小學語文閱讀訓練方法研究

付丹

【摘要】在小學語文教學中，閱讀訓練是提升學生語文核心素養的關鍵渠道，有助于學生培養語感、夯實語文知識的重要方法。同時，積極有效的閱讀教學也擔負著培養學生智力、發展學生思維邏輯的關鍵任務。因而，深入地探討、分析小學語文的閱讀訓練方法至關重要。本文結合自身實際教學經驗，分析當前小學語文閱讀訓練所存在的誤區，并提出相應的閱讀訓練方法，以推動小學語文閱讀教學質量持續提升。

【關鍵詞】小學語文；閱讀訓練；方法

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0201-01

一、小學語文閱讀訓練存在的誤區

（一）不重視小學生閱讀興趣的培養

小學生在閱讀教學中應扮演著教學主體角色。然而，在小學語文教學中，老師不重視對學生閱讀興趣的培養，導致學生仍然過于被動地接受填鴨式的閱讀教學活動，難以切實有效地提高閱讀教學效果。

據相關調查研究發現，當前大多數學校的小學生對語文閱讀教學普遍缺乏興趣，而只對自己所感興趣的內容或者內容足夠刺激的情況下才會深入投入到閱讀教學活動中。而對于自身興趣不高的語文閱讀內容，則只會閱讀其中的一小部分內容，更不會深入地理解相應的閱讀內容，這樣就喪失了語文閱讀教學所應有的教學作用。

另外，當前部分小學語文老師自身的語文素養不高，語文閱讀教學方法技巧不足，也是制約小學生閱讀興趣產生與形成的重要因素。比如，當前大多數語文老師在開展閱讀教學時仍然采取填鴨式的教學方法，導致部分學生覺得閱讀教學內容無趣，自然難以產生濃厚的閱讀學習興趣，也是制約語文閱讀訓練效果提高的關鍵。

（二）小學語文閱讀教學梯度設置不合理

當前小學語文閱讀教學，主要依賴于語文課堂教材以及傳統閱讀教學經驗，對語文閱讀教學的安排科學合理性并不高，在教學設計中存在分界過于模糊的問題，必然會造成部分小學生對老師所傳達的部分閱讀教學內容難以理解，或者覺得閱讀教學內容難度過高，影響了學生學習閱讀內容的信心，失去了閱讀訓練的興趣，無法達到提高語文閱讀訓練效果的目的。因而，在實際閱讀訓練教學中，老師應該合理地把握語文閱讀訓練的難度，合理地把控語文閱讀教學的梯度，以更好地推動小學語文訓練教學質量。

（三）閱讀理解深入程度不足

學生是否能夠深入地理解小學語文閱讀訓練內容，直接決定了語文閱讀訓練的效果與質量。即使部分學生在老師的要求下能夠靜心地坐下來閱讀相關的語文文章，然而因其欠缺相應的閱讀技巧與方法，也會導致其只能夠挑選自己所感興趣的內容進行閱讀，無法真正地深入閱讀完整的文章，不夠深入、不夠全面。同時，在小學語文閱讀訓練中，大多數內容偏向于記敘文或其他內容，也需要小學生的深入理解，而非想讀故事一樣簡單地瀏覽內容情節，要求小學生在閱讀中深入思考，才能夠更好地理解文章內涵。然而，受限于小學生的知識量，再加上老師的指導欠缺，導致學生一知半解，無法深入理解閱讀內容。

二、小學語文閱讀訓練方法

（一）創設情境，激發學生閱讀訓練興趣

激發學生的語文閱讀興趣，在閱讀訓練中發揮著重要的作用，而創設積極有效的教學情境是其可行的實現途徑之一。在實際閱讀教學中，可以從如下幾個方面創設閱讀教學情境：

一方面，可以積極利用信息技術以創設閱讀教學情境。比如，在開展語文閱讀訓練之前，可以播放與閱讀內容相關的音視頻，通過趣味性較高的動畫、圖片等方式激發學生對閱讀內容的好奇心，從而培養其閱讀訓練參與興趣。同時，深入利用信息技術，能夠讓學生們高效地了解語文閱讀教學內容，降低其閱讀理解難度，這對于提升學生的閱讀訓練自信心也有重要作用。

另一方面，可以通過游戲教學創設閱讀教學情境。在小學教學階段，所有的小學生都有一顆愛玩的童心，這也為在閱讀訓練中應用游戲激發學生興趣創造了條件。因而，在語文閱讀訓練教學之前，可以通過各種有趣味性的游戲，諸如紙牌游戲，表演游戲等等方式，讓學生感受到閱讀訓練教學的趣味性，從而激發自身的閱讀訓練參與興趣。

（二）重視學生字詞的積累

字詞的積累，是提升語文閱讀教學質量的重要基礎。因而，在小學語文閱讀訓練中，應高度重視學生字詞的積累，促使學生掌握足夠的字詞量，降低語文閱讀難度。

首先，應擴大學生字詞積累的范疇。在傳統語文教學中，學生所積累的字詞主要源自于語文教材內，這導致學生所積累的字詞面較窄。而新課標環境下所考察的語文閱讀教學內容不再局限了課內教材內容，這就要求學生所掌握的字詞范疇應該延伸到課外教學內容中。在每個學期教學中，老師應該根據語文閱讀訓練教學目標，以及班級學生的語文學習現狀，有針對性地推薦相應的閱讀本，提高學生的字詞積累范疇。

其次，應傳授相應的字詞學習方法。傳統的閱讀訓練中，學生對閱讀相應的字詞主要通過死記硬背的方式記憶字詞，字詞學習顯得枯燥無味。假如在閱讀訓練中，語文老師可以傳統更有技巧性的字詞記憶方法，則能夠大大地提高學生掌握字詞的效率與質量。

（三）廣泛閱讀，促進交流

廣泛閱讀，促進交流，是提高小學語文閱讀訓練效果與質量的重要因素。一方面，要擴大學生閱讀面，多閱讀教材之外的讀本，而不應再局限于教材內的讀本。同時，在閱讀訓練中，要做到快讀與慢讀相結合，針對不同的讀本采取不同的閱讀技巧，從而真正達到廣泛閱讀的目的。

另外一方面，語文老師應重視學生閱讀的交流活動，以加深學生對閱讀內容的理解深入程度。比如，可以通過閱讀心得體會競賽的方式，在推動學生深入思考閱讀內容的基礎上，通過心得體會的方式讓學生加入到溝通交流中，進一步加深了學生對讀本內容的理解。

三、結束語

閱讀訓練，是實現語文核心素養培養的重要方式。在實際閱讀教學中，應清晰地意識到所存在的誤區，并從培養興趣、重視字詞積累以及廣泛閱讀等多個方面提升閱讀訓練效果。

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