課程標(biāo)簽:加拿大課程
說起國際課程,很多人首先想到的會(huì)是A-Level、IB和AP的“三足鼎立”,但其實(shí),最早被引入中國的國際課程并非上述三類。自20世紀(jì)90年代以來,中加兩國簽署教育合作備忘錄,部分學(xué)校開展“雙學(xué)籍、雙文憑”的課程模式,教材選取上以中加結(jié)合為主,加拿大課程也開啟了國際課程在中國的開端。這一時(shí)期以華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校(華美中加國際高中)、北京中加學(xué)校、大連楓葉學(xué)校等民辦教育機(jī)構(gòu)為代表,陸續(xù)將“加拿大課程”引入中國。

雖然我們常常會(huì)說XX學(xué)校的課程采用“加拿大體系”,但其實(shí),以加拿大自身來說并沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置,更不用說統(tǒng)一的體系。由于加拿大特殊的政策和管理,各地的教育事務(wù)主要由各省教育部自行負(fù)責(zé),各省之間的教育政策不完全一致,保持了相對(duì)獨(dú)立。從教育質(zhì)量來看,安大略省(簡稱安省)和英屬哥倫比亞(簡稱BC省)都是加拿大的“頭牌”。因此,這兩省也成為留學(xué)的第一選擇,同時(shí)也是加拿大教育引入中國的首選。相比之下,BC省的課程進(jìn)入中國的時(shí)間稍早,大連楓葉國際學(xué)校于1995年建立,使用了BC省的課程。
安大略省課程于兩年后進(jìn)入中國,1997年,華美中加國際高中(當(dāng)時(shí)的廣州華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校)開設(shè)OAC預(yù)科課程(1984~2003年安省采用的預(yù)科課程)就是首批安省課程在中國的實(shí)踐者,創(chuàng)辦人陳金龍先生曾于上世紀(jì)90年代留學(xué)加拿大,他介紹到,安省、BC省兩省的教育資源豐富,包含了很多著名大學(xué)以及公立學(xué)校系統(tǒng),就加拿大國內(nèi)的教育對(duì)比來看,兩省的課程都非常具有優(yōu)勢,這也是他決心將其引入中國的最大原因。
按照安省教育廳的規(guī)定,學(xué)生需要修得30學(xué)分,完成高中英語能力統(tǒng)考測試以及參加義務(wù)社區(qū)工作(40小時(shí))后,才可獲得安省的高中畢業(yè)文憑,升學(xué)方向主要以加拿大和北美地區(qū)為主。有人形容安省的課程像“大型超市”,來源于安省課程的特點(diǎn)之一就是課程的多樣性。安省的高中課程共計(jì)有近300門,分為必修課和選修課程,配合高中四年不同階段的需求,前后兩年的課程也有不同的分類。
九至十年級(jí)課程分成學(xué)術(shù)類(Academic)、應(yīng)用類(Applied)、普通類(Open)課程,主要在于核心知識(shí)和學(xué)生自我興趣的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)類課程強(qiáng)調(diào)理論和抽象知識(shí);應(yīng)用類課程注重實(shí)踐、應(yīng)用與案例學(xué)習(xí);普通類課程則是就某一學(xué)科做更深入的學(xué)習(xí)。
十一至十二年級(jí)的課程被分成大學(xué)預(yù)科(U)、學(xué)院預(yù)備課程(C o l l e g e Preparation)、職業(yè)課程(Workplace)和開放性課程,根據(jù)高中畢業(yè)后的去向選擇相關(guān)課程。
在開設(shè)安省課程的中國學(xué)校中,與加拿大邦德學(xué)院合作是最典型的一種模式。邦德多倫多國際學(xué)院(Bond International College)創(chuàng)辦于1978年,在加拿大安大略省教育部注冊。自1997年起,邦德多倫多國際學(xué)院開始在中國創(chuàng)辦中加合作國際學(xué)校。其中包括:
廣州華美-邦德中加高中,國內(nèi)合作方:廣州華美國際學(xué)校,1998年合作創(chuàng)辦;
天津英華-邦德中加高中,國內(nèi)合作方:天津英華國際學(xué)校,2002年合作創(chuàng)辦;
