美的體驗——淺析學(xué)生情感體驗在舞蹈教學(xué)中的實施

摘 要：舞蹈情感是提升舞蹈表現(xiàn)力的重要精神資源。舞者在舞臺上翩翩起舞，如若缺乏豐富的情感，那么舞蹈的感染力便會大打折扣。舞蹈是一門很美的藝術(shù)，她總是將真、善、美的理念傳播并根植于人們的心間，滋養(yǎng)了人們的心靈荒漠，同時也促進(jìn)了人們情感、品德乃至人格的升華。本文立足于舞蹈教學(xué)的實際狀況，系統(tǒng)闡述舞蹈學(xué)生的情感體驗在舞蹈教學(xué)中的實施。

關(guān)鍵詞：情感體驗；舞蹈藝術(shù)；舞蹈教學(xué)；感染力；舞蹈動作

一、拓寬情感體驗的渠道

（1）在欣賞中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)美

舞蹈教學(xué)要從基礎(chǔ)做起，唯有讓學(xué)生們掌握扎實的基本功，使其發(fā)自內(nèi)心地喜愛舞蹈，才能調(diào)動其情感體驗的潛能。舞蹈動作和要領(lǐng)的完成，離不開音樂的配合。為有序調(diào)動學(xué)生們的藝術(shù)思維，為廣大學(xué)生提供更多情感體驗的良機，教師可播放與舞蹈相關(guān)聯(lián)的音樂。例如，在學(xué)習(xí)、表演《詠梅》時，舞者通過聆聽優(yōu)美曼妙的節(jié)奏，像“陽春的種子發(fā)芽，一個個往上冒，預(yù)示著一個新生命的誕生，動作要歡快、柔和”。舞者跟隨音樂的節(jié)拍，慢慢伸直手指，伴隨緩緩?fù)ζ鸬男夭浚骨楦械靡匝由欤_(dá)到一種“形情兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)境界。學(xué)生們借助悅耳的旋律，亦能深切地感悟到舞蹈所要展示的情感，進(jìn)而悟透情感、吃透舞蹈的精神內(nèi)涵，為創(chuàng)作欲望的迸發(fā)注入新動能。在音樂聲中，學(xué)生們身心俱全地投身于情緒體驗中，使自身的心靈受到春風(fēng)般的感染和體驗。

（2）在不斷理解和認(rèn)知中培養(yǎng)情感

舞蹈創(chuàng)作的靈感源自于生活卻又高于生活。舞蹈中的“情感”便是對人類日常生活的集中闡釋。學(xué)生在舞蹈教學(xué)中要獲得一流的情感體驗，就應(yīng)善于從理解和認(rèn)知中把握生活上的情感。例如，在學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈時，教師要讓學(xué)生們學(xué)會“體驗生活”，即為了把民族舞蹈的每個動作做得規(guī)范、傳神，就應(yīng)親身去體驗舞蹈中的生活場景。譬如在學(xué)習(xí)舞蹈《草原贊歌》時，為更好地在學(xué)習(xí)和表演中融入情感，舞蹈教師要讓學(xué)生反復(fù)觀摩舞蹈動作示范錄像，結(jié)合舞蹈中的生活背景，教會學(xué)生怎樣更好地在舞蹈中滲透剪羊毛、擠奶等動作要領(lǐng)，密切聯(lián)系民間舞手腳的基本姿態(tài)，找到最合乎《草原贊歌》的身韻。這樣一來，通過良好的生活情感體驗，學(xué)生們在舞蹈形體訓(xùn)練時更能升華情操，為純凈情感世界積累源源不竭的正能量，優(yōu)化情感因素，促進(jìn)道德感和舞蹈審美感的升華，在舞蹈表演時亦能出色地流露出草原勞動人民的勤勞智慧。不難發(fā)現(xiàn)，在舞蹈教學(xué)中要進(jìn)一步領(lǐng)會情感要素，并將飽滿的情緒帶入課堂，使情感流在教學(xué)中有序流動，使學(xué)生們都能以振奮的心態(tài)、喜悅的心情、昂揚的斗志、積極的情緒去學(xué)習(xí)舞蹈、發(fā)現(xiàn)舞蹈之美。

