中職數(shù)學教學改革初探

杜建軍

摘要：對于中職學校來說，數(shù)學是一門基礎課程，要為專業(yè)課程服務；對于中職學生來說，數(shù)學是一門被"放棄"了的學科，學習興趣不大；對于中職數(shù)學教師來說，教學任務重復，教學效果不好，成就感低，職業(yè)倦怠嚴重；對于中職數(shù)學課程，知識陳舊，很難與眾多的專業(yè)課找到結(jié)合點，與現(xiàn)實需求嚴重不符。因此，中職數(shù)學教學改革迫在眉睫，要在教學實踐中去探索和理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中職數(shù)學教學觀，面向全體學生，以人為本，培養(yǎng)學生的工匠精神。基礎數(shù)學與專業(yè)數(shù)學相結(jié)合，通過恰當?shù)目茖W教育模式和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才貢獻一分力量，為實現(xiàn)中國制造偉大戰(zhàn)略部署奉獻力量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學；教學改革；工匠精神

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0137-01

1.中職數(shù)學教學改革要從以下幾個方面入手

1.1突破傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立以人為本的服務思想。

（1）改變傳統(tǒng)的教育觀。傳統(tǒng)的教育觀認為教材是至高無上的，教師是教育的主體。教師圍著教材轉(zhuǎn)，學生圍著教師轉(zhuǎn)，學生完全處于被動的學習狀態(tài)。而實際上，教育是一項服務的事業(yè)，它通過培養(yǎng)學生來為社會服務，因此，學生才是學校教育的主體，數(shù)學課程要有服務于專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課的獨特功能，應以學生為本。

（2）改變傳統(tǒng)的數(shù)學觀。傳統(tǒng)的數(shù)學觀以數(shù)學高度的抽象性和嚴密的邏輯性而自豪，在數(shù)學教學中往往采用超現(xiàn)實的嚴密模式：定義、定理、公式變形，從抽象到抽象，使學生覺得學無用處，枯燥無味。職業(yè)教育是就業(yè)教育，中職學生除了少部分繼續(xù)上高校深造外，大部分人畢業(yè)后將到社會上就業(yè)，因此，中職教育不能普教化，中職數(shù)學應是"應用數(shù)學"，應該少考慮"抽象性"和"嚴密性"，而要與社會生活緊密聯(lián)系，多與專業(yè)知識、技能緊密聯(lián)系，使學生學有興趣，學以致用。

1.2大膽創(chuàng)新，突出數(shù)學的基礎和實用。新時期的中職數(shù)學教學要大膽創(chuàng)新，我認為可從以下幾個方面著手：首先，要完善各專業(yè)的教學計劃，合理分配教學課時，協(xié)調(diào)數(shù)學課與專業(yè)課的教學進程。其次，應針對不同專業(yè)對各數(shù)學課的具體內(nèi)容作合理的安排和增刪，重新審視各專業(yè)的數(shù)學學習要求，整合教材，有目的的選取教學內(nèi)容，凡專業(yè)需要的內(nèi)容應突出強化，與專業(yè)無關(guān)內(nèi)容可削弱或刪去；例如，函數(shù)的概念和性質(zhì)是各專業(yè)的基本要求，屬于基礎學習部分，特別是三角函數(shù)是多數(shù)專業(yè)課程的基礎，因此，這一部分可作為每個專業(yè)必須學習的基礎數(shù)學；而對機械類專業(yè)學生來說，幾何部分顯然是數(shù)學學習的重點，并且在教學安排上把立體幾何部分內(nèi)容提前，對專業(yè)的制圖教學更為有利，這些體現(xiàn)了數(shù)學的實用、在專業(yè)中的滲透。第三，組織專業(yè)教師與數(shù)學教師共同研討，分割各模塊，哪些模塊應用于哪些專業(yè)或哪門專業(yè)課程，應達到何種要求，完成什么功能，應有明確的目標和課時計劃，并且數(shù)學課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容可穿插教學，專業(yè)課要用的數(shù)學知識，可以先學習，再運用，增加兩者的互動，既能體現(xiàn)數(shù)學課教學的服務功能，又能突出數(shù)學的應用，提高學生應用能力。

1.3改進教學方法，完善評價方式。

（1）改進教學方法，提高學生的學習積極性和主動性。中職學校中大部分學生上學只是迫于老師、家長的壓力來學校讀書的，大部分學生基礎很薄弱，理解能力、運算能力、思維能力也不強，學習數(shù)學的自信心不強、積極性不高，對抽象、枯燥的數(shù)學抱有畏懼心理，學習數(shù)學對他們而言簡直是太難了。他們只盼望能早點畢業(yè)，快點離開學校，結(jié)束枯燥乏味的學習生活。因此教學方法上，要深入淺出，理論聯(lián)系實際。數(shù)學教學中要避免大量煩瑣的純數(shù)學推導，注重概念，注重結(jié)論的應用。同時數(shù)學教師要盡可能了解專業(yè)，多結(jié)合專業(yè)實例講解數(shù)學，讓同學們知道學了有什么用，用在哪里，怎么用，通過學以致用，理論聯(lián)系實際的方法來激發(fā)學生的學習興趣，增強學習自覺性。為了更加適應中職學生的特點，提高教學效果，數(shù)學教學還應充分利用現(xiàn)代科技的成果，數(shù)學與現(xiàn)代科學技術(shù)有著本質(zhì)的、天然的聯(lián)系，網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)是可以為數(shù)學教學增添活力。此外，在教學中還要關(guān)注學生的學習情緒和學習方法，以學生為本。

（2）完善評價方式。對于進入中職類學校的學生來說，大多數(shù)是初中期間被教師"遺忘的角落"，所以在評價學生時，對不同專業(yè)，數(shù)學課考核的要求也有所不同。數(shù)學教學的考核可分為基礎學習模塊考核和專業(yè)學習模塊考核兩部分，由于基礎部分的重要性，第一部分的基礎數(shù)學不妨作為考試課，而第二部分的專業(yè)數(shù)學，要多一點側(cè)重專業(yè)應用的實例，也可以在實習場所動手制作工件等方面進行考查，根據(jù)專業(yè)要求決定考核方式，主要在于應用能力的評價，讓學生在實踐中檢驗自己學習，體驗應用知識帶來的樂趣。

2.大國工匠精神繪就職業(yè)教育的美好明天

總之，作為一名中職數(shù)學教師，應深刻地反思數(shù)學教學歷程，從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，并在今后的教學實踐中去探索和理解新的數(shù)學課程理念，建立起新的中職數(shù)學教學觀，面向全體學生，以人為本，培養(yǎng)學生的工匠精神。基礎數(shù)學與專業(yè)數(shù)學相結(jié)合，通過恰當?shù)目茖W教育模式和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與綜合實踐能力，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才貢獻一分力量，為實現(xiàn)中國制造偉大戰(zhàn)略部署奉獻力量。