小學(xué)閱讀教學(xué)對于學(xué)生寫作能力提升的重要性

劉建梅

【摘要】隨著新課改的進(jìn)行，對小學(xué)生語文閱讀能力和寫作能力提出了更高的要求，教師要在課堂教學(xué)和練習(xí)過程中，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方法，進(jìn)而在最大程度上提高學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力，為學(xué)生們學(xué)好語文奠定良好的基礎(chǔ)。所以本文就是簡單的探討一下，小學(xué)閱讀教學(xué)對于學(xué)生寫作能力提升的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀；學(xué)生寫作；能力分析；重要性分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0214-02

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著幼兒階段對學(xué)生們識字和寫字能力的培養(yǎng)方面的發(fā)展，小學(xué)階段教學(xué)從基礎(chǔ)教學(xué)，轉(zhuǎn)向了學(xué)生語文能力的培養(yǎng)教學(xué)上，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文老師通過引導(dǎo)學(xué)生們課上閱讀教材和一些課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生們的語文語感和語言組織能力。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的重心在于帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)語文的世界，語文的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，寫作是語文學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的一個(gè)重要標(biāo)志。因此在小學(xué)教學(xué)過程中，提升小學(xué)生們的寫作能力對后續(xù)語文教學(xué)有著重要的意義。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

閱讀教學(xué)，顧名思義就是通過閱讀來進(jìn)行小學(xué)生語文教學(xué)。在閱讀教學(xué)的階段，學(xué)生們通過閱讀名家的寫作和優(yōu)秀的學(xué)生作文來培養(yǎng)起自己良好的語文學(xué)習(xí)語感，在培養(yǎng)起良好的語文學(xué)習(xí)語感的同時(shí)將學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行提升。在閱讀的時(shí)候，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠?qū)σ恍懽鞯募记蛇M(jìn)行掌握，例如排比句、類比句以及夸張的寫作手法，通過對這些寫作技巧的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們在寫作的時(shí)候，不會出現(xiàn)無從下筆的情況。在閱讀的同時(shí)，學(xué)生們還能夠?qū)W習(xí)到如何開頭和如何將敘述的情節(jié)進(jìn)行遞進(jìn)發(fā)展，從而使得學(xué)生們的邏輯順序和語言組織能力進(jìn)行提升，保障學(xué)生們在寫作過程中，不會出現(xiàn)邏輯混亂，表達(dá)不清的情況。在閱讀教學(xué)開展的過程中，學(xué)生們還能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)美的描述句子和詩句進(jìn)行摘選和整體，并將其運(yùn)用到自己的寫作中去，使得學(xué)生們的語文寫作內(nèi)容得到豐富。閱讀，不僅僅使學(xué)生們進(jìn)行文章的朗誦或觀看，其教學(xué)關(guān)鍵在于，讓學(xué)生們掌握和學(xué)會使用閱讀中所學(xué)到的一些方式和方法，從而使得學(xué)生們在今后的寫作過程中，做到“下筆如有神助”。缺乏閱讀的寫作內(nèi)容會顯得枯燥乏味，缺乏潤色。通過閱讀在豐富學(xué)生們知識儲備的同時(shí)還會讓學(xué)生們掌握眾多的寫作技巧，從而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。

三、閱讀教學(xué)對于學(xué)生作文能力的促進(jìn)作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣

閱讀是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，而在實(shí)施閱讀教學(xué)的過程中課外閱讀占據(jù)著相對較大的比重，小學(xué)生對閱讀有著積極的興趣，因?yàn)槊恳粋€(gè)閱讀內(nèi)容都像是一個(gè)故事，小學(xué)生可以在閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣。而小學(xué)語文教師在實(shí)施寫作教學(xué)的過程中對于課外閱讀的運(yùn)用可以讓學(xué)生更好的對寫作中心進(jìn)行掌握，了解作文的要求和重點(diǎn)，并在進(jìn)行課外閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，教師在對“觀察校園內(nèi)的一處景物”這一作文寫作內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以通過課外閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，閱讀的內(nèi)容為寫景或者是寫物的閱讀素材，如《頑強(qiáng)的小草》，教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生挑選出課外閱讀中自己認(rèn)為比較好的詞匯和句子，幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有助于學(xué)生作文寫作素材的積累

在實(shí)施小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，要提高教學(xué)的有效率和學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的寫作素材是非常重要的。為了學(xué)生在寫作的時(shí)候有足夠的內(nèi)容可以選用，就應(yīng)該注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中對寫作素材的積累，而課外閱讀教師學(xué)生素材積累的一個(gè)有效途徑，增加小學(xué)生的課外閱讀量，有助于幫助起收集寫作的材料，讓學(xué)生在寫作的過程中利用這些素材寫出一篇篇具有豐富內(nèi)容的文章，提高作文教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

例如，教師在對“祖國在我心中”這一寫作內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以通過課外閱讀為學(xué)生積累寫作的素材。在課外閱讀中表達(dá)自己對祖國熱愛之情的內(nèi)容有很多，教師可以具有針對性的為學(xué)生選擇1到3篇進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中讓學(xué)生積累一些詞匯和語言，并掌握課閱讀的中心，通過這樣的閱讀學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的素材和知識量，讓學(xué)生更好的完成寫作。

3.有利于幫助學(xué)生明確寫作的方向

小學(xué)生在進(jìn)行語文作文學(xué)習(xí)的過程中素材的積累以及學(xué)生詞匯量的掌握是非常重要的，但是小學(xué)生寫作也離不開明確的方向和中心，在德行方面的考核，對不合格者，書院有戒飭、開除、鳴鼓驅(qū)逐、除名、永遠(yuǎn)不許入院肄業(yè)應(yīng)試等極為嚴(yán)厲的懲罰，不僅反映了書院對道德倫常的重視，也體現(xiàn)了中國考試制度重德行的傳統(tǒng)。就比如，再宋代書院完備的德行考核及獎(jiǎng)懲制度，是其品德教育有效實(shí)施的重要保障，從而使其培育出一大批不僅學(xué)術(shù)杰出，并且人品為人稱道的名士大儒，奠定了其在中國教育史上的非凡地位。

四、結(jié)語

總的來說，我們可以很好地將閱讀與寫作結(jié)合起來，將寫作貫穿于整個(gè)閱讀過程之中，讓學(xué)生在閱讀中積累更為豐富的寫作素材，展開更多的寫作訓(xùn)練，這樣才能從根本上解決學(xué)生無內(nèi)容可寫，寫出來的文章空洞，寫作水平低下的問題；才能讓學(xué)生樂于寫作，愛上寫作；才能讓閱讀為寫作插上騰飛之翼，全面提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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