵，同時在引領教師走專業化發展之路的過程中，學校長期堅持以校本課題、競賽、培訓為主陣地，將教師的發展與學校的命運結合起來，將教師教育活動與教育教學實際結合起來，將首席教師制和“青藍工程”相結合，充分調動教師專業化發展的內驅力，以研促教，以訓促教，保證新課程理念進一步轉化為教師的實踐。

作為六中校長，梁明不僅在內在的教育氛圍上下功夫，還在外在的校園建設上做努力。 2011年12月9日，六中新校門竣工揭牌；2012年3月12日，《九江市六中校園總體規劃》經市規劃局正式批復；2013年暑期，投資300余萬元的塑膠運動場及附屬設施成功收尾；2013年8月，投資700余萬元的新教學大樓正式封頂并順利投付使用，逸夫樓翻新完成并圓滿擴容，校園文化廣場如期竣工；2015年春天市政府投入近40萬元進一步綠化六中校園；2016年投入資金500萬元新增土地8200平方米用于校區擴建；2017年投資4800萬元的校園擴建工程正式開工建設，預計2019年8月竣工并投入使用。

近年來九江六中的辦學質量不斷提升，美術特色教育聲名鵲起，社會影響不斷擴大。在校園擴建項目的土地劃撥、項目報建和開工建設的全過程中，梁明全面思謀，上下求索，在他極力爭取的情況下，市政府對六中建設加強了重視，多次召開項目推進協調會，召集各相關部門的負責同志現場協調，全力支持六中的校園建設。與此同時，教育部門、人事部門和財政部門也在學校人才引進、資金劃撥等方面給學校提供了服務，為學校發展做好各種保障。

“我們要追求教育看得見的作為”“更應該堅守教育看不見的信念”，梁明校長揣著崇高的教育情懷告訴自己，教師要做麥田里的守望者，幫助每一位學生學習好，成長好，并通過教育改變人生命運。

“教育的前面是學生，學生的背后是家庭”

梁明在談到自己對教育的理解時，經常說：“教育是慢工不是快活，是漸進不是速成，是文火不是爆炒。要明白教育始終要遵循教育規律，什么年齡做什么事，而非一口吃成一個胖子，要厚積薄發，而非畢其功于一役。”

“每個學生背后就是一個家庭，培養一個學生，就是造福一個家庭。”每至開學，望著人頭攢動的學生們，梁明發出深深感嘆。九江六中作為城西一所最大的完全中學，基于地理位置、辦學定位的局限性，生源向來不盡如人意。如何在眾多學校中脫穎而出，讓成績平平的學生樹立學習信心，明確學習方向，幫助孩子們尋求發展是梁明從接手六中工作之初就一直在思考的問題。

2012年始，根據六中的實際情況，梁明提出了辦簡單樸素教育的理念，并提煉出了四個觀點，即辦簡單樸素教育就是要回歸教育的常識，就是要守住教育的常態，就是要保持教育的平常心，就是要擁有教育的恒常力量。在梁明的帶領下，六中班子理清了六中的辦學定位，處理好了學校內涵積淀、質量建設與發展速度、發展規模之間的關系，構建了六中學生評價體系，堅守了教育教研、課堂教學、家校合作的基本常態，并引導全體教師放慢腳步，蹲下身子，回歸本源，潛心育人。

以辦簡單樸素教育為中心，梁明還精心設計并構建了現代生活教育、家庭教育和美術特色教育三大校本教育，為六中教育開啟了新的格局。

2016年上半年，梁明主持擬定了《六中生活教育實施方案》，在全校范圍內開展了生活教育。生活教育的第一階段致力于四個維度的習慣培養，即“作息有序、飲食有度、衛生良好、服飾得體”。2017年，六中生活教育關注的范圍更廣，在原來的四個維度基礎上延伸設置為九個維度，即六中生活教育還要引導學生科學合理使用手機，提倡學生講究文明禮儀，培養學生“清靜”習慣，促使學生參加陽光體育運動，并切實做到注重安全，尊重生命。之所以舉全校之力在學生中開展生活教育，在梁明看來就是基礎教育重基礎，要把基礎教育做成真正的基礎教育。

