用心開啟經典誦讀之旅

胡海艷

摘 要：推廣經典閱讀是公共圖書館的職責和使命，豐南圖書館“論語一百·親子誦讀”經典閱讀組織在志愿者招募，志愿者培訓，經典閱讀推廣活動中不斷積累經驗。文章從“論語一百·親子誦讀”經典閱讀組織概況，活動案例與特點，活動互動平臺、活動宣傳平臺等多方面介紹了豐南圖書館“論語一百·親子誦讀”經典閱讀組織的實踐經驗，希望為公共圖書館經典閱讀推廣工作提供參考。

關鍵詞：經典閱讀推廣 閱讀組織 “論語一百·親子誦讀”

基金項目：本文為中國圖書管學會閱讀推廣課題“兒童閱讀療法立體化長效推廣模式研究”（YD2016B16）；河北省社科聯民生調研項目“學齡前幼兒心理及行為問題調查與干預研究”（201701938）的階段性成果。

隨著經典閱讀推廣工作的持續進行，人們對經典閱讀的認識日益加深。公共圖書館是開展全民閱讀的重要陣地和建設書香社會的中堅力量。1在這種大環境下，豐南圖書館于2011年開始全方位的經典閱讀推廣活動。豐南圖書館在逐步積累經驗、積累經典閱讀推廣人力資源、積累經典閱讀讀者的情況下，于2015年正式成立了豐南圖書館經典閱讀推廣組織——“論語一百·親子誦讀”。“論語一百·親子誦讀”從教員人員招募到課程培養方面都逐步探索出了一套成熟的、可操作性強的經典閱讀推廣模式，確定了經典閱讀的推廣主線為——立足“經”閱讀，開啟“心”征程。

“論語一百·親子誦讀”經典閱讀推廣組織是豐南圖書館經典閱讀推廣的主要陣地，重點推廣內容是讀經典——《論語》。由豐南圖書館讀經志愿者團隊組織與執行，豐南圖書館給予支持、提供平臺與指導。目前，豐南圖書館開設了讀經寶寶班、基礎班、精進班和家長研習班共四個常規班。同時還組織了寒暑假集訓、游學和經典誦讀節目展演等活動，依靠堅持與勤奮使得“論語一百·親子誦讀”經典閱讀組織隊伍不斷壯大，已經打造成了豐南圖書館的經典閱讀推廣品牌。

1 組織定位

“論語一百·親子誦讀”以0—13歲的兒童以及家長為對象，依靠志愿者組織教學與活動，依托豐南圖書館平臺，吸引區以及市家長和孩子參與讀經典的公益性的經典閱讀推廣組織。秉承教育的重點不再只是應對考試和死記硬背，而是要通過靈活而豐富的教育內容培養學生的批判性、創造性的思考能力的宗旨。2旨在通過經典誦讀活動這個載體和媒介，引領兒童以及家長閱讀經典書籍，內化心靈，用人性開導人性，用光明啟發光明，讓每一位家庭成員都能在心靈的激蕩中體悟成長的喜悅和生命的光輝。

2 活動的組織與實施

“論語一百·親子誦讀”緣起于豐南圖書館和一批義工家長對經典誦讀的熱忱。豐南圖書館培訓室、地方文獻室、會議室是“論語一百·親子誦讀”的誦讀教室。分為誦讀區和家長培訓室兩個主要部分。配備投影儀、書桌、椅子、電腦、飲水機、書柜等設施，是經典誦讀與家長培訓的重要場所。

3.1“論語一百·親子誦讀”活動實例

3.1.1“論語一百·親子誦讀”讀經寶寶班

本活動的重點目的是培育讀經寶寶，借助計劃生育部門，了解每個鄉鎮、村、街道接受孕前優生健康檢查的女性，與豐南區的每個人口學校相結合。第一，在女性接受孕前體檢的時候向他們宣傳讀經知識，培育讀經寶寶，讀經寶媽。第二，懷孕的女性要接受優生優育教育，地點是在每個地區的計劃生育部門，一方面在向他們講授優生優育生理知識，另外一方面引領她們讀經，進行讀經教育，對他們進行精神上的培育。

3.1.2“論語一百·親子誦讀”基礎班

每周六下午在豐南圖書館培訓室，運用“老實讀經”的方法，由義工老師帶領，首先向孔子施禮，然后讀經一個半小時，在這中間穿插吟誦《羊羔跪乳報母恩》。按照年齡劃分，三年級以上的在一班，三年級以下的在二班，三年級以下的采用“雙百讀經法”，也就是每天讀100個字，一次課讀100遍，堅持讀完前5篇，以后對認字就沒有難度，然后在此基礎上繼續按照之前的方法讀經。三年級以上的兒童每次課至少一篇讀十遍，進度為兩周一篇，單數周讀新篇目，雙數周是復習和預習。老實讀經的方法順乎兒童的發展，順乎個人的自然學習狀況，在兒童時期，讀經要不求甚解，只求熟讀成誦。

