探討高中英語反思性教學

【摘要】英語是世界上使用最廣泛的語言，學好英語是高中生的重要任務，一般來說，英語的教學要以先學后教為主，其中，最恰當?shù)慕虒W模式就是反思性教學。反思性教學并不是單純的對所學知識的回顧，而是對英語學習過程中的學習方法和策略的反思，通過反思實現(xiàn)對學習方法和路徑的拓寬，使英語的學習更加的簡單，也有效的提升學習的效率。總之，反思性教學就是一個對自身學習方法和能力的反省，使自己對所學的知識更加深入的理解，增強學習的有效性，基于此，本文就對當前高中英語中的反思性教學進行探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語；反思性；思維習慣

【作者簡介】倪園芳，貴州省遵義市湄潭縣求是高級中學。

一、引言

隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注度持續(xù)增高，我國的教育也一直在進行改革，在新課標的指導下，我國已經(jīng)形成了以教師為參與者、指導者和促進者；改變了以往的教學模式，在進行英語的教育中，反思性教學也被廣泛的應用。

二、反思性學習的必要性

1.學生英語學習中面臨問題的需要。英語學習能力較差的主要原因就是學生在課堂上對于教師講授的內(nèi)容記錄和學習任務都完成的非常好，教師安排的課后作業(yè)也都按時完成了，單詞、語句等也都背誦的非常不錯，但是學習成績絲毫沒有得到提升。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)原因就是學生缺乏對知識的理解，一味的生搬硬套、死記硬背，對自身學習的情況沒有進行及時的反思。而最終導致的結(jié)果就是雖然也耗費了大量的學習時間和精力，但是卻沒有達到學習的目標和效果，也就是說，加強學習中的反思是非常重要的，學生在進行英語的學習時，要積極的與周圍的同學或者教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)問題要及時的解決，有不懂的知識點也要在第一時間進行理解，教師也要不斷的反思，提升課堂的效率。

2.終身學習發(fā)展觀的需要。在學習中學會反思是我們長遠發(fā)展的重要前提。這種能力也是我們終身學習必不可少的。傳統(tǒng)教學忽略對學生自主學習的培養(yǎng)，只是機械性地記憶背誦，這樣的教學模式嚴重阻礙學生自主創(chuàng)新意識，束縛思維拓展，對學生全面發(fā)展是極不利的。要實現(xiàn)終身學習需要，要養(yǎng)成良好的學習習慣、樹立正確的學習意識，有意識地學習是至關(guān)重要的。從根本上做到在學習中是有思考地學習，而不是機械性地記憶。

三、反思性學習內(nèi)容

1.學習目標的反思。很多學生對于學習目標的理解只是停留在要學習哪些知識，對這些知識的掌握程度需要是多少，這樣的目標是非常淺顯的目標，無法達到真正學好英語的目的，忽略了對學習方法和思路的目標設定。也就是說，學習英語的根本目標是掌握學習的方法和路徑，并且對這些學習方法的有效性進行反思。

2.學習內(nèi)容的反思。反思性英語學習的關(guān)鍵就是對學習的內(nèi)容進行反思，通常，學習內(nèi)容主要包括兩個部分，一是課堂知識；二是課外知識。首先，課堂知識。對課堂知識進行反思主要是對課堂上教師教授的內(nèi)容進行反思。其次，課外知識。課外的練習題是鞏固所學知識的重要途徑，在進行練習的過程中，可以促進新知識點的吸收，又可以對以往所學知識點進行鞏固。課外的反思是對學習的深入理解，學生通過對課外知識的反思，不僅能夠在學習中發(fā)現(xiàn)新的知識，還能夠有效的拓寬自身的思路，使英語的學習更加簡單，因此，學會反思是英語學習的重要途徑，使學生加強了對知識的理解，而不是一味的死記硬背。

3.自我評價的反思。對于大部分的學生而言，對自身的學習進行反思是非常欠缺的。很多學生并不清楚自身掌握了多少知識點，對于英語的學習也沒有具體的計劃，因此，在運用反思性教學時，教師要指導學生進行學習計劃的安排，設定好學習的目標，不斷的對自身的學習情況進行反思和評價。而學生則可以通過評價了解是否完成了學習的任務，是否達到了自己設置的學習目標，使學生的自主學習能力得到提高。

四、反思性學習的實施

1.方法指導。語言的學習是一個非常漫長的過程，在學習一門語言時，必須要充分的掌握語言學習的方法，而教師需要做的就是給予學生最佳的指導，在學習方法上進行積極的引導，學習態(tài)度上要及時的進行糾正，在學生的學習有了進步之后，教師要對其進行鼓勵，讓學生增添學習的信心，也讓更多的學生主動學習，這樣不僅提高了學生的學習效率，也能夠讓學生對知識的理解更加的透徹。

2.課堂引導。對于英語學習過程中的反思意識的培養(yǎng)要從學習的每個細節(jié)入手，教師可以充分的利用課前預習、課堂提問、課后復習和章節(jié)測試等進行學生反思意識的深入。

3.作業(yè)主導。課后作業(yè)是對于知識學習能力的測驗，也是檢測課堂學習有效性的重要形式，教師在進行反思意識培養(yǎng)的過程中，可以適當?shù)慕o學生預留一些反思性的問題，讓學生對課本的內(nèi)容進行回顧，從而發(fā)現(xiàn)自身學習上的問題。

五、結(jié)束語

綜上所述，英語學習的重要性不言而喻，在教師進行高中英語的教學過程中，應用反思性教學不僅可以提升教師的教學能力，提升課堂的有效性，同時還能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自身學習中的不足，促進學生對知識的學習和吸收，加強了學生自主學習的能力，因此，反思性教學對于高中英語的學習意義重大。

參考文獻：

[1]李云.探究研究性學習在高中英語教學中的實踐和反思[J].中華少年，2017，（20）：286-287.