在梁明的倡導下，九江市六中踏踏實實做好家庭教育。自2010年10月起就開始了“百名教師進千家”的活動，截至目前，家訪活動共舉行了15次，總計教師參與人數為2021人，總訪問家庭6003戶。梁明認為，家訪應是比課堂更重要的課堂，在這個課堂上，家長、老師、學生三位一體，敞開心扉，與心相約，并能以此為契機，培植家長的家庭教育意識，矯正家庭教育理念，針對學生的突出問題，講明危害，共同探討應對策略，大力指導家長進行科學的、可操作性的現代生活教育，為全面認識學生、教育好學生打下良好基礎。

自20世紀80年代以來，九江市第六中學開展的美術教育就獨具特色，經驗豐富的美術教師、成熟的美術培養模式以及濃厚的美術學習氛圍是其一大亮點。基于學校現狀的考量，梁明提出，要發揚學校自身優勢，走特色發展之路，著力把美術教育打造為學校的名片。梁明知道，六中多年來的優秀美術教育，雖為學校贏得了一席之地，但六中的發展決不能僅僅依靠前輩打下的基礎，如何在與時俱進的今天，讓六中的美術教育走得更遠，如何貫徹十九大精神“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”是學校領導班子，尤其是梁明深思的問題。為此，梁明在堅守平民教育的辦學定位前提下，明確了美術特色的“三不”原則：一是不擴大招生規模，二是不增設美術專業之外的任何專業門類，三是不和任何培訓機構合作培訓學生，只和高校等機構合作培養教師。2017年12月，江西省委教育工委書記黃小華赴六中調研時，就曾對這“三不”原則高度贊揚，認為這既是教育的堅守，也是教育的純粹。

隨著學校的深入發展，六中的美術特色教育成績顯著，越來越多地受到了社會認可，形成了“藝文并重，自編教材，小班習畫，精細育人”的十六字管理模式。2012年，九江市第六中學被評為江西省普通高中特色發展試驗首批試點學校。近兩年來，美術專業錄取文化分數增長，外省美術院校在江西整體門檻設置不斷抬高，九江六中的美術特色教育面臨的挑戰也隨之加大。為破解難題，梁明帶領學校領導班子從常規教學上，做了四點工作：一是進一步調整美術專業課程設置，使文化與專業課程比例更合理；二是進一步整合美術專業班級文化學科教材，使之校本化；三是優化美術特色教學模式，切實提高了教學效率；四是加強美術教研，共享美術教學資源。

九江六中的教育工作，傾注了梁明校長的大量心血，多年勤苦耕耘，喜得累累碩果。在省市級乃至國家級的美術作品競賽中，學校師生的作品多次獲獎。在歷屆的江西省的“藝德杯”書法美術作品競賽中，六中共計300余人獲得省市級獎勵。與此同時，六中的高考也成績斐然。2017屆美術高考考生共240人，美術專業本科合格率高達100%；江西省美術省統考中，美術班共有164人獲得本科合格證，通過率達68.33%；高考錄取成績依舊喜人，美術班本科錄取117人。

“根深才能葉茂，葉茂才能吐露芬芳”

1995年梁明在九江市同文中學任教，2010年擔任九江市第六中學校長，是什么力量讓他從一名教書匠成為教書育人的領航者？其實，這與梁明自身勤奮的學習是分不開的。梁明認為教育終歸是一步一個腳印做出來的，優秀的教育成績一定取決于良好的教育常態，對于每一個教育者而言，就是要始終保持學習的狀態，善于吸收真正的營養。

梁明時常把“根深才能葉茂，葉茂才能吐露芬芳”這一形象而富含哲理的話銘記在心里，這是同文中學百年古樟給他的啟示，也是他步履不停、筆耕不輟的緣由，更是他始終如一信奉的圭臬。初為人師的梁明深感教育工作意義重大，責任重大，為提高專業素養，更好做好工作，“學習”與“實踐”成了他工作的全部。除卻本職工作外，梁明平日里做得最多的事情就是聽課、講公開課，參與教研活動并時常在報紙、期刊上發表文字作品，積攢自己的學識與能力。盡管教育任務繁重，梁明兀自堅守，讀書寫作、思考教育、深入教研都毫不松懈。

