游戲案例
——搭建汽車

文 喻 晨

文 喻 晨

一、游戲階段

中班上學(xué)期。

二、游戲模塊

結(jié)構(gòu)游戲。

三、游戲領(lǐng)域

建構(gòu)。

四、游戲生成

結(jié)構(gòu)游戲是我園的特色之一，我們通過(guò)結(jié)合主題內(nèi)容以及幼兒的興趣，選擇內(nèi)容開(kāi)展搭建。生活中幼兒對(duì)各種玩具情有獨(dú)鐘，在開(kāi)展主題活動(dòng)“玩具總動(dòng)員”時(shí)，我問(wèn)幼兒喜歡什么玩具，好多幼兒異口同聲地說(shuō)喜歡各種汽車玩具。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我了解到班上的幼兒不僅對(duì)小汽車感興趣，而且?guī)缀跫壹叶加型婢咂嚒Ｓ谑牵覀冊(cè)诎嗉?jí)中設(shè)置了游戲區(qū)域“玩具反斗城”，在區(qū)域中擺放孩子喜歡的各種汽車模型供他們自主觀察、操作，同時(shí)，在搭建過(guò)程中也進(jìn)行了觀察。建構(gòu)游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒化身為小小“玩具設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)各種玩具。當(dāng)看到有的幼兒用積木搭建汽車時(shí)，其他孩子贊嘆不已，并紛紛效仿。于是我們?cè)诮?gòu)區(qū)以設(shè)計(jì)搭建各種玩具汽車為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)“小設(shè)計(jì)師”搭建自己喜歡的各種玩具汽車。

五、游戲目標(biāo)

●能根據(jù)自己的想法用積木搭建汽車。

●能夠搭建立體的汽車，形象地表現(xiàn)不同玩具汽車的外形特征。

●體驗(yàn)玩具設(shè)計(jì)師的搭建樂(lè)趣，懂得愛(ài)護(hù)作品。

六、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

幼兒熟悉各種汽車外形，知道不同汽車的名稱、功能等。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

各種形狀的積木、小樹(shù)和塑料玩偶等裝飾材料。

七、游戲過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

●今天我們的“玩具設(shè)計(jì)師”要在體驗(yàn)館里設(shè)計(jì)玩具汽車。你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的車？

●幼兒自由講述。（我想設(shè)計(jì)警車、公交車）

●提出問(wèn)題：怎樣搭建立體的汽車？（幼兒自由討論）啟發(fā)幼兒利用積木搭建立體的汽車。

●鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋按自己的想法嘗試搭建各種立體汽車。

（二）基本部分

●幼兒自由搭建，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒搭建的汽車是否是立體的。如不是立體的，可以采用同伴學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行立體搭建。

●鼓勵(lì)幼兒搭建時(shí)利用不同外形的積木，形象表現(xiàn)汽車的不同外形特征。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察玩具汽車模型，模仿搭建。

●鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒合作搭建，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

●教師有選擇性地用相機(jī)記錄幼兒搭建初期的作品。

●用小樹(shù)、塑料玩偶裝飾搭建物。

（三）結(jié)束部分

●以成果展示法展示幼兒的作品。邀請(qǐng)“娃娃家”的“爸爸”“媽媽”帶寶寶來(lái)參觀。

●請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己搭建的是什么車，是怎樣搭建的。

●教師根據(jù)有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)，提出下次搭建的新要求。 例如，有的幼兒用兩個(gè)半圓形積木搭建了立體的輪胎等。

八、游戲延伸

與美工區(qū)“玩具設(shè)計(jì)館”有機(jī)結(jié)合，先手繪玩具汽車的設(shè)計(jì)稿，然后根據(jù)手稿進(jìn)行搭建；“玩具設(shè)計(jì)師”可以根據(jù)“玩具反斗城”中的玩具模型模仿搭建汽車。

九、游戲反思與評(píng)價(jià)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”，我班搭建汽車的內(nèi)容來(lái)源于幼兒的興趣。我們給游戲賦予情境，“玩具反斗城”，是玩具的世界也是幼兒最向往的地方，于是我們將活動(dòng)區(qū)域都設(shè)置為“玩具反斗城”，在“玩具反斗城”里不僅有大量玩具還有居民，有借閱圖書(shū)的“玩具圖書(shū)館”，有動(dòng)手實(shí)踐的“玩具設(shè)計(jì)館”有搭建積木玩具的“玩具體驗(yàn)館”等。幼兒進(jìn)入“玩具反斗城”后都有自己的角色及任務(wù)，有的化身為“玩具反斗城”的服務(wù)員、售貨員；有的化身為“玩具設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)更多的玩具。所以這里又是一個(gè)反映現(xiàn)實(shí)的小社會(huì)，幼兒各有分工，又各有互動(dòng)。在本次游戲中，我提出了立體搭建，是由于前期的搭建成果中部分幼兒不能用積木表現(xiàn)立體的汽車。于是，在游戲開(kāi)始時(shí)，我提出問(wèn)題讓他們自主討論怎樣讓汽車立體起來(lái)。通過(guò)同伴互助、觀察實(shí)物模仿搭建等方法讓每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。我們的游戲設(shè)置可以不斷地深入、延續(xù)。比如隨著主題的深入，“玩具設(shè)計(jì)師”可以自己搭建其他感興趣的玩具或設(shè)計(jì)出新型玩具。現(xiàn)實(shí)中的設(shè)計(jì)師們都是有設(shè)計(jì)稿的，我們的“玩具設(shè)計(jì)師”也可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)的玩具設(shè)計(jì)手稿進(jìn)行有目的地搭建。幼兒在游戲中通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言交流等多種感官，體驗(yàn)“玩具設(shè)計(jì)師”的創(chuàng)作過(guò)程。各個(gè)區(qū)域的設(shè)置相互交流、各有作用，促使游戲不斷推進(jìn)，不斷有新的情節(jié)、內(nèi)容加入游戲，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富，游戲也有了更大的可變性。