多元化：初中語文教學(xué)的新嘗試

隨著課程改革和教法改革的不斷深化，傳統(tǒng)的單一、枯燥的語文教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的需求，因此，初中語文教學(xué)開始呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)。初中語文教學(xué)是小學(xué)語文的銜接，可以幫助學(xué)生提高綜合能力，語文老師一直都很重視語文教學(xué)，并取得了一定效果，但是受傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，初中語文教學(xué)仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教育方式依然是灌輸式教育，導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味，學(xué)生無法感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)興趣低下，從而影響教學(xué)效率。語文是初中教學(xué)中的主要學(xué)科之一，因此老師一定要重視教學(xué)方法，從根本上調(diào)整教學(xué)模式，通過多元化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷提高初中語文教學(xué)效率。近幾年來，我在初中語文教學(xué)中重點探索和實踐了多元化的教學(xué)方法，收到事半功倍的效果。

初中語文教學(xué)多元化的特色分析

多元化教學(xué)可以簡單理解為教學(xué)性質(zhì)多元化，指的是老師可以系統(tǒng)的或者從多個角度進(jìn)行教學(xué)。初中語文與小學(xué)語文相比，它不再是簡單的讀寫結(jié)合，而是一個包括知識內(nèi)容、能力培養(yǎng)以及情感熏陶的體系。隨著教學(xué)的改革，初中語文教學(xué)必須要采用多元化的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力、傳遞知識以及塑造人格。多元化的教學(xué)方式，可以開拓學(xué)生的思維，并使學(xué)生掌握靈活的思維方式，適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要。因此，老師在進(jìn)行語文教學(xué)時，一定要根據(jù)初中語文的特點制定和實施多元化教學(xué)，切實提高教學(xué)效果。

實施初中語文多元化教學(xué)的策略

1.思維方式多元化。良好的思維可以衍生出較好的教學(xué)方法，簡單來說就是思維決定方式，單一的思維之下，教學(xué)方法和教學(xué)效果一定也是單一的，進(jìn)行語文教學(xué)時，多元的思維方式可以讓老師有不同的教學(xué)方法，從而老師可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、塑造人格，重視學(xué)生的整體發(fā)展。多元化思維教學(xué)能夠讓學(xué)生變被動為主動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的散發(fā)性思維。例如在學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時，老師通過智慧超群的唐雎和驕橫跋扈的秦王進(jìn)行對比，同時結(jié)合弱國能人外交的故事，引導(dǎo)學(xué)生討論強(qiáng)權(quán)政治和國家利益。如此一來，學(xué)生不僅能夠?qū)W會全面思考問題，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地解決了語文學(xué)習(xí)中的重點問題。

2.教學(xué)方式多元化。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)重視背誦和寫作的能力，而多元化教學(xué)要求老師必須要加強(qiáng)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象力、感情等。因此，初中語文老師在教學(xué)時必須要提前制定有效地多元化教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在多種角度下學(xué)習(xí)語文知識。比如《我的叔叔于勒》教學(xué)，老師一定要做好充分地教學(xué)準(zhǔn)備，比如以下幾個方面：利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，幫助學(xué)生大致了解故事背景和情節(jié)；運用什么方式可以讓學(xué)生充分地揣摩文章語言以及人物形象；根據(jù)小說的情節(jié)和作者心理，引導(dǎo)學(xué)生從正反面看待問題，充分認(rèn)識資本主義社會下人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系，促使學(xué)生道德觀念的提升；鼓勵學(xué)生用現(xiàn)代化的思維方式評價于勒叔叔家人對他的態(tài)度和窮困潦倒的于勒叔叔為什么沒有去求助特的兄長。通過多元教學(xué)方案的制定，可以充分考慮問題，同時具備了分析、指導(dǎo)和講解問題的多種教學(xué)方式，并在語文教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)手段多元化。越來越多的高科技產(chǎn)品隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)，因此老師可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地搜集和整合信息資源，并制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，通過視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。例如，將教學(xué)內(nèi)容制成PPT，不僅可以直觀地列出課文的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以充分吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。老師除了制作ppt之外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識并能掌握制作ppt方法，鼓勵學(xué)生在課堂中展示自我，互相交流制作經(jīng)驗和體會。總而言之，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使初中語文教學(xué)手段多樣化，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要充分地使用多媒體教學(xué)，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效地環(huán)境條件。例如在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時，老師可以截取電視劇《水滸傳》中“智取生辰綱”的片段讓學(xué)生觀看，繼而使用ppt進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠充分展現(xiàn)智取生辰綱的過程，還可以肯定和鼓勵被壓迫者的機(jī)智和反抗行動，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。

4.教學(xué)評價多元化。教學(xué)評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說也是比較重要的，正確的評價能夠起到激勵作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此教學(xué)評價不能僅停留在老師評價的階段，更應(yīng)該讓其多元化發(fā)展，如學(xué)生自評和互評、家長評價等。通過正反面的教學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，有效地促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展。除此之外，老師可以采用開放性試題對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，不僅有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，還有利于教學(xué)范圍的拓展。

5.課外教學(xué)多元化。對于初中語文教學(xué)，老師不能局限于書本和課堂，更要豐富學(xué)生的課外閱讀，拓展學(xué)生的課外教學(xué)。例如老師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課外書本《演講與口才》《老人與海》《平凡的世界》等，學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)，能夠從多方面認(rèn)識語文，拓展了思維的同時還可以拓展學(xué)生的語文知識，其語文素養(yǎng)不斷提高。多元化的課外教學(xué)能夠幫助老師進(jìn)行有效地課內(nèi)教學(xué)，并促使學(xué)生樹立正確的價值觀。

結(jié)語

總而言之，初中語文對于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的影響，多元化的教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，對老師和學(xué)生的角色進(jìn)行了定位，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)語文變成了主動探索。多元化教學(xué)更大程度地提升了教學(xué)效率，并為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才提供了基礎(chǔ)，值得每一位語文老師采納應(yīng)用。