基于高中英語閱讀技巧與策略探討

【摘要】隨著世界經濟一體化的發展，英語作為一門重要的全球性溝通語言，發揮著舉足輕重的作用。在高中英語教學中，教師要重視英語閱讀技巧的傳授，在當前的高考的英語試卷中，英語閱讀是考察學生能力的重要內容，所以，教師對學生的英語閱讀能力和英語的應用能力給予足夠重視，使學生能夠不斷提升英語閱讀技巧，提升英語學習能力，本文對高中英語閱讀技巧進行了分析，提出幾點策略供參考。

【關鍵詞】高中英語；閱讀技巧；策略

【作者簡介】喬霖琳（1982.03- ），女，漢族，江蘇泰州人，江蘇省泰州中學，本科，中學一級，研究方向：中學英語。

英語作為高中一門重要的科目，在高考中具有重要地位。而英語閱讀理解是高中英語重要的一部分，通常在英語考試中占有很高的分值。所以，在當前的高中英語教學中，教師應該重視對學生的英語閱讀能力技巧的傳授，提升學生的閱讀能力已經成為衡量教師教學工作的一個重要標準。

一、當前高中英語閱讀教學中存在的問題

隨著全球經濟一體化，英語作為國際重要的交流工具，發揮重要作用。當前的高中英語教學中，英語閱讀作為英語教學的重點，對學生的閱讀技巧的培養提出了更高的要求。在新課程改革背景下，高中英語課程教學要重視學生主體地位，全面提升學生的綜合能力和創新能力。在英語課堂中，教師要采取有效的策略提升學生的閱讀能力。但就目前高中英語教學現狀來看，存在以下幾個問題：

1.為了提升高考成績，忽視閱讀技巧和自主能力的培養。當下很多的學校在英語的教學中，大多數采用題海戰術的方式，讓學生通過大量的習題練習，以便提升學生的高考成績，這樣往往忽視了對學生的閱讀技巧的培養，造成了高中英語閱讀教學缺位的現象。主要體現在對英語的文章的理解方面，看似理解，但是實際在做題中卻出現錯誤，這說明學生對英語閱讀并不是完全理解，實際上并沒有掌握閱讀的技巧和解題的正確方法。所以，對于這種問題的出現就需要教師在平時的教學中采取有效的方法進行英語閱讀的教學，讓學生真正掌握閱讀技巧。

在高考指揮棒的作用下，高中英語閱讀教學中，教師通常找一些和高考題目相似的題型讓學生進行閱讀，通過這種機械的教學方式，而且在英語閱讀材料并不是很豐富的情況下，無法激發學生學習英語閱讀的興趣。此外，為了提升高考成績，淡化了對學生的自主學習和自主閱讀能力的培養，而自主學習能力是提升閱讀技巧的重要途徑，是提升閱讀效率的手段。所以，教師要基于高中英語閱讀技巧的教學，通過更多的閱讀材料的教學材料來豐富學生的閱讀量，提升學生自主學習能力。

2.學生的英語閱讀習慣較差。在高中的英語閱讀教學中，讓學生養成良好的閱讀習慣是提升學生閱讀水平的重要手段。但是在實際的高中英語閱讀的練習中，很多學生為了加快閱讀速度，而忽視了閱讀質量，導致形成不良的閱讀習慣。當學生在做閱讀理解習題時，很多學生通過不良的閱讀習慣進行做題，比如總是回頭看文章的題頭，閱讀時發出聲音，或者注意力不集中，一邊做閱讀理解習題，一邊玩筆，邊聽音樂并做題等不科學的閱讀習慣，這些不良的英語閱讀習慣，能夠影響學生學習的效率，并且嚴重影響英語閱讀技巧的提升，和閱讀理解質量的提升。

