淺談大學校園英語文化建設

張倩

摘要：大學英語學習的有效性離不開大學校園英語文化的建設，英語文化建設既能營造濃厚的英語學習氛圍，又能提高學生的英語綜合能力。校園英語文化建設若能與大學英語教學改革進一步結合，讓更多的人了解校園英語文化建設的必要性和重要性，將大大有利于大學英語教學改革的推動。

關鍵詞：大學英語教學；校園文化建設；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0206-02

一、引言

在當今這個社會信息化和經濟全球化發(fā)展越來越快的時代，英語作為一門使用最廣泛的語言，其重要性日益突出。在高等學校的大學英語教學中，優(yōu)質的英語教學活動和良好的校園文化建設密不可分。越來越多的教育工作者認識到，傳統(tǒng)的大學英語教學已經難以適應時代的變革，而當今大學校園英語文化的建設是重中之重。一流的大學校園文化離不開大學英語教學的參與，大學英語教學的改革勢在必行，如果能以大學校園文化建設作為導向，有效地將大學英語教學的工具性和人文性相結合，這不僅有利于大學英語教學改革的實現(xiàn)，而且有利于大學校園文化建設的推進。

二、建設大學校園英語文化的重要性

一個學校的校園文化是由全體師生一起創(chuàng)造的，在特定的校園環(huán)境里進行的教育教學活動的優(yōu)、良、中、差決定了這個學校校園文化的水準。校園文化就像空氣一樣在整個校園中無處不在，長期處在某一校園文化環(huán)境中的師生，在學習、生活、社交中都無時無刻感受著這種氛圍。在這種獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念、思維方式，也直接或間接的影響其身心健康的發(fā)展、人文素養(yǎng)的提高以及專業(yè)知識的完善和國際視野的培養(yǎng)。英語學習固然如此，學生在滿滿的英語文化氛圍內，長此以往就會形成熱愛英語的態(tài)度，學生們也會積極、主動的去呼應校園的英語氛圍，讓學生和校園融為一體，相得益彰。英語校園文化依賴著各種英語教學活動，如英語課程教學、英語課外活動、英語應用實踐等。為此，作為學校管理者，要善于運用學校的種種設施，活用教學資源，讓學生在進入校園后就能感受到濃厚的英語學習環(huán)境，以增加學生接觸英語、了解英語的機會。不論在課堂上還是在課后，都能看到英語、聽到英語、交流英語、學習英語。

三、加強校園英語文化建設的構想

1.優(yōu)化課堂教學。大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼具工具性和人文性。在中國的高等院校中，大學英語教學的覆蓋面最廣、課時安排最多、師資力量最龐大，正是由于大學英語教學的這一特點，教學改革也進一步加快了大學校園精神文化建設的腳步。英語學習在校園里是重要的，也是正規(guī)的教育模式，有課程計劃，有課程教師，也有中期和期末的考核，這使得英語學習規(guī)范化、正規(guī)化。

然而一門語言的學習與其文化背景是密不可分的，大學英語教學具有人文性的特點，因此教師應當在課堂教學中將知識與文化相融合，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的綜合素質，促進英語課堂教學的效果。事實上，語言自古以來就是文化的載體，在人類發(fā)展的不斷進步中，語言傳承了人類的文明和智慧，文化離不開語言，語言也離不開文化，兩者息息相關，因此就對教師提出了更高的要求，在語言教學中為學生挖掘出文化內涵并向之灌輸，幫助學生在掌握語言知識的同時，發(fā)展自身情感認知的素養(yǎng)。同時，教師應拋棄傳統(tǒng)的英語教學模式與教學觀念，轉而應用更多的新式開放的教學理念，正如西方課堂上的教學模式，把自己定位成次要、輔助的角色，讓學生發(fā)揮積極主動性，成為整個英語學習的主角。在這個角色的改變過程中，教師在課堂中要少講、精講、多練、多啟發(fā)。教師要做到因材施教，根據學生不同的水平和進度對教學內容進行一定程度的變換。教師要與學生進行課堂互動，多鼓勵學生大膽地發(fā)言，給學生提供更大的思考空間，讓學生真正的參與到課堂學習中而不是作為旁觀者。通過優(yōu)化大學英語課堂教學，使英語學習更有效率，使學生更熱愛英語，英語水平得以大幅提高。這樣的大學英語教學一定會對校園文化建設發(fā)揮積極的作用。

