微信公眾平臺

朱慧群

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”自媒體時代，微信公眾平臺是班級宣傳的新媒體、師生成長的新空間、家校互動的新橋梁。本文主要從中職校班級管理的角度出發(fā)，對創(chuàng)建班級微信公眾平臺的可行性和實效性做了簡要闡述，并大力提倡中職班主任們充分利用這一快速便捷的載體，助力班級管理。

關鍵詞：微信公眾平臺；中職；班級管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0014-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著信息科技的飛速發(fā)展，我們已步入了自媒體時代。各種媒介、手機、電腦等不可避免地走入了人們的日常生活，我們也越來越離不開手機，離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上訂餐等給我們的生活帶來了諸多的便捷，同時隨著網(wǎng)絡課程、微課、微電影等教學方式的出現(xiàn)，使得同學們獲取知識的來源也早已不再是老師站上講臺單一的說教模式了。作為年輕一代的中職生們，在微博、微信、QQ等大眾輿論平臺的信息自由年代，他們大多是各種網(wǎng)絡社交圈中的活躍分子，他們使用社交軟件的頻率非常高，稍不留神他們有可能將一些不文明照片或視頻上傳到網(wǎng)上去了。由此，將我們中職班主任的學生管理工作帶入了困境，也給班級管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，迫使中職班主任們在實際班級管理過程中必須與時俱進，改變觀念，針對新時代下出現(xiàn)的新問題，不斷更新、不斷創(chuàng)新，解決班級問題的方式和方法，以滿足信息時代班級中日益變化的新情況。于是，大家紛紛效仿，建立班級微信公眾號。究其目標，不盡相同，有的認為可以保障班級學習氛圍良好以及一切教學工作的正常開展，有的則認為可以加強家校溝通等等。下面，不妨讓我們以中職校為例一起來探討為什么要創(chuàng)建班級微信公眾平臺，以及如何更好地利用好網(wǎng)絡，更好地運用班級微信公眾平臺，激發(fā)學生主動學習、自主管理，從而切實有效地管理好班級。

一、創(chuàng)建班級微信公眾平臺的內(nèi)驅(qū)力

1.促進家校溝通：在申請公眾號之前，我對全班42名同學家長開展了一份調(diào)查。結(jié)果顯示78%的學生回家后基本不跟家長溝通發(fā)生在學校的事，92%的家長希望班主任每天在班級家長群里發(fā)布一些班級動態(tài)，100%的家長希望學校通知發(fā)到家長手里，10%的家長每周會主動聯(lián)系班主任一次，90%的家長想與班主任聯(lián)系，但又擔心打擾到老師的日常生活……從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，家長們希望獲取孩子在學校的表現(xiàn)、學習情況等“前線”的信息報道，希望學校、班主任與他們保持緊密聯(lián)系，家校溝通是迫切的，但是只通過學生進行傳達，效果不顯著，很多學生都不愿和家長溝通其在校情況，家校溝通的橋梁被阻斷。那么，如果每個班級能及時通過班級微信公眾號發(fā)布活動簡訊，發(fā)布通知公告，讓每一位家長都能及時直接地了解班級動態(tài)，了解自己孩子的活動參與情況等，這樣很容易就能達到與家長之間的無障礙溝通了，取得了良好的效果。

2.提升班級凝聚力：班級公眾號信息文稿的撰寫、照片的拍攝、修飾、文字的編輯、排版，這是一項系統(tǒng)工程，要求組員間分工合作、密切配合，才能達到每一期信息的完美發(fā)布，這樣無形中將班級的凝聚力提高了，使學生們有了共同目標，并會為了達到目標共同努力。

3.培養(yǎng)學生綜合能力：如何拍攝一張完美的照片，誰來保存每次活動的過程性資料，怎么保存，保存在哪里，哪些信息可以發(fā)布等等，這些經(jīng)驗和方法可能是由一次次的失敗中總結(jié)出來的，也可能是由一次次的討論得出的，總之，同學們必須要學會學習，學會溝通，學會協(xié)調(diào)，學會合作，學會分享，才能自信滿滿地完成每一期信息的發(fā)布。

二、創(chuàng)建班級微信公眾平臺的可行性

中職學校的學生是一個特殊的群體，他們或因中考失利，或因異地戶口等原因，中職是他們不得已的選擇。但他們又是一群動手能力強，活潑愛動，善于表達自己情感、張揚自己個性的孩子，他們渴望融入集體、融入社會、渴望得到更多的關注和認可，但是現(xiàn)在的家長事無俱細，萬事包辦，使得他們無所事事，無處發(fā)揮，沒有了學生口中所謂的“存在感”。