3.1.3“論語一百·親子誦讀”精進班

參加課程的家長與兒童每次讀書上課都做有記錄，讀《論語》300遍的兒童和家長就可以進入精進班，然后按照基礎班的學習方式，依次讀《孟子》、《大學》、《中庸》。

3.1.4“論語一百·親子誦讀”家長研習班

“論語一百·親子誦讀”家長班的部分家長同時也是圖書館的義工，自愿承擔起讀經宣導、讀經教學與活動。這些家長每周日下午在豐南圖書館三樓會議室為前來讀經的家長、想了解讀經的家長，講解讀經的好處，講授讀經的方法，強調誦讀古代經典的重要性。家長班另外一個重要的內容就是與未讀經的家長在一起分享交流讀經與育兒的經驗，從而傳播讀經思想。“論語一百·親子誦讀”家長研習班將《讀經教育文集》作為研習資料，家長們每周集體學習一篇，這份資料是作為為何要讀經，為家長答疑解惑。豐南圖書館也適時為家長們組織讀經講座，例如邀請臺灣學者許濠庭來圖書館進行讀經方面專題為《如何培養大人才》的講座。

3.1.5“論語一百·親子誦讀”游學班

選定春季與秋季兩個季節，家長帶孩子去山里或者長城腳下等親近大自然的地方，進行為期三天兩晚的游學。主要內容為在長城腳下、在海邊、在山里讀經，感受大自然，分享讀經感受，在一起生活與讀經中分享感受，不斷思考前行。

3.1.6“論語一百·親子誦讀”展演

利用重大節日，如4.23世界讀書日當天，“論語一百·親子誦讀”的小朋友們穿漢服，在豐南講堂的舞臺上，在惠豐湖畔、在人民廣場等地方，聯動圖書館、學校、媒體，共同舉辦經典誦讀展演活動，利用豐南圖書館微信平臺，通過多方聯動，擴大全區乃至全市的經典閱讀推廣影響。

4 活動宣傳與互動平臺

“論語一百·親子誦讀”活動宣傳主要分為線上和線下兩個部分。依托豐南圖書館微信平臺和圖書館主頁作為經典閱讀推廣活動宣傳陣地。線上建立“論語一百·親子誦讀”微信群，微信群作為組織活動發布的平臺、聯系家長的平臺。在線下，主要依靠海報、宣傳單、家長與家長的口口相傳來帶動更多來館借閱的讀者參與“論語一百·親子誦讀”組織。有公立學校教師參加了讀經學習后，也開始在學校里帶領孩子們讀經，讓經典閱讀推廣由圖書館延伸到了校園。但是活動宣傳仍有不足的地方是圖書館不應該單單只是在線上發布信息，還應該利用社交媒體發起一些資源建設項目，讓用戶參與，可以起到良好的資源宣傳效果，能夠提高資源利用率、改善用戶體驗和增強用戶忠誠度。3

5 組織及活動的總結

5.1打造精品閱讀推廣組織

“論語一百·親子誦讀”經典閱讀推廣組織堅持以質取勝的原則，為閱讀推廣積蓄更多的信任。豐南圖書館依托“論語一百·親子誦讀”的精品品牌，觸動了全區、全市的關注，引發經典閱讀新風尚。

5.2關注組織內部成員的成長

有深度的閱讀推廣組織，才能聚集人氣和擴大群落，增加活動參與者的黏度。帶領志愿者骨干參加全市讀經培訓，鼓勵家長和孩子們撰寫讀經心得，通過線上和線下的交流，堅定了家長和孩子們的讀經信心，也促進了志愿者骨干的讀經認識的提升、讀經教學與組織活動能力的提升。

6.結語

進行經典閱讀推廣是圖書館人的使命，以“經典”閱讀推廣為核心，運用老實讀經的方法，從不同年齡段劃分讀者群體，使各個年齡段的讀者群都能找到適合自己的讀經方式。豐南圖書館為“論語一百·親子誦讀”經典閱讀推廣組織搭建平臺，在讀經志愿者的培養中貢獻力量，讓更多的讀者在“論語一百·親子誦讀”經典閱讀推廣組織中立足“經”閱讀，開啟“心”征程。

參考文獻

[1]李海燕. 我國公共圖書館閱讀推廣研究綜述[J]. 圖書館雜志， 2016， 35（2）： 103-110.