淺談多媒體技術(shù)如何提高初中物理教學(xué)實(shí)效

廖飛鵬

摘要： 21世紀(jì)人類正欣逢一場(chǎng)曠世未有的新技術(shù)革命？？知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)正飛速增長(zhǎng)，要想學(xué)得更多的知識(shí)，效率是一個(gè)不可忽視的指標(biāo).本文就如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中物理教學(xué)實(shí)效多方論證，提出了怎樣利用多媒體技術(shù)扭轉(zhuǎn)初中物理教學(xué)低效甚至負(fù)效之現(xiàn)狀，以及使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0182-01

在具體實(shí)施課堂教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了另一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，那就是在課堂教學(xué)中教師盲目追求課堂中學(xué)生的"主體"作用而忽視教師的"主導(dǎo)"作用，也出現(xiàn)了教師針對(duì)教學(xué)中"知識(shí)與技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí)"，"過程與方法目標(biāo)出現(xiàn)'游離'現(xiàn)象"及"情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)出現(xiàn)'滿堂夸'現(xiàn)象"，教學(xué)出現(xiàn)低效甚至負(fù)效，而這一點(diǎn)在初中物理教學(xué)中尤為突出。為探索如何解決初中物理課堂教學(xué)低效甚至負(fù)效教學(xué)這一實(shí)際問題，筆者充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，開發(fā)多種教學(xué)資源進(jìn)行嘗試并且取得了可喜的成績(jī)。現(xiàn)就如何在初中物理教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)效淺談如下：

合理利用多媒體教學(xué)手段，配合物理教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識(shí)都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、總結(jié)得出來的。單靠觀察和實(shí)驗(yàn)，也是很難達(dá)到理想效果的，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)比較抽象，如大氣壓強(qiáng)的知識(shí)、聲波、原子結(jié)構(gòu)、電流的形成等，不是難以被人們所察覺就是無法直接觀察。若應(yīng)用多媒體的手段，則能方便地讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生比較直觀感受，從而使初中物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.使用多媒體教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)信息量

21世紀(jì)人類正欣逢一場(chǎng)曠世未有的新技術(shù)革命？？知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，人類知識(shí)將以前所未有的速度發(fā)展、更新、變化，人類的認(rèn)知能力也將隨著知識(shí)的更替而飛速提高。在這種情況下要使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展應(yīng)該使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)在知識(shí)與技能等三維課程目標(biāo)上得到充足的發(fā)展，初中物理教學(xué)不能只停留在黑板這一畝三分地上了，充分利用多媒體技術(shù)可以提高等時(shí)間內(nèi)傳達(dá)的知識(shí)信息量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如，傳統(tǒng)教學(xué)中往往例如黑板提供板書、板畫等簡(jiǎn)單的信息，而且這些信息的提供往往要占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，如果利用多媒體計(jì)算機(jī)事先設(shè)計(jì)PPT課件并在課堂教學(xué)中適時(shí)的展示出來，不僅節(jié)約時(shí)間，而且還提供了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法展示的圖像、動(dòng)畫、視頻資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生能夠積極投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。如在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生雖然能夠通過課前總結(jié)大致概括某章所學(xué)內(nèi)容，但是僅僅一節(jié)課要使學(xué)生更進(jìn)一步系統(tǒng)化總結(jié)一章所學(xué)內(nèi)容必須配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如果把這些題目用多媒體展示來并配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫設(shè)計(jì)，便可使學(xué)生在短短的45分鐘內(nèi)獲得不少的收益。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情影，巧妙激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是最好的老師，教學(xué)實(shí)踐表明：死學(xué)不如活學(xué)，活學(xué)不如樂學(xué)。而我們可以利用多媒體教學(xué)軟件如FLASH、POWERPOINT 等制作動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意的有效轉(zhuǎn)移，在最短的時(shí)間內(nèi)全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如在進(jìn)行《牛頓第一定律》教學(xué)時(shí)，筆者在PPT多媒體課件中超鏈了一個(gè)高速行駛小車剎車后未系安全帶司機(jī)飛過車前障礙物（一堵墻）的伴有汽車剎車聲的FLASH動(dòng)畫，其聲音之大使所有學(xué)生幾乎同時(shí)把目光投向了大屏幕，而與此同時(shí) 筆者提出了本節(jié)課所學(xué)的課題。通過這個(gè)小小的環(huán)節(jié)，學(xué)生馬上實(shí)現(xiàn)了由課間向物理課堂的注意轉(zhuǎn)移，隨即帶著疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)再引導(dǎo)學(xué)生觀察此動(dòng)畫時(shí)學(xué)生都能夠很快地解釋此現(xiàn)象，并舉出了生活中類似的實(shí)例，以積極的態(tài)度實(shí)現(xiàn)了由于生活走向物理，由從物理走向生活的質(zhì)的飛躍。

再如，在執(zhí)教《其他簡(jiǎn)單機(jī)械》教學(xué)時(shí)，先提問：現(xiàn)在一頭牛，你怎么才能很輕松的把它吊起來呢？當(dāng)學(xué)生討論到高潮時(shí)用多媒體計(jì)算機(jī)幕播放"小女孩吊起一頭牛"的視頻動(dòng)畫，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)滑輪知識(shí)興趣和欲望，教學(xué)實(shí)效特別明顯。

3.多媒體配合學(xué)生實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在初中物理教學(xué)中往往通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出物理規(guī)律，而很多情況下由于實(shí)驗(yàn)室本身?xiàng)l件及各種因素的影響，會(huì)造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效，有時(shí)還可能使學(xué)生得到一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，老師又不能把實(shí)驗(yàn)結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@不符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律。比如，在進(jìn)行《內(nèi)能》一節(jié)教學(xué)時(shí)，利用空氣壓燃儀演示外界對(duì)物體做功時(shí)的現(xiàn)象時(shí)，往往由于各種原因很難將浸有乙醚的棉花"壓燃"，如果貿(mào)然去在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)很容易失敗而給教學(xué)造成障礙。但如果利用多媒體制課件時(shí)插入該實(shí)驗(yàn)演示實(shí)錄視頻，不僅增加了實(shí)驗(yàn)本身的可見度，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象分析得出結(jié)論就方便得多了。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)將事物及其運(yùn)動(dòng)放大變慢，使事物更易觀察

物理學(xué)本身所研究的事物本身包括人眼所能觀察到的宏觀事物及其運(yùn)動(dòng)，也包括人眼無法觀察到的微觀和宇觀事物及其運(yùn)動(dòng)。如在初中物理中涉及的分子動(dòng)理論、電流的形成、看不到、摸不著的磁場(chǎng)和易被人們所忽視的大氣壓強(qiáng)等內(nèi)容。

總之，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量發(fā)揮其傳統(tǒng)手段無法替代的優(yōu)越性，避輕就重，使它為切實(shí)提高初中物理課堂教學(xué)實(shí)效而服務(wù)，從而在減輕教學(xué)過程中教師與學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)低效現(xiàn)狀。