淺談增加思想政治課趣味性的幾種教學(xué)手段

劉洋

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，體驗(yàn)是情感的源泉。本文將探討怎樣在思想政治課中通過教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生縮短心理距離，以最佳的情緒狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí) 、感悟、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治；趣味性；教學(xué)手段

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0037-01

1.問題的提出

隨著初中思想政治課教學(xué)改革的深入、考試方式的變化，越來越多的政治教師對教學(xué)工作開始感到"霧里看花"，課堂上教師已講得口干舌燥，學(xué)生聽起來卻是昏昏欲睡。長此以往，政治教學(xué)中出現(xiàn)了教與學(xué)的矛盾，這一矛盾直接的后果是使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："沒有興趣就沒有發(fā)現(xiàn)的樂趣，就沒有才能和愛好，就沒有活的靈魂，就沒有人的個(gè)性"。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力有著其不可忽視的"威力"。在思想政治學(xué)科教學(xué)中，要把培養(yǎng)興趣作為突破口。而培養(yǎng)興趣必須增強(qiáng)教學(xué)趣味性。那么，思想政治課教學(xué)又該如何增強(qiáng)趣味性呢

2.增強(qiáng)政治課課堂提問的趣味性

一直以來政治課在學(xué)生的心目中都是比較枯燥乏味的一門學(xué)科，特別是年級越高，理論性的東西越多，學(xué)生的這種感受就越深。而如果在課堂提問的過程中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些趣味性的提問方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那往往會(huì)起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾說過，興趣是最好的老師，心理研究也表明，內(nèi)發(fā)性的動(dòng)機(jī)是很重要的，而內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)的中心是興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生思維的強(qiáng)大動(dòng)力，如果教師所提的問題激發(fā)不起學(xué)生的興趣，學(xué)生即使去思考了，也是一種被動(dòng)思維，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不能充分調(diào)動(dòng)起來。如在《理想、信念》教學(xué)中，在講授"理想的時(shí)代性"時(shí)，如果提出"理想的時(shí)代性是什么？"，學(xué)生會(huì)覺得索然無味，若改成"周恩來總理的理想與諸葛亮的理想有本質(zhì)區(qū)別嗎？"就可以提起學(xué)生濃厚的興趣，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.通過理論聯(lián)系實(shí)際來提高課堂的趣味性

思想政治課永恒的主題和靈魂就是理論聯(lián)系實(shí)際。面對鮮活的社會(huì)生活，我們不能禁錮學(xué)生的思想。對于學(xué)生提出的觸及社會(huì)生活的深層問題，必須靠一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過學(xué)生的主動(dòng)思維，使其內(nèi)部信息得到加工后，才能幫助他們解決思想上的困惑，也才能體現(xiàn)思想政治課的生命力，從而激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望。因此，作為教師，除了講清基礎(chǔ)知識，基本原理外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。如，如何理解"三個(gè)代表重要思想"是高三黨性教育的重大課題，挑選家鄉(xiāng)籍的先進(jìn)人物，模范黨員干部對學(xué)生進(jìn)行教育，最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，他們更感到這些人物可親、可信、可敬。因此，如何有效的理論聯(lián)系實(shí)際對提高教學(xué)的時(shí)效性和趣味性很重要。

4.為課堂加入調(diào)味劑——漫畫

作為課堂的調(diào)味劑，漫畫的運(yùn)用在思想政治課教學(xué)中較為常見。與文字材料不同，很多有趣的和有哲理的漫畫能夠在讓學(xué)生在一笑中增加記憶和理解，是一種很有效的手段。例如，在一次講課的過程中，在講述消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，用到了《星級賓館》這幅漫畫，第一幅是兩個(gè)人要旅游，來到旅行社，服務(wù)人員說可以提供"星級賓館"住宿，最后一幅是兩人住在可以看見星星的破屋里，原來是這樣的"星級賓館"，前后組圖形成鮮明的對比。學(xué)生一開始覺得這組漫畫很有意思，都哈哈笑了起來，可是對于漫畫的內(nèi)涵還不是思考的很深入。當(dāng)時(shí)，我看到了孩子們眼中那因興趣激發(fā)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的探索欲。于是我就課本的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了引導(dǎo)，他們馬上就明白了這是一種侵害消費(fèi)者利益的行為，從而把握了本課的知識點(diǎn)。此外，在進(jìn)行《關(guān)注我們生存的環(huán)境》這一課教學(xué)的過程中，我還運(yùn)用了大量的警世漫畫來展示我國環(huán)境無奈的現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，達(dá)到形象、直觀的效果，使學(xué)生在體驗(yàn)感悟的過程中隨著興趣的引導(dǎo)領(lǐng)悟知識殿堂的魅力。

5.跨科出趣

在教學(xué)中，把政治科目與其他科目聯(lián)系起來，使學(xué)生在驚異中求取知識，達(dá)到教育的目的。自古"政史不分家，今天的政治就是明天的歷史"在政治教學(xué)中，可以指引學(xué)生回到"昨天"的政治，今天的歷史時(shí)代，通過歷史事件的了解認(rèn)識而觸發(fā)生對所學(xué)知識的領(lǐng)悟，從而達(dá)到融會(huì)貫通。

在教"意志"一節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史中，要求學(xué)生列舉歷史上人物的意志作用，有學(xué)生馬上舉手回答：司馬遷遭受宮刑，發(fā)憤著《史記》；蘇武被扣邊塞二十年不降仍牧羊；屈原被逐憂憤著《離騷》；左丘失明厥國語；李時(shí)珍三十年如一日著《本草綱目》；貝多芬失聰寫出《交響樂》。這些人的意志怎么樣？他們面對困難、打擊和挫折，迎難而上，最終成為后世敬仰的歷史名人。從同學(xué)們列舉例子看，大家只知道，因意志堅(jiān)強(qiáng)而給自己帶來成功的歷史人物。大家能不能舉一些因意志薄弱或不夠堅(jiān)強(qiáng)而使自己遺臭萬年的歷史人物呢？學(xué)生經(jīng)過短時(shí)間思索便回答：和紳因?yàn)橐庵颈∪跻蜇澅怀?，秦檜因?yàn)橐庵颈∪醭蔀樵馐苋f人唾罵的賣國賊，漢奸汪精衛(wèi)……等等。這些歷史人物的經(jīng)歷告訴了我們，人如果具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就能："成功而受到人們的尊敬、敬仰"（學(xué)生語）；如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志："就會(huì)在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受萬人唾罵"，被釘在歷史的恥辱架上，"秦檜"如今不是還跪在岳飛廟前懺悔嗎？如此聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然，同時(shí)認(rèn)識到在遇到困難時(shí)意志的重要性，使學(xué)生自覺在困難挫折中磨煉意志，成為意志堅(jiān)強(qiáng)的成功者。

把政治與歷史等學(xué)科結(jié)合起來教學(xué)，既有利于政治理論觀點(diǎn)的理解，又使教學(xué)生動(dòng)有趣，既拓寬了教學(xué)的知識性，又增強(qiáng)了教學(xué)科目的聯(lián)系性。更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6.結(jié)語

我認(rèn)為教無定法，教學(xué)手段是在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展的。要增加課堂上的趣味性，在根本上還要教師教育理念的轉(zhuǎn)變，注重課堂教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為的主體，創(chuàng)設(shè)有利于思考的情境。同時(shí)，教學(xué)相長，教師也是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中，還有許多問題等待著我們?nèi)ヌ剿?，這需要我們在備課、授課上下功夫，留意生活中的方方面面，從而學(xué)習(xí)于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐。