淺談班主任的談話藝術

徐杰

【摘要】學生在學習和生活中，經常會遇見一些思想和行為問題，這便需要班主任對其實施管理，其中與學生進行談話是非常有效的培養策略。因此，本文針對班主任的談話藝術做出了進一步探究，對態度誠懇，尊重學生、選擇合適的談話地點、結合實際例子談話的方式對學生進行引導，以便學生能夠樹立正確的思想觀念，有良好道德素養等。

【關鍵詞】班主任；談話藝術；班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0094-01

班主任是班級當中的靈魂人物，是學生的領導者和組織者、教育者等，更是學生健康成長的引導者。班主任的任務為對班級當中的學生實施思想品德教育，幫助學生確立學習的目標，擺正學習的態度，將學習的質量提升，努力把班級培養成為勤奮好學、品學兼優的集體。其中，處理利用班會等形式對學生進行培養以外，還可以利用談話的形式，與學生面對面的進行交流，幫助學生打開心結，使學生切實感受到教師的關懷。

一、態度誠懇，尊重學生

教師在與學生面對面進行交談時，也是對學生進行教育的一種形式，可以使學生在談話的火過程中敞開心扉，表達想法，更是教師拉近與學生情感的重要方式。在與學生進行交談的過程中，要讓學生先感受到教師的真誠，使學生感受到自己與教師的地位是平等的，之后在針對學生的性格特點等進行交談，并且在談話的過程中，要認真聽取學生的意見，切忌使用暴力的語言解決問題，甚至挖苦學生等。只有用真心與學生進行交往，才能換來學生的真心回饋，幫助學生成長。

例如：班長在班級當中會起到重要的帶頭作用，并全面負責班委會工作，負責每天登記考勤和管理課堂紀律、及時向班主任反映本班學生的思想、生活、學習等各方面的情況，帶領班委會營造優良班并配合班主任做好本班的各項評優工作。但是有幾次自習課上的紀律比較差，班長沒有做出任何的管理行為。在發現這種現象之后，我及時找到班長進行交流。其中，并沒有先拋出問題，而是先詢問了一次班級最近的情況，之后在關心他最近的學習情況，對其在積極學習上起到的表率作用給予了表揚。在經過細致的交談之后，班長主動跟我說想要辭去班長的工作，這時我先讓學生將自己的想法表達出來，在得知原因由于每次管理紀律，有些淘氣的學生都會不服從管理，甚至出現過語言攻擊，在上周的班級管理中，因為自己好朋友沒有遵守自習課的紀律，他在實施管理之后，好朋友便生氣不理他，他覺得副班長不需要管理紀律所以受到大家多的喜歡。在聽取了學生的心聲之后，先對班長的日常工作給予了肯定，并表示會繼續支持班長的工作，告訴班長能力越大需要承擔的責任也就越多，副班長有他的工作要執行，在工作中也會遇到別的困難，并表示會找幾名淘氣的學生和他的朋友交談，希望他們能支持班長的工作。這樣，學生心理會感受到教師的誠懇，愿意與教師一同為班級的管理努力，基礎做好班長的日常工作。

二、選擇合適的談話地點

對于在什么養的環境中與學生進行交談需要教師深入對其探究。教育為教師與學生在心靈上最微妙的相處。這種相處的形式要避免外界因素帶來的干擾，以便教師與學生之間能夠在心靈深處進行溝通。通常情況下，教師會選擇在辦公室與學生進行溝通，但是對于犯錯誤的學生來說，他們比較不喜歡在辦公室與教師交談，會擔心自己的行為被其他的老師知道。一旦學產生了這樣的心理，那么學生便不會深層次的與教師溝通，甚至會出現身心不寧，故意回避一些問題的情況。因此，教師在與學生進行交談的過程中，要擇選合適的地點，減小學生的心理壓力，才能使學生充分的展示自己思想，以便有針對性的對學生進行指導，產生良好的教育效果。

例如：班級中會出現學生打架的情況，針對這種情況教師要給予高度的重視，從不同的角度對學生進行引導。其中，面對學生的情況，要弄清楚學生打架的原因，可以選擇在學校操場和辦公室沒人的時候與學生進行交談。其中，要讓學生說出自己動手打架的原因，在明確原因之后指導學生，除了打架之外還有很多解決問題的方式。其中，一定要讓學生明白“一個巴掌拍不響”的道理，打架是彼此都認為自己才是正確的，首先要對自己進行反省。此外，在學校的目的除了學習文化知識，還要學會處理各種生活問題，人生問題等。在與打假的學生都交談過之后，將打假的學生一起集中起來，讓他們用另一種方式解決問題，對學生的成長會起到重要的幫助作用。

三、結合實際例子談話

一個班級當中會有幾十個學生，每個學生都會有自己的性格和特征，而學生性格的形成與學生家庭也有很大的關系。學生的成長，家庭環境非常重要，有些學生家庭環境比較優越，便會產生傲嬌的心理，有些學生家庭環境比較差，便會產生自卑的心理。其中，教師要根據學生自己的特征對其進行疏導，引導學生樹立正確的思想觀念。

例如：在班級當中有位學生，家庭環境很好，所以穿衣服都要求是高檔的牌子，不知道珍惜糧食，在與家長多次溝通之后，家長愿意配合教師改正學生奢侈浪費的行為。首先，在課下時間找到了這名學生，與其進行交談。在交談的過程中，詢問學生父母的工作，他很驕傲的說父母是做生意的，每天會賺好多錢，我又問學生多久才看見爸爸一次，他思考了一下回答很久沒看見爸爸了。這時便需要引入問題，爸爸由于工作會經常加班和出差，會賺很多的錢，但即使是這樣，也沒有浪費糧食的行為，引導學生思考自己沒有賺過一分錢，有什么資格奢侈呢；還有一位學生，家庭環境比較差，不愿意與人交流，經常自己玩，學習成績也不太理想。為了幫助這名學生進步，還是在課下找到了這名學生，并與學生進行交談，應用身邊的例子如以前有位學生的情況類似，但他樂觀向上，不會抱怨生活，并努力生活、努力學習，考上了理想的大學，找到了不錯的工作，最終用自己的力量改變了家庭情況，讓父母衣食無憂，有好的生活。在利用具體的例子與學生進行談話時，學生會深受觸動，從內心深處有所觸動，從而改變自己，樹立正確的實現觀念。

四、結束語

總之，班主任在管理班級的過程中，經常會遇到各種各樣的問題，但是學生階段正是對其進行塑造的關鍵時期，教師要通過合理的手段對其進行教育，其中與學生進行深入交談，能夠與學生在心靈上產生情感碰撞，以便對學生進行正確的指導，產生良好的教育結果。

參考文獻

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