此時，若給他們搭建一個展示自我的舞臺，讓他們協(xié)起手來，動起腦來，自發(fā)創(chuàng)建班級微信公眾平臺，并且模擬公司項目管理的運營模式，設定管理制度，設定管理人員，分組分塊，各小組以任務負責制的方式完成任務分工，這樣班里的所有同學人人有事干，人人有責擔，班級也儼然成了一個小公司。那么模擬企業(yè)管理的那一套制度和方法，很自然地會沿用的班級管理中，這樣為同學們踏上工作崗位，適應工作節(jié)奏又平添了一次次實踐鍛煉的機會。微信平臺在同學們共同努力下，運行良好，不僅讓同學們自身能力得到了提高，也大大地增強了他們的自信心和自豪感。

三、創(chuàng)建班級微信公眾號的實效性

1.迎難而上，學會學習。當圖片不夠美觀，可又沒學過圖形圖像編輯較件，怎么辦？自學。當視頻太過冗長，沒有學過視頻剪輯軟件，怎么辦？自學。當大型活動需要發(fā)布電子邀請函，沒有學過圖文編輯相關軟件，怎么辦？自學。當秀米編輯模板不夠完美，怎么辦？自學，自己上網(wǎng)搜教程……期間聽到最多的是“自學”兩字。當通過自學、自我摸索一直到最后成功完成一次次信息完美發(fā)布時的那種喜悅，給同學們帶來的是滿滿的成就感。再看我們枯燥無味的專業(yè)課學習，很多環(huán)節(jié)都是因為學生認為學不會或者不會做才會放棄了各種嘗試的機會。現(xiàn)在當在微信公眾平臺工作上的那一次次自學后成功的經(jīng)驗，會很自然地帶入到學生的日常專業(yè)課學習中，這無形中培養(yǎng)了學生的自主學習能力和自我探索精神。

2.自我激勵，快速成長。大家都知道，微信公眾平臺有別于微信群、QQ群，它是一個面向公眾的平臺，它不僅是本班成員可以看到信息，只要是關注了班級公眾號的人員都可以瀏覽信息。如果我們每天打開看到的是班級大大小小各項活動的展示，尋找自己在活動中的身影，當看到一張張自己參與其中的照片，學生在感受活動帶來樂趣的同時，自我存在價值、對班級的責任感、榮譽感會油然而生，會自發(fā)地愛護自己的班集體，自發(fā)地在乎班級的集體榮集，自發(fā)地遵守班級公約，自發(fā)地督促周圍改正缺點，主動樹立一個個充滿青春正能量的形象并展示在公眾面前，此時，同學間的榜樣效果也會無意間激勵著班級中每一位學生，促使他們互相學習，取長補短，更加用心地做好每一件事，更加細心、精心地策劃和準備每一次班隊活動，更加認真地總結(jié)反思，使學生的綜合能力能得到快速地提升。

3.家校互動，便捷互助。以我班的班級公眾平臺為例，全班42名學生，據(jù)統(tǒng)計有76名家長關注了公眾號，由此可見，我班的一舉一動，家長全都了然于心，每一次活動過后的信息發(fā)布，家長肯定也會尋找自家孩子的身影，他們可能更關注自家孩子在活動中的參與度，更關注由活動帶來的改變，分析總結(jié)活動得失。為了進一步加強家校互動的效果，我班特設置一些班級活動，邀請家長們一起參與進來，一起體會，一起感受，在活動的參與過程中不經(jīng)意間使家長看到了自己孩子與同齡孩子的些許差異，促使家長能主動幫自家孩子找原因、找差距，主動配合學校的教育。正是有了這么多家長的默默關注和支持，同學們參與活動的主動性和積極性有了進一步的提高。

四、結(jié)束語

總之，作為中職班主任可以根據(jù)自己的需要創(chuàng)建一個既時尚又實用的班級微信公眾平臺，發(fā)揮每一位班級成員的力量，把它“打扮”得美美的，信息量足足的，讓每一位學生在學會學習，學會合作，學會溝通，學會分享，學會督促，學會自我管理，學會批評與自我批評，并能主動參與到班級管理中，為班集體的每一份榮譽而奮力爭取，以達到全班同學共成長、共進步的目標。搭建班級微信公眾平臺，為中職學校班級管理提供了很大便利，利用這一高科技工具，不僅促進了班級管理水平的提高，也為家校溝通搭建了更好的平臺，提升了學校形象和廣大家長對學校的認可，是班級管理新的嘗試，取得了良好的效果。

參考文獻：

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