研究高中英語教學中跨文化意識的滲透與培養

張娟

摘要：隨著教育事業的不斷發展，越來越多的學校開始在教學模式上進行改革，以此來提高高中階段英語教學水平。不過當前教學中有待進一步發展、培養學生文化意識。

關鍵詞：高中英語教學；文化意識；綜合素養

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0107-02

1.高中英語教學現狀

目前我國各個高校都在進行新一輪的教學改革，但因為目前的教育模式已經出現嚴重脫節現象，所以對教學改革的需求迫在眉睫。是一味的傳授書本上的知識還是結合目前社會的發展形勢進行教學，成為困擾很多教師的問題。面對此種現象的出現，應不斷培養教師和學生的文化意識來提高整體素質，從而達到素質教育的目的，進而培養出高素質人才。目前的高中英語教學模式一味的追求書本上的理論知識，而缺少實踐應用能力，沒有形成一套完整的教學體系。導致學生抵觸甚至厭倦對英語學習，這從很大程度上降低教學效率及學生學習水平。

2.中文化滲透方式

文化滲透教學在高中英語教學中主要通過對比英語國家同中國文化，并且要求充分了解相關國家文化背景、情況，對兩者之間差距進行進一步分析，切忌盲目套用。對比中西方文化過程中要從社會規范、思維方式、生活、價值取向等多個角度展開研究。例如中國喜歡表達上采用委婉一點的方式，而西方國家更加直接；中國重視農業經濟生活，西方更加重視商業，和中國有著不太相同的觀念。將文化意識滲透到高中英語教學中的前提能夠是對母語文化進行深入地了解，然后對英語文化深入了解，對兩者之間的差距進行分析。如果沒有深入掌握自己的文化那么也就很難發現其中存在的異同。為此高中英文教室需要首先深入掌握自己的文化，然后對比中西方民族文化及異同。

3.培養快文化意識途徑

3.1提高對跨文化意識的重視度。教育工作者應當對文化中具復雜特點有清晰地認識。英語教師的工作不僅僅是讓學生具有語言知識和能力，同時需要將地理、宗教、人際關系等內容傳授給學生，提高學生實際應用英語能力。同時，英文教學中可以充分聯系歷史、物理等學科知識，融會貫通，通過其他學科加深學生對英語背景、文化的了解，同時提高學生對其他學科學習效率。教師要積極培養學生對比文化敏感特性，通過對比跨文化，提高學生對國內外文化知識的認識，樹立取長補短的文化態度。在英文教學中教師需要加強對學生交際能力、聽說等方面能力的培養。雖然我國仍然處于應試教育背景，但是教學模式需要不斷創新，不斷提升教學效率，提高學生掌握英語運用能力，進而更好地服務于社會。

3.2重視詞匯、句式分析。英語語言的學習與漢語的學習具有很大的不同，其最大的突出點便體現在語言語境的詞匯和句式中，而這不同點便與不同國家的文化背景有關。因此，在進行英語語言教學時，跨文化語境的應用可以幫助學生理解英語語境中出現的詞匯與句式，從而有利于更好地進行英語學習。比如學習英文問候、大寫等交際用語過程中，需要首先讓學生了解英文文化背景，否則在諸多問候、答謝語中難以適當地應用正確的句式及詞匯。

3.3改變"滿堂灌"的授課方式。傳統填鴨式教育已經不適合當代思想活躍的學生，英語教師為了提高學生興趣和教學效率可以采取案例法、任務法等方式將教學效果提升。有的學校不具備跨文化交際條件，可以利用模擬跨文化交際開展英文教學，從而為學生日后英文學習奠定良好基礎。

3.4充分利用互聯網資源優勢。培養文化意識必然需要開放條件，在培養學生文化意識過程中可以充分利用現代信息網絡技術，提高教學效率，為學生創造更多英語學習條件。比如可以利用遠程教學讓學生同國外高中生進行交流，在此情境下可以使學生充分利用書本上學習到的知識，并對其進行運用，進而提高學生口語水平，提高學生實際應用能力。在充分利用高科技互聯網資源的條件下還可以提高教師對多媒體技術的運用并有效的選擇英語資源庫，使其更好的與現有的教學方法相結合。

