論初中文言文教學效率的提高

董潔

摘要：初中文言文教學是初中語文教學中一個很重要的部分，同時也是一個中考考試的重點。學生實際需要掌握的內容更多，很多學生通過三年的學習，在臨考時面對三年所學的文言文無所適從。

關鍵詞：文言文；培養興趣；掌握方法；效率

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0060-01

如何讓學生真正掌握學習的方法，提高文言文教學效率，面對中考中涉及文言文的題目能夠信心十足，根據本人多年的教學經驗，我認為可以從以下幾方面去加強。

1.培養學生學習文言文的興趣

很多學生都認為文言文在實際生活并沒有運用的地方，之乎者也早就已經過時了，對于學習文言文沒有什么興趣，要學好文言文，提高學習的效率，樹立學好的信心，第一步應該從培養學生的學習興趣入手，興趣是最好的老師，那么在實際的教學中，我們應該怎么樣提高學生的學習興趣呢？首先，應該讓學生明確學習的重要性，文言文雖然在日常交際中沒有使用，但是中國幾千年燦爛文化所沉淀下的優美詩篇值得我們去學習和細細品味，對于培養學生的審美情趣，提高學生的文化品味也有著重要作用，明確了學習文言文的重要性，才能讓學生的學習目標更明確，而不只是停留在分數上。第二，學習中多了解歷史，作家，作品的背景。了解了背景，更能夠引起學生的學習興趣，引起學生的共鳴。第三，教學形式多樣化，文言文教學形式應該多樣化，讓課堂活起來，比如，在講解《石壕吏》時，可以讓學生根據課文內容排演一個小品，讓學生更能夠感受官吏的如狼似虎，老百姓生活的困苦。還可以開展詩歌朗讀比賽，詩詞積累的競賽，還有各種典故，成語故事的演講。這樣既培養了學生的學習積極性，又培養了學生的聽和說的能力。這也正符合了新課標的要求。第四，拓展性語文活動。把課內所學知識縱向的拓展開來，讓學生都能參與到教學活動中去，真正提高學習興趣，激起學生對于中華文化的熱愛。

2.掌握正確的學習方法

2.1重視誦讀、培養語感。學習文言文，誦讀是最基礎，也是最重要的第一步，古人留下的如此多的經典詩文，值得我們去反復誦讀，讀出蘇軾"但愿人長久，千里共蟬娟"的祝愿，讀出杜甫"白頭搔更短"的愁悵。讀出李白"行路難，難于上青天"的感嘆，和這些作者們共鳴，而讀的方式也應該多樣化，聽讀，自讀等多方面結合，這樣通過反復誦讀，以至會背。而不是像有的同學學習采用的方法一樣，課文都沒怎么讀清楚，就開始去背了。同時強調讀，也更能夠引起學生的學習興趣。

2.2注重讀寫結合。如果只強調讀，那么知識不容易掌握牢，對于重點的詞句，詩文，要做到會讀會背，還要會寫，從基礎做起。所以在學習中，應多做些讀寫結合的訓練，重視聽說讀寫能力培養，課堂上讓學生多動筆，對于詩文的理解，感悟隨時都可以寫下來，讀到好的詩文更是可以抄下來，做好平時的積累。

2.3重視直譯意譯相結合。每一篇課文下的注釋都是經過編者精心選擇的，是有代表性的，是理解一篇課文的基礎。教師可以重點勾些注釋，讓學生識記，特別是常用詞語.對于文言文中的重要句式應該分類記憶，例如：倒裝句、使動用法、意動用法等 ，掌握重點句式后，學生們在學習文言文時就不再死記硬背，更能夠靈活掌握。而掌握重點句式，也有利于學生更好的理解句意。

2.4重視課堂討論。在進行以上關于字詞句篇的認讀，翻譯的學習時，可以多采用討論的方式，在討論中讓學生互相啟發，教師從旁指點，提高學習的效率和自學的能力，調動了學生的學習積極性，例如：對于課文文意的理解，就可以先討論，這樣既能提高翻譯的速度，又能及時提出遇到的問題，教師也可以針對這些問題進行重點講解，提高了教學的效率。

2.5分類歸納記憶。文言文學習中要重視分類記憶，比如每一篇課文中都有一系列的古今異義詞，通假字，詞類活用等，在學完一篇課文時就要做好詞類，句式的歸納，這樣更能夠掌握各個知識點，而且，在中考中就有這樣的代表性題型，例如，請找出以下幾個有"之"字的句子中哪一個"之"字的用法是不同的，這樣的題型就是很多學生無法正確作答的，那么掌握了了分類的方法后，遇到這樣的題就能夠得心應手了，如"之"字的用法就包括，作代詞，作連詞，或沒有實在的意義等用法。例如在學習詩歌時也可以很好的用到這樣的方法，如請例出寫愁的詩，寫山水的詩句，表現愛國的詩句等 。在實際學習中就可以分類歸納，如寫愁的詩句："我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西"、"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"等。對于作家，作品，就可以通過歸納把每個作家根據字，號，年代，代表作品進行歸納了，這樣一來對于中考中的文學常識一題就應該沒有什么問題了。

2.6重視比較閱讀，增強課文內容的理解。在實際教學中，可以對學生進行比較閱讀的訓練，這也是中考中一個新型的題型。比較閱讀能夠讓學生通過比較，更好的理解文意，全方位的理解作品的思想意境，如8年級下冊第六單元的文章都是游記，這些游記朝代不一，但是又有著共同點和不同點，《小石潭記》是作者抒發被貶的苦悶，《岳陽樓記》是表現作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的胸懷，《醉翁亭記》同是作者被貶時所作，但更多的是表現樂觀曠達的情懷，寄情山水，與民同樂。還可以把八年級上冊學過的《記承天寺夜游》放在一起比較閱讀，這也是一篇游記，也是寫在被貶時期，但所表現的是作者被貶的寂寞，同時又有樂觀豁達的感情。這樣，通過比較閱讀，既復習了舊知識，又加深了學生對于各類文章主題思想的理解。

文言文教學是初中語文教學中的一個重點難點，通過以上方法的教與學，一定能夠培養學生學習文言文的興趣，提高學習的效率，達到事倍功半的效果，取得更好的成績。

參考文獻：

[1]淺談如何提高初中文言文教學效率 許紅年 《課外語文：教研版》 2013

[2]論初中文言文閱讀教學的有效性 馬燕葵 《神州》 2014