對小班幼兒自主性游戲情節自主化的初探

鐘菁

摘要：幼兒自主性游戲，顧名思義，即完全是幼兒的意愿性活動，是幼兒自發、自主地與空間、材料、玩伴互動的情景性活動。教師要尊重幼兒的意愿活動，支持幼兒的游戲行為，不要以自己的意愿去干擾幼兒的游戲，要為幼兒的自主性游戲創設有利于引發幼兒多種經驗、有利于支持幼兒與之互動的游戲環境。

關鍵詞：幼兒園；自主性；游戲情節；創新

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0235-01

1.逐漸枯萎--單調游戲情節趨于枯燥乏味

在幼兒園的自主性游戲活動中，最受小班幼兒歡迎的就是角色游戲，但通過游戲觀察，我發現以下幾個問題普遍存在：（1）材料不自主、不充分，娃娃家的游戲中常常可以看到"一窩蜂"的現象。例如，啾啾小朋友明明是在做飯的，突然她看到她的好朋友琪琪正在喂娃娃，立刻放下手中的鏟子，走過去一把搶過娃娃，游戲的場景變得很吵鬧。（2）興趣不濃厚、不持久，很多小朋友剛開始玩一個游戲，沒多久又玩其他游戲，小朋友對游戲就是三分鐘熱度，沒有濃厚的興趣。（3）形式不多樣、不豐富，例如，在玩醫院游戲的時候，總是需要先掛號才能看病，有些小朋友就不遵守這個規則，總是要先看病不掛號，導致其他小朋友的排斥，使有些小朋友覺得游戲規則單一，沒多大意思。這三個問題很大程度上阻礙了幼兒自主游戲過程中的情節自主化。

2.努力綻放——創新游戲情節使之趣味橫生

自主性游戲中的游戲情節不是一成不變的，不變的游戲情節會使得游戲枯燥無趣，創新的游戲情節可以是教師為滿足幼兒需求所提供的新理念，也可以是教師與幼兒共同探討的結果或者是幼兒在游戲中生成的游戲新情節。

2.1"以玩助學"的平行自由游戲。小班幼兒的年齡特點決定了他們的游戲特點。他們喜歡模仿別人的行為，喜歡娃娃、小動物等，更喜歡角色扮演。但是，小班幼兒的游戲情節簡單，經常不斷地變換角色，繼而就出現了"一窩蜂"現象。這種現象標志著大部分幼兒已進入平行游戲階段，是幼兒游戲的初級形式。基于幼兒的年齡特點和實際需要，我們要多創設一些具有人性化和趣味性的環境與材料。如幼兒熱衷的娃娃家游戲，我們多投放幾套廚房用具，滿足更多幼兒的需求。我們還在活動室的一角設立一個百寶箱，收集一些半成品和廢舊物品放在里面，方便幼兒尋找替代物。在選擇時，要多鼓勵幼兒按自己的意愿自由選擇。

例如，在玩表演游戲時，小早和她的小伙伴準備了一場"音樂會"給大家。突然，小早發現她準備唱歌卻沒有話筒。小早在活動室轉了一圈后，找到一只小小的灑水壺："哈哈！這個正合適！"說著，她把灑水壺拿在手上當成話筒。這是個非常有創意的想法，并且是小早自己選擇的材料，充滿童真童趣。

2.2"以老促新"的多元班級游戲。小班幼兒的游戲活動多以班級為單位開展，以同伴為對象互動。游戲的主題與幼兒的生活經驗緊密接觸，是幼兒愿意表現、能夠表現的內容。同時，班級里的活動主題也能融入到幼兒的游戲中，引發幼兒不斷積累新的經驗。通過創新的游戲情節以及個別幼兒的游戲閃光點，以老促新地展開多元游戲，推動和豐富游戲情節的發展。

例如，在表演游戲時，孩子們對于大家前一段時間親自繪制的卡通面具很感興趣，每個人都拿了自己喜歡的戴在臉上，但不久，孩子們就會失去興趣了。但是我們通過帶面具走秀的形式，來提高孩子們的興趣。孩子們對于面具走秀的提議很興奮，來到戶外，高興地說："看我擺的造型！"只是將表演的形式做了多元改變，孩子們的游戲興趣就被大大激發。

2.3"以點帶面"的同伴互動游戲。幼兒與幼兒之間建立同伴互動關系，共同游戲，有助于幼兒與語言、動作、思維能力的提高，彌補幼兒自由交往頻率低的不足，也能促進幼兒由獨立變合作，增強群體意識，逐步完成社會性學習。

例如，在小醫院游戲中，一般都是病人去醫院看病，可是在這次活動中，小杰小朋友向醫生提出這樣一個情況："我肚子不舒服，但是腿前幾天又受傷了，不能來醫院，醫生怎么辦呢？"小杰和小醫生一起想了很久，也討論了很久，最終共同想出了一個好辦法，就是讓醫生"出診"，但是沒人會開"救護車"，怎么辦？正好這時一邊的娃娃家的爸爸來幫忙說自己會開車，于是娃娃家的爸爸就裝作開汽車的樣子送醫生到小杰病人家去看病了。醫生"出診"不僅解決了一個游戲問題，也為下次游戲添加了新的情節。

3.不斷重生--把握游戲情節努力推陳出新

3.1關注游戲環境及材料的收集。游戲玩具和材料是幼兒開展自主性游戲的物質條件，同時又是激發幼兒游戲愿望和興趣、發展幼兒想象力的重要工具。自主性游戲材料一般是常見的、安全的。要多注重積累生活中經常用到的材料，可以讓家長和幼兒一起發掘收集，使之成為一個積累生活經驗的過程，也為游戲新情節內容的生成奠定基礎。

3.2關注游戲形式的多樣化。游戲形式的多樣化保證了游戲情節的自主化。隨著小班幼兒年齡的增加，以大帶小、以強帶弱的游戲形式也可以逐漸增加到幼兒自主性游戲中來，只有靈活搭配各種游戲形式，才能有效提升幼兒游戲水平，使幼兒獲得游戲體驗，實現游戲目的。

3.3關注幼兒參與游戲的興趣及態度。關注孩子在參與游戲時的興趣和態度，結合游戲主題適時創新游戲情節。不能將幼兒的游戲創造性框死在老師的設定下，要多確定該游戲情節幼兒是否厭倦，或者是否適合幼兒的發展。

只有自主性游戲情節達到自主化，幼兒才能真正意義上按自己的意愿來自由選擇游戲，并且以自己的方式進行游戲。相信我們的孩子能在探索發現的游戲中增長智慧，能在互動交往的游戲中享受快樂，能在和諧自由的游戲中健康成長。