2.強化課外實踐。目前，大部分高校的英語學習還是著重書面知識的傳授，是以教師講、學生記為主的教學模式。而隨著社會的發(fā)展和國際交流的需要，加強大學生英語的實踐性應用顯得越來越重要。因此，各大高校開展的第二課堂教學和學生社團的興起成為了一種趨勢，其目的是給大學生提供更好的英語學習環(huán)境和英語交流機會，而這離不開濃厚的校園英語文化的推動和傳播。針對這一現(xiàn)狀，強化英語課外實踐無疑是推動英語教學改革的重要途徑之一。

英語課外實踐是英語課堂教學主模式的延伸和補充，與課堂教學相輔相成、密不可分。很多學生反映在大學英語課堂上，教師大量傳授理論知識，學生只能被動接受，課堂上要么奮筆疾書，要么昏昏欲睡，學習效率極低。大學英語教師應將課內的教學內容進行有效整合，利用現(xiàn)代教育技術，積極開展相應的課外活動和實踐，給予學生更多的英語學習和實踐的條件和機會。例如：（1）開展一些文化知識類的系列講座、中西百科知識競賽、英語小說讀書活動等，通過對西方文化知識的了解，可以開闊學生的視野，增加他們對中西文化差異上的了解。（2）開展一些表演類的英語活動，比如英語歌曲大賽、英語朗誦大賽、英語短劇大賽等，這些活動不但能鍛煉學生的語言技能，而且能培養(yǎng)他們的愛好特長，還能增強他們使用英語的信心。（3）建設與英語相關的學生社團，包括英語社、志愿者服務、英語角等；建設英語第二課堂。在這些活動的開展過程中，需要教師進行必要的監(jiān)督和指導，使之更有效、更專業(yè)。在配合第一課堂教學之余，能成為學生展示自身英語水平的舞臺，發(fā)掘學生的潛在能力，豐富學生的文化生活，這樣的課外實踐活動一定會對校園精神文化建設發(fā)揮積極的作用。

3.推廣網絡建設。電腦科技的飛速發(fā)展已經深入到當今的各個領域，而網絡在各行各業(yè)中起到的作用也變得越來越重要。校園文化建設的成功與否很大程度上取決于校園網絡建設是否科學合理。筆者認為，教師主導文化，學生接受資訊，之間以網絡為載體，傳播英語文化的內容，師生皆能從中受益提高自身的文化素養(yǎng)，最終創(chuàng)造出一個豐富的校園文化。當前各大高校都積極增加網絡建設的資金投入力度，無疑為了加快校園網絡文化的建設。網絡有其信息快速、量大、開放等特點，必將積極推動我國的校園文化建設。

但是網絡是一把雙刃劍，學校管理者必須要重視網絡傳播文化過程中出現(xiàn)的種種問題，這些問題處理的不當可能會對學校、師生帶來不小的傷害。當然只要校方管理者能夠予以足夠的重視，這些問題是完全能夠避免的。首先，要正確管理好、維護好網絡資訊，避免不良內容的傳播導致主流校園文化受到沖擊。這就需要有網絡管理員這一角色，為廣大師生監(jiān)督篩選各種良莠不齊的網絡資訊，將最新、最快并且三觀正確的資訊傳達給學生，絕不能讓不良思想影響學生。其次，大學生喜歡新興事物，正如他們喜歡追求時尚產品，要想吸引他們的眼球，網絡資訊也必須要及時更新，與時俱進，從而跟上他們的心理期盼，符合他們的實際需求。另外，網絡資訊的內容必須多樣化，學生的校園生活是豐富多彩的，他們期盼能從網絡世界中獲得豐富多彩的體驗。學生通過網絡學習并且交流英語，教師也可以通過網絡對學生進行各類指導。學校可以設計一些適合師生的活動，例如網上英語寫作、網絡微課堂、英語資料共享、教師網上批閱、教師在線解疑等服務。通過規(guī)范校園網絡的運行，營造一個良性的大學校園文化氛圍。

四、結論

在我們提倡社會文化積極建設的今天，對于大學校園文化的建設成為了先驅任務。大學校園文化衡量著這個大學的綜合實力，所以對于大學校園文化的建設是至關重要的，需要整個學校的師生們共同努力。另一方面，大學英語課程教學也密切影響著大學校園文化的建設，是其重要構成部分之一，兩者都為了促進和提高學生的人文素養(yǎng)，為學生成才所努力。因此，在經濟全球化和高等教育國際化的今天，建設一個積極向上、團結進取的大學校園文化，既有利于推進大學英語教學改革的實現(xiàn)，又是提高學校國際競爭力的關鍵所在。

參考文獻：

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