淺析新課標下高中英語學習興趣的激發和培養

【摘要】隨著我國改革開放的不斷深入和新課標體制改革的不斷發展，高中英語教學越來越受到社會、學校和家長的關注。為更好的提高學生成績，提高課堂效能，突破傳統英語教學遺留的瓶頸制約，激發和培養學生的學習能動性，本文從四個方面考慮，探究調動學生學習英語興趣，激發自身智力潛能的方法。

【關鍵詞】高中英語；學習興趣；激發；培養

【作者簡介】楊楠，本溪市第二高級中學。

隨著我國改革開放的不斷深入和新課標體制改革的不斷發展，高中英語教學越來越受到社會、學校和家長的關注，英語教學面臨著前所未有的壓力。作為一名工作在教育一線的高中英語老師，對于英語教學過程中出現的學生缺乏英語學習興趣、教師教法單調枯燥、社會英語語言環境閉塞、英語教師和學生關系緊張等問題觀察深刻。為更好的提高學生成績，提高課堂效能，突破傳統英語教學遺留的瓶頸制約，激發和培養學生的學習能動性，從以下幾點提出教學設想。

一、巧妙設置問題，樹立學生英語信心

要將課堂還給學生，教師在課堂上做一個引導者，在設計問題的環節要接地氣、讓學生夠得著；要切合實際，不能好高騖遠，導致人云亦云的現象出現。學生學習的動力來源于教師的鼓勵和認可，所以在設計問題的時候，要充分考慮學生的接受能力，由簡單開始，逐級遞增，吸引學生能答題、想答題、愛答題，并且通過一次次的互動，逐漸增強自信心，增加學習的興趣，轉變對英語學習的態度，正如古語所記錄：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在學習中，如果學生有沖勁、拼勁，就能相應的獲得成績，隨之會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，會由量變轉化為質變，會內化為學生自主學習的興奮劑。在教學中，教師要意識到學生之間的差異性，備課時要注意細節，根據不同層次的學生設置難度不一的問題，在批改作業的過程中，要結合學生的基礎，適當的給予正面鼓勵，要時刻注意，教師隨意的一句話可能成就一個人才，也可能毀滅一個人才。學生都愿意聽表揚的話，不喜歡被批評，所以在教學總結中，教師不能只憑借考試成績判斷學生英語學習的進步與否，要通過“橫向”和同學比、“縱向”和自身比兩種方式，發現學生的成功和進步，及時的進行表揚，幫助他們樹立自信心，使學生體會到進步的喜悅，找到自己的價值。

二、展現教師魅力，構建和諧師生關系

在學生的學習階段，受時間因素、教學環境等影響，接觸最多的人就是教師，因此教師不僅是知識的傳播者，同時也是學生行為習慣的參照。正所謂，言傳身教，所以教師的一言一行對學生都有著深遠的影響。在教學活動中，教師要在心里尊重學生，與學生平等相處，和學生一起探討、學習和研究，允許學生對自己的答案進行質疑，實現教學相長；同時要用真誠的態度對待學生，思想感情要內外一致，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點，與學生坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除自動防御心理。教師應可以充分展示自己在英語教學上的技能，可以通過語調的變化、肢體的動作、眼神的交流，增強和學生之間的互動，只有讓學生體會到課堂上的教師一直在關注著自己，他才更會有學習的動力。教師在和學生學習交流的過程中，讓學生體會到教師的在課堂上的熱度，會增加學生對教師的親近感，突破教學過程中因為師生關系緊張而出現的厭學情緒。高中生，具有偶像情節，所以在課堂外，教師與學生接觸的過程中，要將自己的優秀一面展示給學生，說話做事以身示范，可以在體育比賽、文藝演出等校園活動中，充分展示個人魅力，得到學生的認可，激發和培養學生學習英語的興趣。

三、充分利用教具，演繹現代精彩課堂

傳統英語教學中，教師照本宣科、師講生記是唯一的教學情境，普遍存在的現象是教師執著的講解枯燥的語法和知識點，學生機械的記憶單詞和背誦文本，教學效果是教師口干舌燥、學生昏昏欲睡，無法達到新課程標準的要求。長此以往，便高中生對英語教學的厭學情緒和抵觸心理。要想改變這一現狀，教師也要與時俱進，要學會自我充電，運用現代化教學工具和豐富的網絡資源，來演繹精彩課堂，吸引學生的眼球和學習興趣。在學習西方節日活動的課文時，可以利用多媒體播放歐美國家慶祝活動的視頻，讓學生直接感受異域文化的精彩；在講解科教文衛的課文時，可以展示博物館、星球、自然風光等圖片，將靜態的、枯燥的文本演變成立體的、鮮活的圖畫；在講解語法、作文的時候，可以為學生播放經典或者流行的英語歌曲，通過反復吟唱，實現記憶的效果，并且增強對英語的喜愛；在講解時評類閱讀文章時，可以從網絡資源中搜索和播放相關視頻資料，讓學生學會分析、判斷和表達。現代的教學資源極其豐富，教師應該充分利用和不斷挖掘，通過課堂的變化，激發和培養學生對英語的學習興趣。

四、組織課外活動，營造英語學習氛圍

新課標教學理念強調自主、合作和探究的學習方式，所以教師要注重學生對于英語課程的參與度，除了在課堂上積極引導學生的主觀能動性之外，還要進一步豐富和延伸學生的課外英語生活。受國內語言環境的影響，學生很難在校外找到英語對話的機會，所以往往校園英語會培養出只會寫、不會說的學生。為打破這一格局，教師應該在學校積極的開設英語角，并且親自參與，長期堅持，通過自身努力不斷吸引學生參與，增加英語交流的空間和范圍，提高學生口語表達能力，促進學生參與英語學習的能動性。在節假日，組織英語party，讓學生表演唱英語歌、演英語話劇、制作英語賀卡等作品，不斷地培養學生對英語的熱愛。利用微信朋友圈，發送和傳播英語名句、廣告、短視頻，或者利用“抖音、快手”等小程序錄制學生或者教師利用英語的段子，擴大英語教學的影響力，激發和培養學生對英語的興趣。

五、結語

隨著新課改的不斷發展和深入，高中英語教學備受社會關注，只要做到進一步明確教師的角色定位、不斷更新教法策略、構建和諧師生關系，充分利用教學工具，學生對英語課程的學習興趣一定大幅提高，教學效能一定顯著進步。