3.5強化對國外經典影片的賞析。在學生英語學習中跨文化語境教學有著十分重要的價值和作用，經過多年應用、探索后有了不錯的發展。經過多年教學探索可知，利用跨文化語境教學方法可以在高中英語教學中發揮較大作用，很多教師利用國外經典電影讓學生更加深入地了解、認識外來文化，而這同時也能起到潛移默化學習英語的作用。對于學生來說，觀看國外經典影片一方面可以使學生在極其輕松、愉悅地教學氣氛中學習英語，吸引學生注意力，提高學生對學習英語的熱情。另一方面學生通過觀看國外電影可以對當地文化背景有所了解，有利于將學習視野拓寬，有利于提高學生對英語全面掌握水平，還有助于提高學生語感。

3.6比較英語與漢語在表達方面的不同。通過學習研究漢語與英語可以發現兩者之間有很多相似之處，兩者差異更多存在于語境當中。所以，在教學中采用培養跨文化意識有利于比較分析不同語言差異性以及相思相，進而幫助學生在學習、生活中采用不同表達方式和正確運用英語。比如教師可以在實際教學中分析總結含義相同但是語境不同的詞句，讓學生更加清晰深入地了解英語詞語、語境，并且通過多角度分析讓學生更加深刻地認識外來文化。如此便能夠充分體現和發揮跨文化語境教學的重要價值。

4.跨文化意識實際應用-以我國茶文化為例

4.1中外文化之中有關于茶的交流。

（1）中國茶方面文化。世界茶學文化都是源自中國。如今，在世界眾多優秀文化之中，中國文化也是極具特色的文化之一。在中國幾千年的文明發展期間，茶學文化也隨著社會進步在不斷發展，其中包括茶藝、茶道、茶精神等內容?，F階段，全球有100多個國家和地區對中國茶文化表現出濃厚興趣。經過文化發展以及融合，各國也相繼衍生出了具有地區特色的茶學文化。這些茶學文化形態各異，各具千秋。但同我國茶學文化相比還是稍顯遜色。中國茶道不僅歷史悠久，同時還是我國文明以及禮儀的典范。例如，品茶的人如果舉止粗魯，其必然缺少教養。只有凝神定心的沏茶人方可為他人沏出好茶。由此可以看出，茶道之中體現了我國多種禮儀以及文明。

（2）中外茶方面文化具有的共同之處。第一，中外對茶的定義基本相同。其一，可以將其理解為茶樹。其二，是指由茶葉制成的飲料。其三，就是某種飲料的名稱。其四，一種植物。在概念方面，中外對茶的理解基本相同。第二，就是茶相關的表達基本相同。例如，中文當中的綠茶，碗茶，對應的英文表達就是greentea，teabowl。

4.2跨文化進行交流方法。跨界交際在教學當中應用需要經歷復雜、艱難的過程。對于教師來講，需要在課前科學設計課程內容、教學流程、操作方法等細節。當前，高中英語學科之中開展文化的跨界交流主要存在兩點障礙。第一，對文化認知存在局限性。人們普遍認為語言阻礙了文化的跨界交流的實現。實際上，這種理解方面的局限于中外原有的文化間差異有很大關系。所以，教師在教學之中使用文化跨界交流期間，必須要對文化現存差異進行正確理解，不要只是單純從語言入手尋找語法、句型方面差異。第二，當前開展的文化跨界交際需要進一步完善提升。對他人傳達出來的信息缺乏了解，在交流時僅憑自身的主觀理解進行溝通，太過于隨意。這就導致了高中生在進行文化交流期間常常忽略文化自身存在的一種客觀規律，進而導致高中生對事物認識程度不夠。所以，教師開展教學期間，必須要增強中外文化之中知識的融合以及學習。

5.結束語

在我國實行的素質教育中，跨文化交際能力是學生必須要具備的，但是受限于教學條件以及教材內容，沒有對學生的交際能力進行有效的培養。因此在高中英語教學中應當積極的改變教學理念、教學方式等，采取合理的措施來培養學生的跨文化交際能力，促進學生整體綜合素質的提升。本文就高中英語如何培養滲透跨文化意識進行簡單探討，希望具有一定價值。

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