小學(xué)英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺析

張國英

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0257-01

積極性小學(xué)英語教學(xué)是英語啟蒙教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語的積極情感，在語言實(shí)踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好語言、情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。從以下六方面激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍是置關(guān)重要的第一步

對許多孩子來說，英語是一個(gè)全新的概念。如何誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？營造英語學(xué)習(xí)氛圍是置關(guān)重要的第一步。營造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課前、課中、課后及家庭。課前，可以利用課間十分鐘，用錄音機(jī)播放以前學(xué)過的歌曲，這時(shí)，學(xué)生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用又為下一節(jié)英語課營造了氛圍，學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂角色，新的學(xué)習(xí)從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學(xué)。一開始，可以教給學(xué)生一些上課常用的指令，比如：Stand up！（手心朝上的動(dòng)作） Sit down！（手心朝下的動(dòng)作） Open your book！ （兩手張開的動(dòng)作）...在日后的課堂中，老師經(jīng)常用到這些指令并做動(dòng)作，天長日久，孩子就能耳熟能詳了。然后，老師逐漸過渡到用全英語教學(xué)，給每個(gè)孩子取一個(gè)響亮的英語名字，板書用英語，讓學(xué)生耳目一新完全置身于一個(gè)英語語言環(huán)境中。雖然一年級的學(xué)生懂的英語不多，但學(xué)生是會根據(jù)老師的肢體語言、面部表情、語音、語速的變化來推測揣摩老師的意思。課后也盡量用英語與孩子交流。

二、從零開始培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，說完整句子與人交流的能力

為了讓孩子養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，提高其與人交流的能力，從學(xué)習(xí)初，教師就要注意避免讓孩子用漢語來補(bǔ)充不能用英語表達(dá)的意思，有意識的培養(yǎng)學(xué)生借助除漢語之外的其它實(shí)用有效的途徑與人交流的能力：如面部表情、肢體動(dòng)作、畫等。在日常的對話訓(xùn)練時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用完整的句子來表達(dá)事物，而并不是單個(gè)的單詞。當(dāng)老師指著一個(gè)三角形問：‘What is it？時(shí)，這時(shí)學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)就是‘triangle.在肯定回答的同時(shí)鼓勵(lì)孩子們說：‘It's a triangle.培養(yǎng)孩子用完整句子表達(dá)自己的意思，為以后交流能力的提高打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，人們對喜歡的東西學(xué)得最快。課堂上，開展活動(dòng)或游戲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是活躍英語課堂氣氛的重要措施。游戲活動(dòng)就是旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，還孩子們以心靈的自由，使孩子們的思維和情感需求得到和諧發(fā)展。

四、聽清是說好的前提，培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

對于低年級孩子來說，他們年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)，當(dāng)一聽到一個(gè)英語單詞時(shí)，就急于模仿，往往是還沒有聽清楚就脫口而出。聽清才能說好，因此教師要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在輸入新單詞或句型以前，特別要提醒全班‘Pay attention！ Be quiet！ Listen to the tape carefully！.讓孩子集中精力感受。再者孩子的發(fā)音器官發(fā)育不夠成熟，在英語發(fā)音時(shí)，往往出現(xiàn)較大的誤差。除了要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師及錄音的語言，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別的同學(xué)發(fā)言，找錯(cuò)誤并糾正的習(xí)慣。這些不但有利于提高教學(xué)效率，也有利于培養(yǎng)孩子的自信心。孩子聽清楚了，才敢更好的說。

五、創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境，培養(yǎng)孩子的說話能力

為了達(dá)到具備所學(xué)英語交流的能力，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中選擇學(xué)過的、合適的語言學(xué)會表達(dá)思想，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識。經(jīng)常采用的形式有：創(chuàng)設(shè)小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說。兩兩對話，運(yùn)用所學(xué)的句型互相交流。扮演角色，進(jìn)行會話表演。唱唱跳跳說英語。學(xué)生們對英語歌曲的學(xué)習(xí)非常有興趣，讓孩子們自己為每首歌曲編動(dòng)作。雖然，動(dòng)作不是那么整齊劃一，但是凝聚了孩子們自己的聰明才智。自由表達(dá)說英語。下學(xué)期時(shí)，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，在每堂課前的5-10分鐘內(nèi)設(shè)置了一個(gè)“Let's talk”欄目，鼓勵(lì)每個(gè)孩子運(yùn)用自己知道的語言表達(dá)意思。小孩子愛表現(xiàn)，愛受到肯定，躍躍欲試，大都能把本學(xué)期和上學(xué)期的句型說出來。令人驚喜的是有不少學(xué)生能派生出新的句型。

六、放開手腳，讓學(xué)生自由、自主學(xué)習(xí)

教育前輩陶行知老先生曾說：“給孩子一些權(quán)力，讓他自已去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案；給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走。”這就說明作為教師，我們要想方設(shè)法為學(xué)生們創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都充分的發(fā)揮出來，這也正是新課程改革所倡導(dǎo)的。

擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動(dòng)。我們就應(yīng)想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動(dòng)起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每一節(jié)課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。如Dialogue的教學(xué)，讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

如：在學(xué)習(xí)cat，dog，rabbit等動(dòng)物類的單詞時(shí)，要求學(xué)生模仿小動(dòng)物的動(dòng)作的同時(shí)，戴頭飾介紹“自已”：Hello，Im a cat/…Mew，Mew…Nice to meet you；又讓學(xué)生分小組根據(jù)所學(xué)的句型和會話自編自演小短劇，進(jìn)行創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)。這樣的生生互動(dòng)既有知識的交流，也有情感的傳遞；既給了每個(gè)人學(xué)習(xí)的機(jī)會，又能讓學(xué)生們相互幫助，共同發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中真正為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

小學(xué)英語學(xué)習(xí)，興趣為先，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣更是重中之重，如果在一節(jié)精心設(shè)計(jì)的課堂中配合以老師春風(fēng)般的話語，讓學(xué)生感受到老師慈母般的關(guān)愛，那么這種自主、和諧的氛圍就是真正讓學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的樂園。課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是教師智慧和創(chuàng)造力激發(fā)的源泉所在。我們教師要做個(gè)有心人，把自己放在學(xué)生的位置上，將課堂營造成一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)場所，營造一種輕松和諧、開放、自主、積極互助的語言活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生融合在英語學(xué)習(xí)的情境之中，快樂地學(xué)習(xí)。