淺談初中語文教學中趣味教學法的運用

韓忠福

摘要：趣味教學法是指教師運用各種新的、有趣的教學方法來開展教學工作，以營造輕松愉快的課堂氛圍為目的一種全新的教學模式。它不僅可以改變以往課堂沉悶的教學氣氛，也能有效地調動學生學習語文的積極性，引導學生自主學習。因此，教師應將趣味教學的理念滲入到日常的教學工作中去，注重培養學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，讓學生在學習中獲得樂趣，從而提高初中語文課堂教學的效率。

關鍵詞：趣味教學；措施；注意事項

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0069-01

"趣味教學"這一概念，是伴隨著新的《課程標準》的出臺走入我們的視野的。何謂"趣味教學"，其實只看文字很多人就已經能夠明白它的大概含義了，其重點無非"趣味"二字。但要在教學中真正做到這一點卻并非易事，因為這需要對傳統的教學方法進行較大規模的變革，無論是在教學觀點還是手段和技術上。總而言之，就是要做到趣教、趣學、趣用三者的有機結合。

1.趣味教學的措施

1.1趣味導語。導語是一節課的開端，寫作要鳳頭，課堂也是這樣。一個好的導入語，是決定這節課成敗的關鍵。就像一首歌的前奏，一味藥的引子，教師須得在導入部分順利地將學生帶入到教學的主題中去，引起學生的興趣，誘發學生的好奇心，為下面的講課做好鋪墊。

1.2教學生活化。生活中處處有語文，每一個文字，每一篇課文都元自于生活，反映了生活。讓學生將課本知識重新帶回到生活中去，學以致用，從生活中獲得啟迪和感悟。

例如在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，筆者就讓學生講一講自己小時候的一些趣事，有哪些是自己常愛去的兒時樂園。學生們的熱情都很高，嘰嘰喳喳地討論者自己的一些小故事。在請了幾位同學分享了屬于他們自己的"百草園"后，筆者自己也向學生講述了自己的兒時樂事。這樣的課堂輕松而又自在，學生能夠更好地展現自己，同時也拉進了師生間的距離，讓學生切身感受到語文的魅力，將語文教學生活化，教導學生去發現生活中的美。

1.3多媒體的應用。隨著科學技術的發展，教育教學當中可以合理利用的高科技越來越多，多媒體技術就是其中最典型也是應用最廣泛的一種輔助手段。它可以將教師所要傳授的知識以圖片、影像、文字、聲音等多種形式傳達給學生，避免了教學形式的單一化，使得課堂更加的生動、真實。例如教師在講解朱自清先生的《背影》時，就可以將文章中對父親背影的四段文字描述轉換成四幅圖片：一張微胖的佝僂著的背影，一張翻越柵欄的背影，一張緊緊抱著橘子的背影，一張消失在人群中的背影。同時在這些圖片的旁邊留下空格線，讓學生通讀課文后進行填寫，為圖片選著合適的文字說明。讓學生在這一過程中進一步理解作者對父親那種深沉的愛，更加積極地參與到課堂中來。

1.4因材施教。教育、尤其是語文這種人文學科的教育絕不能拘泥于教案，應當隨機應變，因材施教。針對不同的學生，教師的教學方法須得稍加改變，但最終仍是以學生為中心，以傳授知識為目的。了解不同學生的學習能力以及對知識的接受能力，耐心地講解，尊重學生，樹立學生自信心，促進學生健康全面的發展。在進行因材施教的過程中，可以采取分層教學的方法。如分層輔導，針對不同層次的學生，教師可以就其當前的學習狀態給予相應的指導；課堂上分層提問，可以讓學生將問統一匯總，然后由淺入深進行講解；分層練習，就各人的成績水平有針對性地進行薄弱環節的練習，強化知識點；分層對學生進行評價，這樣既可以避免打擊學生的自信心，防止產生消極的思想，又可以激勵每個學生不斷超越自我，突破自我。教師在掌控整個課堂節奏的同時，要使分層教學的計劃得到切實的實施，保證每位學生都能有所收獲、得到提高。

1.5營造和諧氛圍。教學過程不僅是學生的認知過程，也是師生情感交流的過程。和諧的課堂氛圍能夠激發學生學習的自主性，使他們積極參與到探究中來。和諧的師生關系讓學生樂于從教師方面接受大量的信息，并能通過學生敞開的心扉直接進入學生的心靈深處，使課堂上的教與學活動產生最佳效益。這就需要教師在語文教學中創設自由、寬松、民主、融洽的學習氛圍，使學生敢說心中所想，敢問心中所惑，努力使課堂成為師生、生生、生本之間交流互動的和諧空間，從而開發學生的潛質，拓展教學空間，營造出充滿趣味的學習情境。

2.注意事項

2.1備課多樣化。一成不變的東西絕對不會是多么有趣的東西，計劃也永遠趕不上變化。在乏味無聊的課堂上，無論是教師還是學生都需要一些未知的變故和突發狀況來尋求一種刺激和驚喜。教師備教案的目的絕不是去照搬照讀，而一份教案也并非做的越詳細越好，創造，豐富，多變才最重要。課堂教學中不確定的因素有很多，因此，教師需要不斷提升自身的教學素養，積極應對。

2.2充分利用課程資源。我們說教學絕不能生搬硬套課本上的知識，但同時我們也不能忽視教材上的內容。我們的課本是許多有學之士智慧的結晶，是一些知識的高度概括和總結，教師要做的就是把它們抽絲剝繭，從新鋪開攤平在學生面前。趣味課堂應當是引人入勝、充滿活力和創造力的，故而教師要充分地利用和開發教學資源，發掘出潛在的效用和價值。

3.總結

趣味教學聽起來簡單，但要想把它做好還需要教師不斷地在實踐中修改和完善它。只有一個幽默風趣的教師，一套完備多變的教學方案，才能引導出一群好奇活潑，樂于學習并且擅于學習的學生，而這些都是一個充滿樂趣的課堂必不可少的構成因素。需要我們共同去努力。

參考文獻：

[1]宋宏平.淺談中學語文教學中學生學習興趣的培養[J].現代閱讀，2011，（7）.

[2]張書芹.如何進行趣味教學[J].新課程，2010，（4）.