初中音樂(lè)課程的開(kāi)展必要性及其開(kāi)展現(xiàn)狀探討

黃怡萍

【摘要】音樂(lè)原本是時(shí)間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、表演的藝術(shù)，但要教學(xué)生學(xué)習(xí)、喜歡和理解音樂(lè)，就要采取合理有效的教學(xué)手段。音樂(lè)教學(xué)方法是師生在共同活動(dòng)中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂(lè)教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行、音樂(lè)教學(xué)原則的貫徹、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂(lè)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；課程開(kāi)展；必要性；現(xiàn)狀探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0167-02

音樂(lè)是人們表達(dá)情感的重要方式之一。自人類(lèi)誕生以來(lái)，是和語(yǔ)言文明并行的重要文化。它能夠體現(xiàn)不同地域的民族特色，向世人展示不同時(shí)期的社會(huì)形態(tài)、歷史、宗教以及經(jīng)濟(jì)文化生活。我國(guó)的音樂(lè)起源很早，可謂是世界上音樂(lè)文化發(fā)展最早的國(guó)家之一。但是我國(guó)的音樂(lè)教育起源很晚，以學(xué)校這種集體普及音樂(lè)教育的形式發(fā)展至今也僅僅近二百年。音樂(lè)是美學(xué)教育的的重要方式之一。音樂(lè)課的開(kāi)展作為中學(xué)階段的必修課，是必須認(rèn)真教授和認(rèn)真學(xué)習(xí)的。它不僅能夠擴(kuò)大孩子的視野，更能培養(yǎng)孩子高尚的情操和健全的人格。在學(xué)習(xí)感知音樂(lè)的過(guò)程中了解我國(guó)音樂(lè)歷史文化，傳承我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在情感內(nèi)化的基礎(chǔ)上人格得以提升，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中將終身受用。

一、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育的畸形特點(diǎn)

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生音樂(lè)課的開(kāi)展不容樂(lè)觀。一、首先來(lái)說(shuō)我國(guó)南北地區(qū)音樂(lè)課的開(kāi)展差異很大。由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展差異和家長(zhǎng)重視程度的不同，表現(xiàn)為南方較為重視音樂(lè)課，學(xué)校較為重視音樂(lè)課都是專(zhuān)業(yè)音樂(lè)老師教授，也有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)所。在學(xué)校認(rèn)真教育的同時(shí)，有的家長(zhǎng)甚至專(zhuān)門(mén)請(qǐng)音樂(lè)老師給孩子輔導(dǎo)。但是他們多數(shù)家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)并不是為了孩子整體素質(zhì)的提高，更不是為了傳承中國(guó)音樂(lè)文化，而是為了藝考。帶著這種目的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終是不能提高學(xué)生整體素質(zhì)和培養(yǎng)高尚的情操，甚至可能葬送孩子大好的青春時(shí)光。在我國(guó)北方，則表現(xiàn)的明顯不如南方那樣正規(guī)甚至瘋狂。

二、音樂(lè)課對(duì)中學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)的影響

中學(xué)階段正是孩子人生觀和價(jià)值觀形成的重要階段。音樂(lè)課上孩子大多是放松的，他們?cè)谝魳?lè)課上可以盡情的放松，釋放家長(zhǎng)和文化課所帶來(lái)的壓力，緩解一天的疲勞。同時(shí)可以陶冶情操，心靈得到凈化。當(dāng)今，西方音樂(lè)對(duì)中國(guó)音樂(lè)產(chǎn)生了極大的影響，推動(dòng)了新的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如《中國(guó)好聲音》等。逐漸在中國(guó)音樂(lè)教育和樂(lè)壇上形成了一種既不同于中國(guó)保守的傳統(tǒng)音樂(lè)，也不同于西方的、新的音樂(lè)文化。它是西方音樂(lè)和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合的產(chǎn)物，具有新時(shí)代的特征。鑒如此，作為21世紀(jì)的音樂(lè)老師更應(yīng)該把握好音樂(lè)課的走向，積極向孩子傳達(dá)中國(guó)音樂(lè)的正能量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、音樂(lè)課可以開(kāi)發(fā)右腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力

美國(guó)斯佩里博士做過(guò)一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，人的左腦有理解語(yǔ)言的語(yǔ)言中樞，而右腦有與之對(duì)應(yīng)的接受音樂(lè)的音樂(lè)中樞。音樂(lè)課學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中右腦得到了開(kāi)發(fā)。而右腦是人類(lèi)創(chuàng)新能力的源泉，人類(lèi)的大部分記憶是將情景一模糊的圖像存人右腦，而左腦就是負(fù)責(zé)右腦圖像信息的轉(zhuǎn)化。音樂(lè)可以提高中學(xué)生的記憶力，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的時(shí)候和欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，通過(guò)耳朵、眼睛、手等感官參與音樂(lè)活動(dòng)，在記憶作品作者和演唱（奏）譜曲時(shí)，必須建立在記憶的基礎(chǔ)之上，推動(dòng)思維能力的發(fā)展，久而久之能顯著提高學(xué)生形象思維能力。這樣，不僅有利于對(duì)文化知識(shí)的記憶和理解，而且還能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的欲望，緩解學(xué)生壓力。由此看來(lái)，音樂(lè)課不僅要上好，還要上到精彩。首先我們要運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)滴體會(huì)，努力的提高自身音樂(lè)文化素養(yǎng)，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師。在課堂上，利用靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂，我們不僅僅是傳授者，同時(shí)我們也是感知著，要用音樂(lè)的魅力感知學(xué)生，傳達(dá)給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到迸發(fā)。二十一世紀(jì)的人才必須是全面的、高素質(zhì)的充滿激情和具有創(chuàng)新能力的人。既然音樂(lè)教育對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)如此重要，那么中學(xué)階段的音樂(lè)課更應(yīng)該得到重視。教育有關(guān)部門(mén)更應(yīng)該普及音樂(lè)教育，要合理的引導(dǎo)音樂(lè)教育，把中學(xué)生音樂(lè)教育作為等同于文化課教育同等對(duì)待。我想在不久的將來(lái)，中國(guó)的人才會(huì)更多，中國(guó)的社會(huì)更和諧。

四、音樂(lè)教學(xué)方法的探討

音樂(lè)教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂(lè)知識(shí)的傳授學(xué)生對(duì)音樂(lè)由不知到知對(duì)識(shí)譜、唱歌、奏樂(lè)、欣賞，由不會(huì)到會(huì)，并逐步形成技能技巧，都必須通過(guò)一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，學(xué)生的音樂(lè)能力得不到發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：音樂(lè)教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂(lè)教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)這就是藝術(shù)。

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