激發(fā)興趣，讓小學(xué)《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生成長

馬長國

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初期階段，對新奇事物充滿探索欲望，小學(xué)《道德與法治》教學(xué)活動的開展，有助于增強學(xué)生的道德與法治認(rèn)知，為學(xué)生的全面健康成長打下良好基礎(chǔ)，這就需要教師積極尊重學(xué)生的身心發(fā)展特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生健康成長。本文就此開展簡要分析，以全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】興趣；小學(xué)；道德與法治；學(xué)生成長

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0087-01

《道德與法治》是一門基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品德，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，培育學(xué)生的遵紀(jì)守法觀念。當(dāng)前教育體制深化改革，為全面提高《道德與法治》教學(xué)有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與《道德與法治》課堂的學(xué)習(xí)興趣，以《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長。

一、科學(xué)運用現(xiàn)代化教學(xué)資源，精心導(dǎo)入課堂

在知識經(jīng)濟(jì)時代下，信息技術(shù)逐漸滲透到社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外。為有效激發(fā)小學(xué)生參與《道德與法治》課堂活動的積極性，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握時代發(fā)展需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心發(fā)展特征，對現(xiàn)代化教學(xué)資源加以科學(xué)應(yīng)用，精心導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對《道德與法治》的主動參與性，從而為小學(xué)《道德與法治》教學(xué)活動的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。在《道德與法治》課堂教學(xué)開始之前，教師可以運用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入，播放與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事、歌曲或動畫短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后逐漸引入課堂教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生健康成長打下良好基礎(chǔ)。

比如在《道德與法治》一年級上冊《家庭中的安全》教學(xué)過程中，教師可以先播放一段大耳朵圖圖的動畫，教師進(jìn)行適當(dāng)引入，“同學(xué)門，我們在家庭生活中的狀態(tài)有相同的地方，也有不同的地位，下面大家一起來看一看圖圖的家庭生活是什么樣的？”此時學(xué)生的興趣被激發(fā)，主動參與到《道德與法治》課堂活動中。通過此種方式，能夠帶給學(xué)生全新的課堂體驗，通過教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，對孩子來說最終要的四個家庭生活主題就是玩、飲食、安全和作息時間安排，通過《道德與法治》課堂教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生由自然的家庭生活狀態(tài)向自覺、文明、安全且自主治理的家庭生活狀態(tài)轉(zhuǎn)變，這對于學(xué)生的啟蒙教育尤為重要，是學(xué)生全面健康成長的首要前提。

二、創(chuàng)設(shè)活動情境，將理論知識與生活實踐緊密結(jié)合

小學(xué)階段是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，學(xué)生的年齡普遍較小，好奇心強烈，活潑好動是孩子的天性，若《道德與法治》課堂教學(xué)方式單一且內(nèi)容枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生參與課堂活動的積極性不高，勢必會影響實際教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對知識的理解也不夠深入。為了更好的激發(fā)學(xué)生興趣，以《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生健康成長，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展差異，積極創(chuàng)設(shè)生動的活動情境，將《道德與法治》理論知識與生活實踐緊密結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式的局限性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深化學(xué)生對道德的認(rèn)知，增強學(xué)生的法治意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，如何做事。在道德與法治課中所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會知識以及生活常識都是來源于生活的，教師可以把這些富有生活氣息的語言動作神態(tài)運用于課堂教學(xué)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識。小學(xué)道德與法治課的教師在進(jìn)行教學(xué)時要與實際生活相聯(lián)系，從學(xué)生的興趣出發(fā)，再深入到生活中，通過動手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

比如小學(xué)《道德與法治》一年級下冊《讓我自己來整理》教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生做個小游戲進(jìn)行熱身，讓學(xué)生從自己的書包中找到音樂書和數(shù)學(xué)練習(xí)本，找好后擺放在書桌上并站起來，看誰找的快。教師對學(xué)生找東西的速度計時，看看第一名和最后一名之間相差多少時間。此時學(xué)生都用羨慕的眼光望著找的最快的那名同學(xué)，教師可扮演記者，對第一名進(jìn)行采訪，請他說一說，為什么找的這么快？之后教師讓經(jīng)常自己整理書包的同學(xué)說一說，自己收拾書包有哪些好處？通過這一教學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識與自理能力。之后，教師創(chuàng)設(shè)活動情境，事先準(zhǔn)備好5個儲物箱，其中凌亂的堆放著各種學(xué)習(xí)用品、玩具、生活用品，其中生活用品都是沒有危險性的。在課堂活動中，教師將桌椅都挪到教室四周，讓教室中間的活動范圍盡可能大，以滿足學(xué)生的整理需求。教師將學(xué)生合理劃分為5組，在“找不到小家伙了”活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生從儲物箱中找東西，之后引導(dǎo)學(xué)生對對儲物箱進(jìn)行分類整理，通過這一活動，學(xué)生初步掌握整理物品的一些基本方法和原則，并表現(xiàn)出料理自己生活的能力。通過這一活動情境的創(chuàng)設(shè)，有助于引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，并隨著活動的展開，不少學(xué)生表現(xiàn)出幫父母做簡單家務(wù)的意愿，能夠以在即的方式愛父母長輩，這就在潛移默化中對學(xué)生開展德育教育，對于學(xué)生健康成長尤為重要。

三、結(jié)語

通過以上研究可知，《道德與法治》教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)展差異，優(yōu)化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論知識與生活實踐緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生參與《道德與法治》課堂活動的積極性，全面提高《道德與法治》教學(xué)成效，從而以《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]繆志玉.基于讓學(xué)引思的初中道德與法治教學(xué)探究[J].啟迪與智慧（教育）.2017（10）.

[2]呂巧霞.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].考試周刊.2017（66）.

[3]王璠.淺談初中道德與法治課的情感教育[J].中華少年.2017（20）.