探究財會類專業ERP教學現實意義

翟天津

【摘要】ERP在當今企業經營和管理領域有著極大的作用，各大高校財會專業也開展了ERP的相關課程，從而提高學生的會計能力，加強在市場中的競爭力。基于此，本文重點探究財會類專業ERP教學現實意義，找出ERP教學現存問題，并針對性提出相應的解決對策。

【關鍵詞】ERP 財會類專業 意義 問題 策略

ERP也就是企業資源計劃，是當今國際企業經營與管理技術中的核心。對于一個企業來說，結合企業經營流程對各項資源進行優化、合理配置，從而加強影響力、減少成本投入、提高經營效率，全面提高企業市場競爭力。主要包括ERP軟件、ERP沙盤操作以及ERP的相關理論知識。

一、財會類專業ERP教學的現實意義

（一）提高教學效果

應用ERP軟件可以將企業業務流程進行有效結合，從而實現一體化操作，為企業提供更加方便的財務管理模式。因此，學生開展ERP學習可以有效掌握企業財務管理模式，為后續進入社會奠定基礎。同時，ERP教學還有利于學生加深對財務知識的記憶深度，夯實理論知識，并且可以掌握企業運作路程，提高學生對財務的掌控能力，實現綜合發展。

（二）降低實習困難度

對于學生來說，校園生活和步入社會的生活有著很大差異性，企業在發展中所涉及到的工作流程非常復雜，并且絕大部分企業都已經實現了電子化財務管理模式，這就對畢業生提出了更高的要求。在實體當中，企業為了財務系統安全和資金安全，往往不會將過多的財務工作交給學生，學生實際動手操作的幾率非常少，只是做一些財務雜活，特別是當今學生普遍缺乏實際動手工作的經驗，這就需要加強學生的實際動手能力。而開展ERP教學可以模擬企業的運作流程，同時也能夠及時碰到困難、及時解決困難，可以滿足企業對畢業生在財務、營銷、物流、人力資源方面的知識和能力，通過讓學生掌握企業各個環節的運作流程，提高學生在實際過程中的適應性，拉近財務教學與企業實習之間的距離，不斷累積學生的工作經驗。

二、財會類專業ERP教學現存問題

（一）對ERP軟件認識存在片面性

高校所應用的教學版ERP軟件都是以企業財務模塊為主，很多教師認為ERP系統就是財務軟件，甚至認為ERP教學在會計電算化教學中開設即可，與其他經濟管理類并沒有聯系。這種認識上的誤區會導致學生對ERP軟件缺乏重視，并且應用能力也有所欠缺，所以各大高校多是讓學生進行ERP操作，專門建立ERP實訓室的高校寥寥無幾。但也有部分高校也建立了專門建立ERP實訓室，學生在一段時間內的實踐操作能力大大提高，并且也形成了ERP軟件操作的慣性思維，基礎知識理解也更加透徹。ERP軟件主要包括，總帳管理模塊、應付與應收帳管理、固定資產管理、現今管理、財務分析等等，這些模塊實踐操作都能夠大大提高學生的實踐能力和財務認知。因此高校構建專門ERP實驗室有著重要作用。

（二）對ERP沙盤教學認識不足

很多高校對ERP教學缺乏重視，ERP實際實驗和實訓力度小，針對ERP課程設置也缺乏科學性，教學統籌計劃不夠完善。ERP課程不但比例小、效率低，同時也缺乏對ERP教學的考核評價，單一的考試化考核方法依然是主流，缺乏過程評價。很多高校在實驗考核中只注重結果，缺乏對實驗過程的評價。

（三）課程內容和教學方法滯后性

由于我國ERP課程興起時間不長，存在著ERP課程目標、定位不明確，在教學上也存在著不規范問題，特別是實驗教學課程，部分操作細化過于嚴重，學生也只是機械化地完成實驗任務，實際動手操作能力不足。因此，良好的ERP實驗教學課程不等于讓學生機械操作，而是切實具有自主動手操作能力。

（四）欠缺綜合性教學模式

由于財會類專業數量很多，并且不同專業之間還存在著很強的聯系性。在開展ERP教學當中，很多高校會因為專業不同將ERP課程進行劃分，從而導致ERP課程體系非常分散，模塊現象非常明顯，由于缺乏綜合性ERP操作能力，無法形成一體化的整體。ERP教學中很多軟件模塊成為擺設，學生操作機會少、功能閑置，無法充分利用ERP軟件功能。并且，在ERP教學當中，由于學生差異性較大，很多學生在學習過程中找不到理論知識和實踐內容的均衡點，從而在ERP實驗中，出現很多知識用不上、很多環節不會操作，理論與實踐教學失衡。

三、加強財會類專業ERP教學質量的方法

（一）加強ERP教學范圍，提高學生綜合能力

開展ERP教學的最終目的是讓學生掌握一定的工作能力，從而提高學生綜合競爭力，當然這并不意味著部分專業不需要學習ERP。在企業日常經營中，財務管理作為核心管理，任何經營活動都要圍繞著財務進行，這就需要綜合性掌握財務知識，包括成本意識和財務技能等，同時也要考慮財務風險問題。而ERP教學能夠將實現訓練呈現在ERP沙盤上，學生通過各種實戰演習，演練公司整體運營情況。這就需要ERP教學中，避免出現教學內容過于片面性問題，財會類專業學生都應學習ERP沙盤，并對ERP沙盤上的所有功能有所了解，這樣才能夠提高學生的綜合性能，在實習過程具有更強的適應性。

（二）加強對ERP教學的認識，構建完善的評價體系

針對很多院校對ERP教學認識不足、評價體系不合理問題。需要高校加強對ERP沙盤的了解深度，并借鑒國內先進的財經院校教學模式，加強ERP教學改革，提高對ERP教學的重視程度，構建系統、完善的ERP教學流程，給予學生更多的實際操作機會。同時，通過構建完善的ERP教學評價體系，不以一張試卷或實驗結果做出最終評價，而是結合學生課堂表現、實踐操作中的能力、創造性思維等給予綜合評價，這樣才能夠提高學生的綜合能力，避免學生走捷徑。

（三）加強市場調研，跟上時代需求

由于ERP是一種財務軟件，當今信息技術飛速發展導致軟件升級換代非常頻繁，這就需要高校市場部門加強對市場的調研工作，及時掌握企業ERP操作方法和要求，從而第一時間對校內ERP教學內容和教學軟件進行調整，保證ERP教學能夠跟上時代發展步伐。這就需要在教學中先讓學生試探性進行操作，之后再結合標準流程進行糾正，從而加強學生的記憶深度，提高學生自主操作能力。

（四）開展綜合性教學模式

從就業崗位角度分析，不同專業的理想崗位不同，因此所學知識應有側重，但是絕大部分學生往往無法找到對口崗位，為了能夠提高學生的適應性，就必須要開展綜合性教學模式，要求財會類專業學生都進行ERP教學，并且對ERP軟件的所有功能都要進行學習，以備不時之需。并且，綜合性教學模式還體現在理論與實踐的協調性，為了能夠充分發揮理論知識的積極作用，可以將ERP教學課堂劃分成兩個階段，第一階段是開展理論教學；第二階段是針對理論教學內容開展實踐教學，從而實現學以致用，夯實學生理論知識、提高操作能力。

綜上所述，ERP軟件在當今企業財務部門中的應用非常廣泛，為了能夠提高人才培養的適應性，開展ERP教學有著重要意義。同時，針對ERP教學問題，需要高校加強對ERP教學的重視程度、創新教學方法和評價體系，這樣才能夠充分發揮ERP教學的效能。

參考文獻

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