小學生在音樂課堂中應如何用嗓

梁明會

摘要：擁有一副甜美的嗓子是多么美好的事情！那對于活潑天真的小學生來說，音樂老師應該怎么引導他們正確用嗓，才能更好的保護好他們稚嫩的嗓子，而獲得優質的聲音呢？

關鍵詞：小學生；用嗓；喉頭

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0218-01

所謂"用嗓"，就是強行通過拉伸聲帶兩端的肌肉來改變其形狀，以得到更大的音量或更高的音調。但這樣的副作用就是聲帶和肌肉的疲勞和充血，導致聲音出現瑕疵乃至完全失聲，即我們常說的"嗓子倒了"。

我們都知道聲帶是無法自己拉緊的，拉緊的行為是喉部肌肉作用的結果，所以，"喉"才是用嗓的關鍵，是歌唱穩定的基石。換言之，"用嗓"即"用喉"！

小學生是白紙：可塑性強。因此，我從小學生在一年級開始就非常注意和重視對他們用喉的保護了。具體地說就是：

1.習慣養成是前提

習慣養成包括能整齊有序地進出音樂功能室，同伴間交流時做到輕聲、有禮；特別注意傾聽習慣的培養，這是關鍵，也是難點。低段小學生大多活潑好動，好表現，看見美麗的畫面要嘖嘖大聲稱贊，聽見動人的音樂要手舞足蹈，興奮地表達自己的喜愛。他們太容易很大聲的說話、大聲的喊唱。事實上，我們在一年級小學生上語文數學課時，最能看見"大聲"讀書、回答的情景了。因此，在音樂課堂上，我總是做到溫婉的說、輕聲的唱、側耳去聽，并不斷地夸獎跟我一樣說話、聆聽、歌唱的孩子，讓他們知道，老師在贊揚怎樣的學習行為，老師在欣賞怎樣的孩子，他們會朝著這良好的習慣而去！

2.科學發聲是核心

想要獲得純正、自然的聲音，科學的發聲方法是核心。對于喉頭而言，就是如何安放的問題。我請小學生每人拿一面小鏡子，對著自己的口腔，讓他們自己或者互相觀察"小舌頭"的存在，讓他們做張大嘴巴深呼吸的練習，并互相觀察此時的喉頭位置。小家伙們可樂意了！非常認真的張嘴呼吸、互相觀察，我告訴他們：記住這個美麗的動作，你的聲音會越來越好聽！然后，我充分運用教材里的發聲練習，總是能很好的完成對低段小學生的聲音訓練。

當他們到了中高年級，我會逐步提高到理性的引導，不過，我會將這些理性的科學道理用小學生能領悟和實踐的方式去實施。如：正確的歌唱只允許喉頭用力，但是人們常常會將喉頭左右兩側的肌肉甚至整個脖子都搞得僵硬不已，我的解決方法是，讓學生左右、前后、上下慢慢繞脖子，告訴他們："此時，我們是多么悠閑和放松，好，現在，請你閉眼，呼吸這清新的空氣（放低喉頭），啊----！"（向下嘆氣再次放松整個喉部、肩頸部肌肉群）我們會在每一節音樂課堂里重復這些練習，然后結合著教材做發聲練習。因為用嗓準確，我們總是很愉悅的享受著自己美妙的聲音！我們能夠用自然的聲音準確的演唱，陶醉著自己，也陶醉著別人！

3.說唱結合是境界

我們常說"說得比唱還好聽"，對于歌唱而言，這還真的是個硬道理呢。事實上，朗讀和歌唱的確有這異曲同工之妙。不管是氣息、發聲、咬字、吐字、歸韻等方面的要求幾乎都是相通的，只是朗讀沒有樂音罷了。朗讀也好，歌唱也罷，都屬于表達的范疇。而朗讀能卓有成效地提高語言的水平，因此，"朗讀是歌唱的基礎"是歌唱家們的共識。在中高段小學生的音樂課堂里，我從未放棄對他們朗讀的練習：我們一起朗讀歌唱校園美好的《校園多美好》，感受童年的多彩斑斕；朗讀《茉莉花》，感受江南小景的別樣風情；朗讀《今天是你的生日》，感受華夏兒女對祖國母親的深情眷戀------不管是歡快的朗讀，還是婉轉的朗讀，還是深沉的朗讀，我們都放慢速度，一字字、一句句、一行行的吟誦著！我們再試著背誦歌詞，再試著用"說"的感覺和方式說出歌詞，我引導學生體會說話與朗讀過程中的呼吸狀態，再過度到歌唱中去，就比較容易做到不過分"用嗓"，也更容易獲得良好的聲音。我所執教的班級里，有特別優秀的班級，甚至能演唱藝術性較強的合唱歌曲，如《美麗的夏牧場》、《五彩繽紛的大地》、《共同長大》等優秀兒童作品！我們的合唱得到了許多音樂專業人士的認可，獲得了區中小學生班級合唱比賽一等獎，重慶市中小學生班級合唱一等獎。

"用嗓"即"用喉"！不過，喉頭位置絕對不是固定不變的，需要演唱者根據作品風格而定。小學生音樂課堂中用嗓應在專業老師指導下完成，逐步形成科學的發聲，獲得自然、圓潤的童聲，保護好他們的聲帶，讓他們擁有甜美的好聲音！