最早引入中國的國際課程

課程標(biāo)簽：加拿大課程

說起國際課程，很多人首先想到的會(huì)是A-Level、IB和AP的“三足鼎立”，但其實(shí)，最早被引入中國的國際課程并非上述三類。自20世紀(jì)90年代以來，中加兩國簽署教育合作備忘錄，部分學(xué)校開展“雙學(xué)籍、雙文憑”的課程模式，教材選取上以中加結(jié)合為主，加拿大課程也開啟了國際課程在中國的開端。這一時(shí)期以華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（華美中加國際高中）、北京中加學(xué)校、大連楓葉學(xué)校等民辦教育機(jī)構(gòu)為代表，陸續(xù)將“加拿大課程”引入中國。

課程概況

雖然我們常常會(huì)說XX學(xué)校的課程采用“加拿大體系”，但其實(shí)，以加拿大自身來說并沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置，更不用說統(tǒng)一的體系。由于加拿大特殊的政策和管理，各地的教育事務(wù)主要由各省教育部自行負(fù)責(zé)，各省之間的教育政策不完全一致，保持了相對(duì)獨(dú)立。從教育質(zhì)量來看，安大略省（簡稱安省）和英屬哥倫比亞（簡稱BC省）都是加拿大的“頭牌”。因此，這兩省也成為留學(xué)的第一選擇，同時(shí)也是加拿大教育引入中國的首選。相比之下，BC省的課程進(jìn)入中國的時(shí)間稍早，大連楓葉國際學(xué)校于1995年建立，使用了BC省的課程。

安大略省課程于兩年后進(jìn)入中國，1997年，華美中加國際高中（當(dāng)時(shí)的廣州華美英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）開設(shè)OAC預(yù)科課程（1984～2003年安省采用的預(yù)科課程）就是首批安省課程在中國的實(shí)踐者，創(chuàng)辦人陳金龍先生曾于上世紀(jì)90年代留學(xué)加拿大，他介紹到，安省、BC省兩省的教育資源豐富，包含了很多著名大學(xué)以及公立學(xué)校系統(tǒng)，就加拿大國內(nèi)的教育對(duì)比來看，兩省的課程都非常具有優(yōu)勢，這也是他決心將其引入中國的最大原因。

安省 VS BC省

按照安省教育廳的規(guī)定，學(xué)生需要修得30學(xué)分，完成高中英語能力統(tǒng)考測試以及參加義務(wù)社區(qū)工作（40小時(shí)）后，才可獲得安省的高中畢業(yè)文憑，升學(xué)方向主要以加拿大和北美地區(qū)為主。有人形容安省的課程像“大型超市”，來源于安省課程的特點(diǎn)之一就是課程的多樣性。安省的高中課程共計(jì)有近300門，分為必修課和選修課程，配合高中四年不同階段的需求，前后兩年的課程也有不同的分類。

九至十年級(jí)課程分成學(xué)術(shù)類（Academic）、應(yīng)用類（Applied）、普通類（Open）課程，主要在于核心知識(shí)和學(xué)生自我興趣的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)類課程強(qiáng)調(diào)理論和抽象知識(shí)；應(yīng)用類課程注重實(shí)踐、應(yīng)用與案例學(xué)習(xí)；普通類課程則是就某一學(xué)科做更深入的學(xué)習(xí)。

十一至十二年級(jí)的課程被分成大學(xué)預(yù)科（U）、學(xué)院預(yù)備課程（C o l l e g e Preparation）、職業(yè)課程（Workplace）和開放性課程，根據(jù)高中畢業(yè)后的去向選擇相關(guān)課程。

在開設(shè)安省課程的中國學(xué)校中，與加拿大邦德學(xué)院合作是最典型的一種模式。邦德多倫多國際學(xué)院（Bond International College）創(chuàng)辦于1978年，在加拿大安大略省教育部注冊。自1997年起，邦德多倫多國際學(xué)院開始在中國創(chuàng)辦中加合作國際學(xué)校。其中包括：

廣州華美-邦德中加高中，國內(nèi)合作方：廣州華美國際學(xué)校，1998年合作創(chuàng)辦；

天津英華-邦德中加高中，國內(nèi)合作方：天津英華國際學(xué)校，2002年合作創(chuàng)辦；

深圳奧斯翰-邦德國際學(xué)校，國內(nèi)合作方：深圳奧斯翰外國語學(xué)校，2005年合作創(chuàng)辦（外籍學(xué)生）；

南京-邦德中加高中，國內(nèi)合作方：南京十三中學(xué)，2004年合作創(chuàng)辦；

上海尚德中學(xué)中加班，國內(nèi)合作方：上海尚德實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2010年合作創(chuàng)辦；