2010年9月，梁明到任六中講的第一句話便是“要做好六中校長，首先是成為一個六中人”，接下來的工作，他便一頭扎進了和教師交流、約聽老師的課、陪同班主任走進學生家庭家訪等工作中。

梁明深諳教育歸根結底是人的工作，在引領好教師隊伍建設之同時，他十分注重對學生的人文教育。作為校長，他會不失時機地深入班級、深入食堂、深入學生群體中間和學生交流談心，了解學生的學習狀態和思想動態，并特別注重對學生進行思想教育和精神啟迪，以校長的角色，以自己的方式，力求向學生傳遞時代的聲音和人本的精神。

在幾年的治校辦學過程中，梁明還有很多“故事”。他8年來陪同班主任家訪不下300戶學生家庭，幾乎聽遍全校所有老師的課。他安排本校初二年級一名雙腿高位截肢的學生的媽媽在校園做工并在學校為她提供一間住房，他送課外書給這個學生，多次到這個學生家里蹲在他的輪椅跟前，握著學生的手鼓勵他做一個精神上站立的人。他為了六中的校園建設百折不回而用心良苦地整合資源，利用政策，吸引關注，使六中校園建設發生巨大變化。

認識梁明的人，基本上都有一個共同的印象，梁明和許多敬業有為的校長還是有一定區別的，他對教育真誠，有悲憫，有理性。

梁明還是教師隊伍中的“讀書種子”傳播者。在一次九江六中青年教師座談會上，一位老師曾有這樣的說話：“……大家都知道梁校長學識豐厚，語言流暢，口才極好，原來我私下認為他之所以如此，可能是因為得益于長年沉浸于語文教學，是學科優勢促成的，抑或是天賦異稟，直到上個星期我有機會走進了梁校長書房才知道個中緣由，在他的書房里我真的震撼了，我震撼的不只是其間的藏書，更是梁校長的讀書筆記，將近100個讀書記錄本，有的還是大學時期讀書摘錄的活頁卡，顏色都泛黃了。注視這一疊疊不同時期、大小不一的本子，我明白了什么是學養，什么是積淀。”梁明以身示范，在六中廣大教師當中傳播著“要多讀書，要做教育的有心人”的理念。其心昭昭，其言諄諄。梁明不僅勤于讀書、勤于反思，更寫得一手好文章。自任教以來筆耕不倦，擔任校長后更是在治校辦學、教育管理等多方面文以載道，闡述自己的教育理念和真知灼見，寫出了很多在九江有較大反響的教育類文章。其中《給孩子一粒優良的精神種子》《語文教育中如何培養學生的道義》《讓我們的教育生涯閃耀著師德的光芒》《做一個教育的健行者》《努力使自己成長為一名合格的公民》《教師應該成為時代的“范”》《辦簡單樸素的教育》《弦動情牽》等文章，在省級、國家級刊物上發表。近年來，梁明在包括國家教育行政學院、南昌師范學院等省級以上講壇上做專題講座及學術報告20余場，贏得了良好的反響。

梁明是全國“十一五”教育科研先進工作者，是江西省首批學科帶頭人，是江西省家長函授學校先進工作者，是九江市第三屆突出貢獻人才，是九江市首屆青年建功立業獎獲得者，是九江市宣教系統優秀拔尖人才，還是第十屆國家督學……

梁明用自己的實際行動證明和踐行著自己對教育的理解，教育本身就是理想與信念，要做好教育事業，做好教育人，必須在叢林中披荊斬棘卻仍步履從容。

梁明，中共黨員，現任九江市第六中學校長、江西省中語會常務理事、江西省家庭教育講師團副秘書長、九江市中語會副理事長。1995年6月畢業于江西師大漢語言文學專業，分配至九江市同文中學任教，長期擔任高中語文教師和高中理科零班班主任，是九江市頗有影響力的中學名師。歷任學校辦公室副主任、政教處主任、副校長等職，2010年9月始任九江六中校長、黨支部副書記。近年來，先后被評為全國課改先進個人、全國創新型校長、江西省特級教師。在省級以上刊物發表文章20余篇，兩次主持省級課題結題并被評為優秀課題，在國家、省、市以及縣區和鄉鎮等學術研討會和培訓班上做專題報告或專題講座100余場，充分發揮了一名優秀教師和優秀校長的示范引領作用。