基于探究性學(xué)習(xí)模式的初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)研究

廖靈飛

【摘要】在探究式學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生們能夠擁有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)思維的鍛煉，強(qiáng)化了思維的廣度和深度，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展掌握有效的學(xué)習(xí)策略。本文分析了探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)研究了如何能夠利用探究式學(xué)習(xí)模式提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí)；初中英語；教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0116-02

探究式學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中通過自主探究的學(xué)習(xí)方式來分析問題和解決問題。應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)模式，能夠有效提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、探究式學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

目前我國(guó)大部分的初中英語教師，都沒有認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生發(fā)展和課堂教學(xué)起到的重要作用，因此在教學(xué)當(dāng)中探究式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用并不是十分廣泛，以初中英語教學(xué)來舉例說明，探究式學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用就非常少。一部分初中英語教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)中占據(jù)了課堂主體地位，這樣的教學(xué)非常不利于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中以教師為重心開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們的探索性思維能力受到了限制，在課堂學(xué)習(xí)中一味的選擇依靠教師，教師教什么學(xué)什么、問什么答什么，長(zhǎng)此以往會(huì)養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣，錯(cuò)過了養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣最佳階段。

二、基于探究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行初中英語教學(xué)

1.利用富含思維含量的問題來提升探究熱情

趣味性的問題能夠提升學(xué)生的探究欲望，因此教師可以從問題入手，利用富含思維含量的問題來提升學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中善于發(fā)現(xiàn)問題、善于探究問題。在課堂教學(xué)中，很多教師提出來的問題都比較隨意，缺少思維含量，例如說在學(xué)習(xí)Whats the weather like？時(shí)，本節(jié)課教師需要利用教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃性和策略性。首先要圍繞著本單元的話題來準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)英語詞語：hot、cold、warm、cool等。然后在課堂中鞏固已經(jīng)學(xué)到的向別人提建議的表達(dá)方式進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。教師可以利用小組合作模式，讓學(xué)生能夠快速的掌握文章的脈絡(luò)并獲取有效的閱讀信息，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成策略性的學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)中教師給出話題：“Whats your favourite weather？”要求學(xué)生能夠采訪自己的好朋友，詢問對(duì)方最喜歡的天氣是什么，并解釋一下為什么會(huì)喜歡？在后期教師要求學(xué)生匯報(bào)自己的采訪結(jié)果，學(xué)生們?cè)诼牭阶约合矚g的事情討論時(shí)都會(huì)十分的興奮，能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)氣氛。教師可以給學(xué)生們展示出不同的天氣圖片，讓學(xué)生能夠積極地開展討論，談?wù)摰脑掝}是學(xué)生喜歡的天氣，能夠在一定程度上提升課堂學(xué)習(xí)熱情，但是提出的探究型問題過于隨意便會(huì)適得其反，因此在安排學(xué)生進(jìn)行采訪過程中，可以給學(xué)生一些提示，并且讓學(xué)生自己課后搜集相關(guān)的素材，以引起學(xué)生對(duì)于各種天氣情況的討論，在討論的過程中，也正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

2.重視教學(xué)體驗(yàn)

探究式學(xué)習(xí)模式并不單單是創(chuàng)新教學(xué)形式，而是能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，憑借自己的努力來獲取新的英語知識(shí)，掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略，提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如說在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)預(yù)備篇Module4 Unit3 What‘s your favorite sport？時(shí)，教師先提前讓學(xué)生利用課余時(shí)間總結(jié)一下自己曾經(jīng)做過的運(yùn)動(dòng)，例如足球、籃球、羽毛球、乒乓球等，鼓勵(lì)學(xué)生自己組建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間通過查閱各種資料來獲取信息。在課堂開始之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)一下自己的課前調(diào)查工作，說出各種運(yùn)動(dòng)方式的技巧、自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么等等。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好，將其分為兩組，引導(dǎo)學(xué)生開展英語情境對(duì)話，通過表述自己對(duì)于某個(gè)運(yùn)動(dòng)的喜歡和討論運(yùn)動(dòng)方法與技巧，這樣不僅提升學(xué)生掌握的詞匯量，體現(xiàn)出學(xué)以致用的思想。而且通過體驗(yàn)式教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。課堂教學(xué)的過程，就是學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的過程，通過讓學(xué)生學(xué)以致用，教師寓教于樂，不僅可以強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的交流，還能夠進(jìn)一步的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展性

探究式學(xué)習(xí)模式跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不同的，重點(diǎn)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。因此在課堂教學(xué)中，教師要重視課堂的交流和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如說在學(xué)習(xí)What colour is it？ 這一教學(xué)片段時(shí)，教師先給學(xué)生們播放各種關(guān)于顏色的圖片，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來尋找到本節(jié)課教學(xué)的語法規(guī)則，幫助拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生們可以使用小組學(xué)習(xí)模式，在小組內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。這時(shí)候教師可以安排出新的任務(wù)，讓學(xué)生來了解不同顏色所蘊(yùn)含的意義，幫助開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升生活品位，讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活創(chuàng)建對(duì)話。通過課堂拓展活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。

三、結(jié)語

利用探究式學(xué)習(xí)模式，能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)自信心，在快樂的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，掌握英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為探究的能力。教師在使用探究式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意給學(xué)生預(yù)留出自主探究和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化思維密度，能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況掌握學(xué)習(xí)策略，在探究的過程中學(xué)會(huì)分享知識(shí)和合作學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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