南京金陵中學(xué)河西分校中加高中，國內(nèi)合作方：南京金陵中學(xué)，2012年合作創(chuàng)辦；

銀川-邦德中加高中，國內(nèi)合作方：銀川二中，2012年合作創(chuàng)辦；

衡水-邦德中加高中，國內(nèi)合作方：衡水中學(xué)，2013年合作創(chuàng)辦。

除此之外，在中國開設(shè)安大略省課程體系的國際學(xué)校還有：昆山加拿大國際學(xué)校、沈陽外國語學(xué)校中加班、蘭州新亞學(xué)校、金華一中國際部、廣東中加伯仁學(xué)校、泰州中學(xué)國際班、上海平和中學(xué)、上海新紀(jì)元雙語學(xué)校、泉州現(xiàn)代中學(xué)中加班、香港加拿大國際學(xué)校、哈爾濱美加外國語學(xué)校、香港蒂利亞國際學(xué)校。

再來看看BC省課程。經(jīng)加拿大不列顛哥倫比亞省（簡稱BC省）教育部授權(quán)，該課程的學(xué)生畢業(yè)需要達(dá)到80學(xué)分，學(xué)制為三年。值得一提的是BC省會(huì)設(shè)立省考，學(xué)生必須在每一門課程中通過省考才可以獲得高中畢業(yè)證書，再升入大學(xué)。

目前在中國所有開設(shè)加拿大相關(guān)國際課程的學(xué)校中，BC省課程成為最受歡迎的一種。于1995年開設(shè)的大連楓葉高中是加拿大BC省在中國的第一所海外學(xué)校。隨后近7年的時(shí)間內(nèi)，沒有新的開設(shè)BC省課程的學(xué)校或國際班出現(xiàn)，直到2002年南京外國語學(xué)校中加國際班的開辦。

一般情況下，在中國開設(shè)BC省課程的學(xué)校主要有三類學(xué)制：第一類學(xué)制三年，全部在中國國內(nèi)完成；第二類采取2+1模式，即三年學(xué)制，兩年在中國學(xué)習(xí)，一年在加拿大學(xué)習(xí)；第三類采取1+2模式，一年在中國學(xué)習(xí)，兩年在加拿大學(xué)習(xí)。

引進(jìn)了BC省課程的學(xué)校主要有大連楓葉國際學(xué)校（楓葉教育集團(tuán)）、華頓外國語學(xué)校、上海新虹橋中學(xué)國際部等。

“加拿大課程”在中國的三個(gè)特征

第一，中加合作辦學(xué)雙文憑項(xiàng)目。總體課程設(shè)置上會(huì)兼有中國本土課程以及加方的課程（以BC省和安大略省的合作課程為主），由于是與加方課程在本國同步進(jìn)行，因此加方課程也采用學(xué)分制進(jìn)行。這種辦學(xué)模式通常以加方各省教育部門對(duì)學(xué)校的授權(quán)和認(rèn)證為基礎(chǔ)，中方則會(huì)定期進(jìn)行學(xué)校課程的監(jiān)管。

第二，中加國際班。通常分為高一和高二、高三兩種課程設(shè)置，十年級(jí)（高一）過渡階段進(jìn)行國內(nèi)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)部分加拿大的入門類基礎(chǔ)課程，最關(guān)鍵的在于ESL課程的學(xué)習(xí)，目的也是接觸加拿大課程和打造基本的英語水平，學(xué)籍上通常會(huì)轉(zhuǎn)入學(xué)校合作省的學(xué)籍記錄。通常到了高二、高三學(xué)生會(huì)以加方的課程為核心，可以獲得加拿大的文憑。

第三，“留學(xué)需求下，配以AP課程”。單純以加拿大課程和文憑在目前的國際學(xué)校行業(yè)發(fā)展下越來越難以支撐學(xué)校的發(fā)展，通常開設(shè)中加項(xiàng)目的學(xué)校也會(huì)增設(shè)“AP課程”，讓學(xué)生未來升學(xué)的方向有更多選擇和競爭力，同時(shí)多會(huì)以北美地區(qū)的學(xué)校作為學(xué)生升學(xué)的主要目的地。