二、提升學生英語閱讀技巧和閱讀理解能力的策略

1.掌握英語閱讀的規律，采取正確的方法進行閱讀。在高中英語閱讀技巧的學習過程中，要掌握正確的閱讀方法和閱讀規律。通常英語閱讀規律與不同的閱讀技巧和不同的閱讀內容有著直接關系，不同的閱讀內容有不同的閱讀技巧，針對當前英語考試中對英語閱讀考察的內容來看，主要是對英語閱讀規律的考察，通過不同的解題的方法進行閱讀理解練習。在高中英語閱讀中，有很多的閱讀題材的分類，所以，要對不同題材進行區分，明確題材的方向選擇合適的閱讀技巧和閱讀策略。比如對于敘事性類的閱讀內容，大多是按照時間為線索，對人和事的記敘，比較注重故事性和情節性，對于新聞報道類和傳記類的記敘文大多數是對人物的活動進行描述，所以，在閱讀這類文章時，要抓住核心人物和重要事件的時間、地點以及故事情節等的關鍵性要素，分析作者的表達意圖和文章的中心大意。例如，閱讀理解中的題目出現“What is the purpose of writing this passage？”、“What is the passage mainly talk about？”等問題，通過這樣的問題就能抓住文章的主旨。通過這一方法的運用，能夠有效提升學生的閱讀技巧，在實際的英語考試中，解答閱讀理解題時會達到事半功倍的效果。

此外，學生要通過正確的英語閱讀學習的方法，采取有效的閱讀策略進行閱讀理解的練習。在高中英語教學課堂中，教師要強調學生的閱讀技巧和策略的掌握，只有掌握正確的閱讀方法，才能真正提升學生的英語考試成績。對于每一篇的閱讀理解，都是一篇完整的文章，都有一個中心思想，學生在做閱讀理解時，始終把握文章的中心思想，在閱讀文章時，要確定文章是什么題材的內容，對題目要仔細的判斷，通常文章的中心思想都是在文章的首尾的部位，這兩個位置所描述的內容要重點查看，對于涉及的陌生詞匯，不要畏懼，要有一顆平常心來對待晦澀的詞語，通過上下文的閱讀，猜測這個詞語的意思，通常陌生詞匯的解釋都是在本詞的句子中能找到，所以，要聯系改詞的上下文，或者上下句，就會很容易理解這個詞的意思，與此同時，通過對閱讀理解的整篇內容的大意的理解，就會輕松的攻下這篇閱讀理解，進而提升學生的英語閱讀水平。例如，在閱讀的文章中出現這樣一個句子：The house was beginning to get cold，so Daisy pulled her red woolen cardigan out of her bag and put it on.對于這個“cardigan”（無領毛衣）這個生僻詞，就可以從上下句猜出可能是一件衣服。

2.培養學生養成良好的閱讀習慣。在實際的高中英語教學中，教師要重視對學生的英語閱讀理解能力的培養。而幫助學生養成良好的閱讀習慣是關鍵。首先，提升學生英語閱讀技巧的途徑就是通過培養學生的默讀和速讀的能力來實現。默讀能夠讓學生對英語閱讀的內容能夠集中注意力，進而提升閱讀質量，而速讀是從閱讀的效率的方面進行提升學生的閱讀速度，并且能夠抓住文章中的中心大意。一方面教師要注重對學生的閱讀細節進行培養，要對閱讀內容的整個句子或者整個段落進行閱讀，避免回頭看閱讀過的內容，進一步加大閱讀的視幅，防止學生因為過于對某一句或者某一段落的糾纏而浪費大量的時間，從宏觀的角度對文章的中心大意進行領會，提高學生的注意力。另一方面要采用限時的閱讀方法，教師給學生找一些有趣的英語故事閱讀，限時10分鐘或者15分鐘，進而培養學生高度的專注力，培養學生閱讀理解的能力，進而有效提升閱讀速度。

綜上所述，英語閱讀技巧的能力的提升不是一蹴而就的，是需要通過一定時間的學習，在教師的正確指導下，掌握科學的閱讀技巧和閱讀理解解題技巧，提升學生的自主學習能力，進而增強學生英語閱讀學習的興趣和自信，避免學生出現不良的英語閱讀習慣。所以，提升閱讀能力是學生學好英語的關鍵，進而為日后的發展打下堅實基礎。

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