二、教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷誘導(dǎo)學(xué)生舞蹈的情感

（1）善于調(diào)動學(xué)生情感，給學(xué)生預(yù)留自主發(fā)揮的空間

教師通過細(xì)致入微地講解，可誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色和情景，啟迪學(xué)生聯(lián)想生動的舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容，使舞蹈動作更為豐滿，借助舞者的表情和眼神體現(xiàn)出來。在舞蹈課堂上，教師首先要對舞蹈作品進(jìn)行深入研析，領(lǐng)會舞蹈中所蘊含的思想情感，啟迪學(xué)生在把握舞蹈動作規(guī)范性的同時，精確把握舞蹈風(fēng)格。每段舞蹈均應(yīng)有適合自身所展示的情感，要擺脫麻木呆板的動作渲染，轉(zhuǎn)而以“以形體帶動感情，以感情帶動舞蹈，以舞蹈帶動觀眾”，賦予學(xué)生更多的表演創(chuàng)作和想象的空間。例如，學(xué)習(xí)舞蹈《青春之歌》時，由于整個舞蹈的主旋律是青春、激揚、高昂的。然而，要準(zhǔn)確提煉出舞蹈情感，還要將舞蹈分成若干部分，每個部分分別對應(yīng)一系列的情感流露：第一部分，表現(xiàn)了青年學(xué)子在黑暗時向黎明抗?fàn)幍木瘢瑤в袑εf社會黑暗現(xiàn)狀的不滿與憤怒之情；第二部分則是奮起抗?fàn)幍娜^程，舞者要將為“天下蒼生得解放”的豪邁與激情躍然于臉上，更鮮明地凸顯革命斗爭的壯烈與澎湃；第三部分是革命勝利后的喜悅和激動，舞者要陶醉于紅色政權(quán)帶給中國革命的光明和希望，在表演時要滿懷憧憬、敬仰與向往之感。實踐表明，教師只有善于誘發(fā)和激勵學(xué)術(shù)的情感宣泄，才會使整個舞蹈的情感體現(xiàn)更加直觀、親切、自然，富于觀賞性和藝術(shù)化。

（2）鼓勵學(xué)生在模仿中升華情感

在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中少不了借鑒和模仿，然而，模仿亦是一種技巧，舞者模仿時不但要追求“形似”，更要追求“神似”，即自覺揣摩舞蹈家的情感展現(xiàn)和動作技巧，以便為自主創(chuàng)作提供生動詳實的素材。例如，學(xué)習(xí)《吹破天》時，作為一個帶有濃郁陜北風(fēng)情的舞蹈，舞者在模仿時要千方百計把陜北人率真、豪爽、淳樸、厚道的性格體現(xiàn)出來，在異常熱鬧、愉悅的音樂中，學(xué)生們的肢體語言與五官要充分貼近陜北人的豪邁，使吹嗩吶和縱情晃頭等諸多動作更接地氣，更有表現(xiàn)力。

三、結(jié)束語

舞蹈是一門“情感藝術(shù)”，和其它藝術(shù)形式一樣，舞蹈的創(chuàng)作和表演自始至終離不開情感的表達(dá)和宣泄。在舞蹈教學(xué)中，舞者要將自身的身體和靈魂充分置于舞蹈表演中，并將情感的表現(xiàn)發(fā)揮到極致，將真情時刻流露于外，把豐富的情感體驗內(nèi)化于每一個優(yōu)美的分解動作，不斷地接受舞蹈藝術(shù)美的洗禮。

參考文獻(xiàn)

[1]賴丹鳳，伍新春.激將法：載舟抑或覆舟——學(xué)生情感體驗在動機教學(xué)中的核心作用[J].教育科學(xué)研究，2010，4（10）：43-44+57.

[2]馬婧.美之于情——舞蹈教學(xué)中對學(xué)生情感體驗培養(yǎng)的探微[J].今日南國（中旬刊），2010，19（12）：51-52.

[3]瑪爾維娜.淺析舞蹈教師在教學(xué)中對學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)[J].藝術(shù)品鑒，2015，20（02）：278.

（作者單位：安徽省舒城師范學(xué)校）