深圳奧斯翰-邦德國際學(xué)校,國內(nèi)合作方:深圳奧斯翰外國語學(xué)校,2005年合作創(chuàng)辦(外籍學(xué)生);
南京-邦德中加高中,國內(nèi)合作方:南京十三中學(xué),2004年合作創(chuàng)辦;
上海尚德中學(xué)中加班,國內(nèi)合作方:上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校,2010年合作創(chuàng)辦;
南京金陵中學(xué)河西分校中加高中,國內(nèi)合作方:南京金陵中學(xué),2012年合作創(chuàng)辦;
銀川-邦德中加高中,國內(nèi)合作方:銀川二中,2012年合作創(chuàng)辦;
衡水-邦德中加高中,國內(nèi)合作方:衡水中學(xué),2013年合作創(chuàng)辦。
除此之外,在中國開設(shè)安大略省課程體系的國際學(xué)校還有:昆山加拿大國際學(xué)校、沈陽外國語學(xué)校中加班、蘭州新亞學(xué)校、金華一中國際部、廣東中加伯仁學(xué)校、泰州中學(xué)國際班、上海平和中學(xué)、上海新紀(jì)元雙語學(xué)校、泉州現(xiàn)代中學(xué)中加班、香港加拿大國際學(xué)校、哈爾濱美加外國語學(xué)校、香港蒂利亞國際學(xué)校。
再來看看BC省課程。經(jīng)加拿大不列顛哥倫比亞省(簡稱BC省)教育部授權(quán),該課程的學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到80學(xué)分,學(xué)制為三年。值得一提的是BC省會(huì)設(shè)立省考,學(xué)生必須在每一門課程中通過省考才可以獲得高中畢業(yè)證書,再升入大學(xué)。
目前在中國所有開設(shè)加拿大相關(guān)國際課程的學(xué)校中,BC省課程成為最受歡迎的一種。于1995年開設(shè)的大連楓葉高中是加拿大BC省在中國的第一所海外學(xué)校。隨后近7年的時(shí)間內(nèi),沒有新的開設(shè)BC省課程的學(xué)校或國際班出現(xiàn),直到2002年南京外國語學(xué)校中加國際班的開辦。
一般情況下,在中國開設(shè)BC省課程的學(xué)校主要有三類學(xué)制:第一類學(xué)制三年,全部在中國國內(nèi)完成;第二類采取2+1模式,即三年學(xué)制,兩年在中國學(xué)習(xí),一年在加拿大學(xué)習(xí);第三類采取1+2模式,一年在中國學(xué)習(xí),兩年在加拿大學(xué)習(xí)。
引進(jìn)了BC省課程的學(xué)校主要有大連楓葉國際學(xué)校(楓葉教育集團(tuán))、華頓外國語學(xué)校、上海新虹橋中學(xué)國際部等。
第一,中加合作辦學(xué)雙文憑項(xiàng)目。總體課程設(shè)置上會(huì)兼有中國本土課程以及加方的課程(以BC省和安大略省的合作課程為主),由于是與加方課程在本國同步進(jìn)行,因此加方課程也采用學(xué)分制進(jìn)行。這種辦學(xué)模式通常以加方各省教育部門對(duì)學(xué)校的授權(quán)和認(rèn)證為基礎(chǔ),中方則會(huì)定期進(jìn)行學(xué)校課程的監(jiān)管。
第二,中加國際班。通常分為高一和高二、高三兩種課程設(shè)置,十年級(jí)(高一)過渡階段進(jìn)行國內(nèi)課程的學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)習(xí)部分加拿大的入門類基礎(chǔ)課程,最關(guān)鍵的在于ESL課程的學(xué)習(xí),目的也是接觸加拿大課程和打造基本的英語水平,學(xué)籍上通常會(huì)轉(zhuǎn)入學(xué)校合作省的學(xué)籍記錄。通常到了高二、高三學(xué)生會(huì)以加方的課程為核心,可以獲得加拿大的文憑。
第三,“留學(xué)需求下,配以AP課程”。單純以加拿大課程和文憑在目前的國際學(xué)校行業(yè)發(fā)展下越來越難以支撐學(xué)校的發(fā)展,通常開設(shè)中加項(xiàng)目的學(xué)校也會(huì)增設(shè)“AP課程”,讓學(xué)生未來升學(xué)的方向有更多選擇和競爭力,同時(shí)多會(huì)以北美地區(qū)的學(xué)校作為學(xué)生升學(xué)的主要目的地。