讓閱讀的種子在孩子心里生根發(fā)芽

王緒榮

閱讀，是教育的靈魂。一個(gè)沒(méi)有廣泛閱讀的孩子，將來(lái)不可能成為真正的佼佼者。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我通過(guò)全面扎實(shí)地開(kāi)展有效的閱讀活動(dòng)，讓孩子在閱讀中享受快樂(lè)，在閱讀中啟迪智慧，在閱讀中茁壯成長(zhǎng)。

一、明課標(biāo)，知意義

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)總目標(biāo)指出：小學(xué)低段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；？中段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；高段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），即高段每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬(wàn)字相當(dāng)于高年級(jí)的語(yǔ)文課本5本書(shū)左右。現(xiàn)在的部編教材要求背誦的詩(shī)文更多了，很明確，新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，為我們指明了語(yǔ)文教育的方向。

二、教學(xué)生，明程序

老師要先教會(huì)學(xué)生課外閱讀的程序，讀書(shū)時(shí)，一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀。邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。教育學(xué)生讀報(bào)也有閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

三、降要求，減負(fù)擔(dān)

閱讀興趣要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)的字比較少，對(duì)閱讀本來(lái)就有畏難情緒，如果我們提出太多的閱讀要求，更會(huì)打擊他們的閱讀積極性。作為教師，如果布置課外閱讀任務(wù)時(shí)，總是伴有諸如“閱讀訓(xùn)練題”、“ 閱讀小練筆”等一系列閱讀作業(yè)，我認(rèn)為這樣做會(huì)讓學(xué)生對(duì)課外閱讀望而生畏。只要學(xué)生愿意讀書(shū)，無(wú)論他們的收獲是大是小，我們都要給予大力的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在沒(méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀，讓他們盡情享受閱讀的樂(lè)趣。。

四、教方法，促閱讀

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生光有課外閱讀的興趣，毫無(wú)目的，只是馬馬虎虎地讀讀喜歡的情節(jié)完事；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上，顯然這樣的讀書(shū)方法都是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀。閱讀的方法有很多種，常用而又十分有效的閱讀方法有：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。如選讀法，這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)了《只有一個(gè)地球》，我就向?qū)W生介紹資源破壞狀況，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而號(hào)召學(xué)生編寫(xiě)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等；學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，我讓學(xué)生搜集整理其他有關(guān)梅花的詩(shī)歌做成手抄報(bào)，并讓學(xué)生搜集了解中華民族歷史上有氣節(jié)的人物形象、人物故事……經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣就會(huì)大大提高，課外閱讀目標(biāo)就會(huì)更加明確，并要做到“手腦并用”“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這樣閱讀才會(huì)更有實(shí)效。

五、抓習(xí)慣，重養(yǎng)成

學(xué)生課外閱讀要求背誦的古詩(shī)文，我每次都把難讀的重點(diǎn)字詞標(biāo)注讀音，領(lǐng)著學(xué)生通讀一遍，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，然后要求學(xué)生利用假期全部背過(guò)，這需要家長(zhǎng)的密切配合。開(kāi)學(xué)第一天小組檢查背誦，當(dāng)天反饋給家長(zhǎng)全班孩子的背誦情況。我也利用零星時(shí)間督促檢查，最后還讓每個(gè)學(xué)生拿著麥克風(fēng)錄音聽(tīng)回放，這樣下來(lái)，學(xué)生們對(duì)每個(gè)學(xué)期的必背古詩(shī)背得滾瓜爛熟。

每學(xué)期的三本必讀書(shū)，我要求學(xué)生在假期都通讀一遍，開(kāi)學(xué)后再利用閱讀課的時(shí)間讀二遍，三遍就是做對(duì)應(yīng)的閱讀題了。平日的時(shí)間要求孩子每天讀書(shū)30分鐘，星期天，節(jié)假日至少一小時(shí)，班里大部分孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣，總是盼著兩周一換書(shū)的圖書(shū)借閱活動(dòng)。

六、勵(lì)先進(jìn)，貴堅(jiān)持

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期我們應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。開(kāi)展“同讀一本書(shū)”、“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“精彩詩(shī)篇朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性，主動(dòng)性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我們要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只要我們持之以恒、堅(jiān)持不懈、方法得當(dāng)、正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生，受益一生。