初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的實踐與研究

徐友財

摘要：隨著素質(zhì)教育的普及與深化，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力成為當(dāng)代教育的主要目標(biāo)。對于初中英語教育而言，通過外語知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會交際能力才是教育的最終目標(biāo)，想要實現(xiàn)這些目標(biāo)就必須采用合理的教學(xué)方法。目前，合作學(xué)習(xí)模式是最受廣大師生歡迎的一種教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，緩解了學(xué)生的壓力。因此，本文就初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的實踐與研究進行有關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；實踐

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0111-01

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的主體地位得到了凸顯，加強了學(xué)生與學(xué)生，以及學(xué)生與教師之間的交流，使語言學(xué)習(xí)更具人文情懷，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加了他們使用外語進行交流的機會，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的英語運用能力。

1.合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)主要是通過對教學(xué)目標(biāo)的研究與設(shè)計，將學(xué)生進行分組，以師生、生生以及師師之間的合作為基本的教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要內(nèi)容，對小組成員給出具體的任務(wù)，明確各成員的分工，將團隊成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，運用合理的評價手段，使學(xué)生為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力、共同努力，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，完成教學(xué)任務(wù)的目的。由此可見，合作學(xué)習(xí)模式是研究與利用課堂教學(xué)中師生關(guān)系的教學(xué)模式，有助于極大的提高學(xué)生的心理品質(zhì)與交際能力。

2.當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式實踐中存在的問題

就基本的實踐情況來看，很多學(xué)校由于初中班級的人數(shù)過多，班額大的緣故，教師很難在實際的教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，教師無法就學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，從而造成教學(xué)效率低下，英語教學(xué)的工具性作用未被充分體現(xiàn)，學(xué)生對于英語的聽、說辦能力無法得到基本的提高。從總體來說，這就是造成學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，口語技能較差的主要原因。同時，教師素質(zhì)的有待提升也英語教學(xué)的一大阻礙，很多英語教師依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿堂灌，根本不給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生喪失對英語的熱情，無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。英語課堂教學(xué)方式過于單一，學(xué)生對英語學(xué)生的逆反心理較重，更加不利于英語教學(xué)的開展。

3.合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的實施策略

3.1布置多種任務(wù)，互相監(jiān)督幫助。一種任務(wù)就鍛煉一種能力，因此在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的的鍛煉學(xué)生的能力。同時教師布置越多的任務(wù)，就越有利于學(xué)生的綜合性能力的鍛煉與提升。對于合作學(xué)習(xí)而言，教師要針對不同的學(xué)習(xí)小組布置不同的任務(wù)，讓每一次的任務(wù)對學(xué)生的成長都有一定的積極作用，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組內(nèi)互相監(jiān)督與幫助，更好的完成任務(wù)。

例如，仁愛版七年級第一單元《Getting to know you》中Topic1. Nice to meet you！ Section A 的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握實用的單詞以及表達(dá)方式，并掌握基本的問候方式及自我介紹的方式。教師通過介紹激發(fā)學(xué)生的興趣，然后逐步呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，通過師生、生生之間的交流，強化學(xué)生的認(rèn)識與理解，并通過人機對話的方式進行鞏固，然后組織小組進行活動，通過小組成員的角色扮演，有效的增強學(xué)生對基本口語表達(dá)的運用能力。

3.2明確分工職責(zé)，溝通交流經(jīng)驗。在合作學(xué)習(xí)的實際操縱中，教師要切忌不能布置較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，不利于合作學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師要讓學(xué)生分工完成一些相對簡單的任務(wù)，給每個組員分配不同的任務(wù)，這樣學(xué)生在完成自己的任務(wù)后就能互相交流經(jīng)驗與看法，從而達(dá)到利用較短時間吸收別人優(yōu)點的目的，獲得更多的知識與技能。

例如，仁愛版八年級上冊Unit1. Playing sports. 這節(jié)課的重點是教授學(xué)生對體育運用的表達(dá)，涉及到一些主要的語法點如，I like playing basketball. 等，通過對1a 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組合作，就2進行合作練習(xí)，通過練習(xí)，加強學(xué)生對自己喜歡的體育運動的表達(dá)能力。然后讓學(xué)生組內(nèi)自己設(shè)置情境，編寫對話，并進行練習(xí)，在全班進行表演。學(xué)生想要完成這個任務(wù)就必須要集思廣益，認(rèn)真聽取每個人的意見，不斷的優(yōu)化自己的對話。

3.3重視合作交際，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力。在初中英語課堂開展合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)習(xí)小組的組員在學(xué)習(xí)合作的過程中提升自己的團隊意識與團隊合作能力。在這樣的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生更傾向于互相幫助，有利于提高學(xué)生的交際能力。初中英語教材中就有很多培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)內(nèi)容，在不斷進行學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進行能力的滲透與培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

例如，仁愛版七年級Unit1. Getting to know you. 這就涉及到學(xué)生之間的問候，是對學(xué)生利益習(xí)慣的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中，教師就可以布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生兩人一組，組內(nèi)成員互相進行了解，通過創(chuàng)設(shè)情境強化學(xué)生的語言運用能力，使學(xué)生將語言知識有效的轉(zhuǎn)化為語言能力。

結(jié)語：合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的調(diào)動初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并使英語知識的掌握更加牢固，能力的培養(yǎng)更加高效，因此要合理運用合作學(xué)習(xí)模式展開初中英語教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]董現(xiàn)亮.合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬刊），2017，（07）：47-48.

[2]趙暉.初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的實踐與研究[D].東北師范大學(xué)，2009.