基于“Scene Break”口語游戲軟件的研究

【摘要】隨著移動學習發展迅速，學習軟件的需求日益加劇，本文從口語游戲軟件入手，嘗試構建了“Scene Break”口語游戲軟件，以期能夠提高學習者的口語應用能力。

【關鍵詞】游戲軟件；口語訓練；實用性

【作者簡介】高敏，沈陽大學外國語學院14級英語6班，指導老師：符蕊。

【基金項目】本文為2017年大學生創新創業訓練計劃項目結題論文，項目名稱：“Scene Break戲劇工廠”口語游戲軟件，項目編號：201711035117。

在競爭日益激烈的當今，中國經濟增長使得跨語言交流的需求不斷增長。與此同時，學生外語考試成績與外語口語水平之間的矛盾日益突出，具體表現為因缺乏口語交流經驗而在國外四處碰壁。因此，學習外語不應該僅僅滿足于應對考試，更重要的是將其作為一種與世界溝通的工具，來提高自身的交際能力及基本融入國外生活環境的能力。隨著移動學習的發展，智能手機的學習軟件迅速發展，本項目是大學生自主開發的“Scene Break”口語游戲軟件。該軟件能夠集合學習、娛樂、實踐等功能為一體，為外語學習者提供口語交際的實戰練習機會，具有一定的可行性和實用性。

一、“Scene Break”口語游戲軟件簡介

1.產品與服務。該應用軟件主要針對外語學習者，為其提供有趣的語言學習環境和足夠的語言實踐機會。我們將創設眾多真實的國外生活情景，并且將學習、娛樂、實踐一體化，形成一套完善的學習與練習體系。

2.技術水平。研發團隊依據先進的3D虛擬情景技術和動畫制作技術，保證學習者體驗到模擬的真實場景，進行趣味性的學習，從而將交際口語應用到實際生活中。

3.營銷策略。市場定位，確定消費者需求，以此運營，管理，經營等。不但與報紙、雜志等傳統媒體，而且與微博、微信公眾平臺等網絡媒體進行合作，來推廣此應用軟件。邀請用戶進行有獎體驗，從而擴大宣傳。可以在創設的情景中進行軟廣告植入，以獲得經濟效益。做好技術工作，創設帶有動畫效果的模擬場景；到報紙、雜志、微博、微信公眾平臺等媒體進行宣傳；逐步建立語言種類切換、文字轉換處理工具、數據庫等系統，要有強大的技術支持；為用戶建檔，并逐步建立一套完善的學習質量評估體系。

4.生產運營狀況。我們將把公司的運營分為五個部分：主要負責人、技術部、設計部、市場部、財務部。各個部門通過主要負責人分配任務，各司其職，建立及時有效的交流機制，各部門的信息采取網絡系統進行管理，真正實現信息的順暢流動及充分共享。各部門的管理實行“周清”制度，每個部門每周做總結，并且以“清單的總結”匯報工作，報告一式五份，（自己備份，主要負責人一份，其他三個部門各抄送一份），各部門相互監督，相互比較，共同提高。項目內部每月進行一次業務總結。

5.風險分析與控制。作為一個新型“Scene Break”口語游戲軟件，是否有足夠的流動資金、是否有專業的技術人員、是否能夠獲得市場的認可和推廣，如果貿易鏈就斷了，成本就變成損失，那么前期技術所用的成本也變成了泡沫成本，所以市場是一個比較大的風險。風險控制：由于軟件前期技術開發和后期廣告宣傳的費用比較高，所以要想讓該軟件發展運營起來，需要自籌資金。在開始階段，審時度勢不斷調整經營戰略，精益管理，建立完善的協調與反饋評價服務，提高自己核心競爭力，提供高效周到的售后服務。

二、“Scene Break”口語游戲軟件的創新點

“Scene Break”口語游戲軟件具有生動性、趣味性、新穎性、雙效性、服務性與盈利性，通過模擬真實的交流環境，不但增加了游戲趣味的關卡模式，還可以在后期加入最新的AR技術，讓學習者融入虛擬情景，從中學習與練習口語，從而將所學到的口語表達方式用到實際生活中；不同于市場上存在的傳統學習軟件，只局限于無動畫、無場景模式，“Scene Break”口語游戲軟件強調并注重環境和實踐在語言學習中的作用，可以根據用戶體驗和用戶反饋，提供人性化的服務，如開展線下交流會，為同城學習者創設情景真實練習，確保學習者學有所用，讓其感受到該軟件提供的服務價值。

三、“Scene Break”口語游戲軟件設計建議

在智能手機功能日益完善，語音識別技術突飛猛進和網絡普及發展的大背景下，口語游戲軟件也如雨后春筍般大量被開發，受到學習者青睞，改變了學習方式和習慣。然而在利益、教學法等因素影響下，口語軟件設計也有不足。“Scene Break”口語游戲軟件的設計符合行為主義，認知心理學和建構主義心理學的原則。“Scene Break”口語游戲軟件能夠實現幫助各類外語愛好者在學習和練習口語的過程中，既學習到交際口語的知識，又能體會到在游戲中闖關的樂趣，同時樹立品牌形象，確保用戶體驗度，積累產品認知度，從而達到推廣的效果。用戶之間可以形成線上或線下交流網。實現由虛擬到實體的轉換，并且不受時間、場所和語種的限制，讓用戶真正融入到有趣的語言世界中。

總之，“Scene Break”口語游戲軟件能夠提供純正的語言語境， 增加學生練習口語的機會， 有效促進學生聽說水平的提高， 增強英語口語教學移動性、趣味性和自主性。學生使用“Scene Break”口語游戲軟件進行口語自主學習，能夠幫助學生進行合理的自我評價，在語音語調的模仿中完成口語任務的，將自主學習與教師面授有機地結合起來， 創造出最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]宋莉娜.英語口語 App 軟件評估實踐——兼評三款主流軟件[J].成都紡織高等專科學校學報，2015，32（3）：170-174.