小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及改進(jìn)策略研究

楊傳梅

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是幫助學(xué)生鞏固課堂知識內(nèi)容的重要途徑。新課程教學(xué)改革中明確指出，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)思想，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課后作業(yè)的趣味性、操作性及有效性，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣和欲望。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及其改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；問題策略

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0125-01

數(shù)學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，緊密聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，其教學(xué)地位不言而喻。作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教學(xué)中的一個(gè)常規(guī)行為，在整個(gè)學(xué)生素質(zhì)提高的過程中扮演著重要角色。當(dāng)下新課程教學(xué)改革對數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了越來越高的要求，但小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)還存在作業(yè)設(shè)計(jì)只注重對于知識點(diǎn)的考察，缺乏趣味，作業(yè)設(shè)計(jì)的單一、枯燥，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏與生活的聯(lián)系等問題，筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)思考。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

（1）作業(yè)的設(shè)計(jì)只注重對于知識點(diǎn)的考察，缺乏趣味。小學(xué)生的年齡較小，心智尚未成熟，對很多問題的看法和做法都會(huì)比較幼稚，非常感性化。如果作業(yè)中只注重對于知識點(diǎn)的考察而缺乏趣味，學(xué)生們有可能會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。（2）作業(yè)設(shè)計(jì)的單一、枯燥。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分老師在布置作業(yè)時(shí)都限定于書面作業(yè)，這種模式雖然利于老師的批改，卻容易使學(xué)生們的思維變得僵硬，不能夠靈活思考、解決問題，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（3）作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏與生活的聯(lián)系。知識源于實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也不例外，應(yīng)該延伸向日常生活中的各個(gè)角落。將數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系到一起，可以很好的提高學(xué)生們獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的能力。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的措施

教師在設(shè)計(jì)布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該講究一定的方法，重點(diǎn)應(yīng)該突出小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性和生活性以及實(shí)踐性，讓學(xué)生無形之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)更加感興趣。

2.1從趣味化入手展開小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)有著其獨(dú)特之處，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)前應(yīng)該要先將小學(xué)生的客觀特性考慮進(jìn)去，了解并掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及思維方式，隨時(shí)根據(jù)他們的變化進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容及形式的調(diào)整。興趣是最好的老師，教師應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā)，從小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)與思維模式入手，增添小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性與親近感，改變學(xué)生對于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的看法，讓枯燥單一的作業(yè)生動(dòng)起來，引發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2從生活化入手展開小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)完美的融成一個(gè)和諧整體，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適自己的作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)知識，體驗(yàn)到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以采用要求學(xué)生自行完成一次買東西找零錢的方式來對小學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己在獨(dú)立行動(dòng)的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)加減法的樂趣，鞏固數(shù)學(xué)課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)到的知識。讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識與自己的日常生活有著息息相關(guān)的關(guān)系，可以有效的解決日常生活中所遇到的很多問題，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心目中的數(shù)學(xué)與自己的實(shí)際生活又更近了一步。

2.3從層次化入手展開小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)必須綜合考慮，不能將數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)得過于困難，也不能將數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)得過于簡單，而是應(yīng)該從本班級學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將所有學(xué)生的具體差異情況都要進(jìn)行考慮，按照學(xué)生個(gè)體間的差異設(shè)計(jì)出有層次的數(shù)學(xué)作業(yè)。這樣一來，不僅讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)得到了鍛煉，也照顧到了學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，讓全班學(xué)生都擁有了鍛煉的機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)了求長方體的體積后，我們就可以根據(jù)學(xué)生間的差異設(shè)計(jì)出ABC三套作業(yè)，從長方體的總表面積、體積、周長等入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先應(yīng)該要以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，其次再注意培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三能力，最后就是要深層次的發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

2.4從多樣化入手展開小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，因?yàn)槠湓谏钪械膽?yīng)用非常廣泛，因此對于它的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該采取更加有趣的、現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該隨之變得更加的多樣化，像是把書本以及練習(xí)冊上的習(xí)題等都與實(shí)際生活中的相關(guān)事件相結(jié)合，又或者將書面作業(yè)和口頭作業(yè)相融和等等。盡最大可能的將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得更加多樣化，讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候不會(huì)只體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的枯燥，而是在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)到收獲知識的喜悅。

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