初中歷史教學的幾點做法

趙秀丹

摘要：初中歷史教學在培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的過程中有著不可替代的作用。通過對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的評析，學生不僅能夠明辨是非，還能培養(yǎng)良好的道德情操，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義制度。因此，歷史教學是一項光榮而艱巨的工作，必須不斷改進歷史課堂教學方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學；策略

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0198-01

歷史是人類文明發(fā)展的見證，記載著人類悠久的文明。每個國家、每個民族都有屬于自己的獨特歷史，也需要歷史的積淀。唯有了解歷史、尊重歷史，才能促進國家和民族的發(fā)展。初中教育屬于基礎(chǔ)教育范疇，初中歷史的教育目標也是具有基礎(chǔ)性的。

為此，初中歷史教師應該在日常教學工作中正確對待課堂教學有效性的問題，認識到課堂教學有效性在歷史教學中的重要性，并根據(jù)教學的需要和學生的實際情況，制定出相應的教學策略。

1.教師要提高自身的業(yè)務水平

課堂教學既是培養(yǎng)學生濃厚興趣的主陣地，也是提高教育教學質(zhì)量的主渠道。要想在四十五分鐘的課堂上獲取最大的成功，教師必須認真?zhèn)湔n，鉆研教材，講究教法，還要對學生了如指掌。針對教材內(nèi)容要緊緊把握住歷史教學的脈搏，旁征博引，貫通中外，不折不扣地做到精講多練，在講練結(jié)合中要突出重點，還要克服難點，另外也要分清知識的交匯點，抓住歷史知識的特點。正如德國著名詩人歌德所說的："哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。"因為高中歷史學科具有綜合性，還有一些其他的獨特功能。這就要求高中歷史教師務必要不斷提高自身的思想覺悟，提高業(yè)務水平，講課藝術(shù)也要更上一層樓。這是落實素質(zhì)教育的必然要求，也是進行歷史教學改革的定向模式，一定要從照本宣科、枯燥乏味的教學模式中解脫出來。

2.尊重學生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

長期以來，中國傳統(tǒng)禮儀中有一項重要內(nèi)容，那就是師道尊嚴，它講究教師高高在上，學生惟命是聽。這一禮儀過分地強調(diào)了教師的尊嚴，而忽略了學生的人格，師生關(guān)系顯得格外緊張，不夠和諧。我在教學過程中不是這樣，而是和學生亦師亦友，維護每一位學生的尊嚴，欣賞學生的進步，理解學生的苦衷，尊重學生的行為表現(xiàn)。即便學生犯錯誤，有缺點也不輕易批評學生，特別是在全班學生面前更不這樣做，能夠正確對待學生的一舉一動，優(yōu)點與不足。如果覺得有必要和學生溝通時，也把交流放在課下，面對面地單獨進行。從不當眾跟學生鬧難看，讓學生下不了臺。有了良好的師生關(guān)系，學生會更加佩服教師，被教師的和藹可親所折服、所感動，喜歡了歷史教師，那么學習歷史的興趣也就會高漲起來。

3.引導學生直接參與教學活動

過去我們曾經(jīng)認為一堂好課就是教師講得好，或者是教師的教學方法運用得好?，F(xiàn)在的觀念發(fā)生了變化，一堂好課教師的講授和演示固然重要，但更重要的是教師的活動如何引起學生的學習活動。學生在課堂教學中的參與程度如何，在一定意義上決定了一堂課的成功與否。

在課堂教學中，注重使學生對教學過程和教學活動的積極參與，采取多種方式，例如通過閱讀、演示、討論、競賽等方式，使學生投入其中，直接參與教學活動，積極與教師配合與呼應，通過師生的互動和生生的互動，共同完成教學的任務。更為重要的是這種學生的參與是全體學生的參與，而不是只有個別學得好的學生參與。在講"戊戌六君子"時，提出問題讓學生討論：有些人認為"譚嗣同甘愿為變法流血犧牲以喚起民族覺醒，很值得，他是頂天立地的大丈夫"；有些人認為"譚嗣同能逃不逃，死得不值得"。假如換成你，你會作出怎樣的決定？學生發(fā)言很踴躍，有些同學的見解很獨到。由于注重引導學生對教學的參與，徹底改變了教師滿堂灌、一言堂的狀況，改變了學生被動接受、死記硬背、機械訓練的學習模式，使得課堂教學呈現(xiàn)出活躍而和諧的氣氛。

4.采取靈活多樣的教學方式和方法

科學的、適當?shù)慕虒W方法，是新的教育教學理念的具體體現(xiàn)，是達成教學目標的具體途徑。在新編的歷史課程標準中，"過程與方法"已成為教學目標的一個重要的方面。我在教學實踐中運用各種方法，既有傳統(tǒng)的、常用的教學方法，又有新穎的、獨特的教學方法。其中，廣泛采用討論、問答的方法，模擬、競賽、游戲、角色扮演、電影欣賞等方法，也比較多地用于教學活動之中，甚至還有讓學生動手制作模型的教學方法。充分利用電化教學手段和各種文物、圖表等教具，再現(xiàn)或創(chuàng)設歷史情景，讓學生仿佛置身于歷史情景之中，去體驗、解決歷史課題。這種方法既能激發(fā)學生積極思維和求知欲望，又能培養(yǎng)學生能力。

特別是多媒體教育是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在歷史教學中，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設情境，從多方位刺激學生的感官，有利于激發(fā)學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，強化學生的記憶，是提高課堂效率，促進學生整體素質(zhì)提高的有效途徑。

總而言之，教學是一門藝術(shù)。初中歷史的教學沒有固定方法，但要貴在得法，教師要抓住不同課型的不同特征，對癥下藥，一石激起千層浪，讓課堂氣氛活躍起來，保證讓學生進入角色，獲得成功的體驗，既明白了歷史道理，又學習得輕松自如，最終收到事半功倍之效，優(yōu)化歷史教學。