卓越校長(zhǎng)的十三項(xiàng)修煉

演 講 / 盧志文（翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)）

何為“卓越”？百度漢語(yǔ)中解釋為“高超出眾”，近義詞有出色、優(yōu)異、卓異、卓絕、超卓、精彩、突出；反義詞是平凡、平庸、普通、低劣。追求卓越的過(guò)程其實(shí)就是拒絕平庸，走向出色，優(yōu)異，創(chuàng)造卓絕的過(guò)程。

諾貝爾說(shuō)：“生命那是自然付給人類去雕琢的玉石。”追求卓越的過(guò)程就是一種痛苦的自我雕琢的過(guò)程，如此才能成就生命的美麗。

拒絕“管理”，提倡“領(lǐng)導(dǎo)”

校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者不是管理者，領(lǐng)導(dǎo)不是一種職位，而是一種影響的過(guò)程，部屬可能會(huì)服從上級(jí)，但真正讓他追隨的并不是一個(gè)職位，而是有能力影響他的人。管理者往往太依賴權(quán)力及官僚體系，從而迷失于“管理”之中，而忽略了“領(lǐng)導(dǎo)”，因此哈佛學(xué)者柯特說(shuō)，當(dāng)代的主管“管得太多”而“領(lǐng)導(dǎo)得太少”。我見(jiàn)到過(guò)不少校長(zhǎng)都犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。

人們普遍不喜歡被管理，卻喜歡被領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)楣芾硪蕾嚨氖菣?quán)力，而領(lǐng)導(dǎo)依靠的是魅力。領(lǐng)導(dǎo)者不能總是想著如何管理別人，首先應(yīng)該思考如何管理自己。領(lǐng)導(dǎo)者只有嚴(yán)格要求自己，他才會(huì)停止管理，開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)。

管理受層級(jí)限制，領(lǐng)導(dǎo)則不同，可以向下領(lǐng)導(dǎo)、平行領(lǐng)導(dǎo)、向上領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然最難最卓越的領(lǐng)導(dǎo)是自我領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)樽铍y讓你駕馭的不是別人，而是自己。所以開(kāi)頭我才說(shuō)，卓越領(lǐng)導(dǎo)的成就過(guò)程就是一個(gè)自我修煉和自我雕琢的過(guò)程。

十三項(xiàng)修煉

人們對(duì)真正的好領(lǐng)導(dǎo)有著共同的期許：“遇橫逆之來(lái)而不怒，逢變故之起而不驚，當(dāng)非常之謗而不辯”“識(shí)人不爽，用人不刻”“以人為本，與人為善，對(duì)人負(fù)責(zé)，助人成功”“遠(yuǎn)大的目光，過(guò)人的魄力，寬廣的胸襟，公正的情懷，非凡的德性，創(chuàng)新的思路”……同時(shí)這也是成就卓越領(lǐng)導(dǎo)的要求。

這里提煉了卓越校長(zhǎng)的十三項(xiàng)修煉，很抽象，既沒(méi)有故事也沒(méi)有細(xì)節(jié)，就是一些大道理，希望這些大道理能夠有用。

1.大愛(ài)無(wú)疆

校長(zhǎng)的教育愛(ài)心和社會(huì)良知是其職業(yè)最起碼的精神底子。卓越校長(zhǎng)的第一要素也許并不是他的專業(yè)水平和組織能力，而是他的生命之愛(ài)、民主思想和人文情懷。他不會(huì)討厭任何一名學(xué)生，他將教職員工當(dāng)成家人去愛(ài)，而不是當(dāng)作勞動(dòng)力去驅(qū)使。愛(ài)，像花，開(kāi)出來(lái)，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)。

在教育文學(xué)作品當(dāng)中，校長(zhǎng)作為負(fù)面角色出現(xiàn)的比例極高，為什么？因?yàn)槲覀儗⑿牡诐M腔的愛(ài)變成了板著的臉孔和嚴(yán)肅的表情。這不應(yīng)該是校長(zhǎng)的形象，你要將你的愛(ài)讓孩子、讓老師、讓員工知道，這一點(diǎn)很重要，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校。

2.知人善任

作為校長(zhǎng)應(yīng)該有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的識(shí)才慧眼；“不惜重金市駿骨，奮力高筑黃金臺(tái)”的招賢之術(shù)；“拼卻老紅一萬(wàn)點(diǎn)，換得新綠百千重”的育才之心；“天馬長(zhǎng)鳴待駕馭，秋鷹整翮當(dāng)云霄”的用人之道。因?yàn)槟阋粋€(gè)人干不了多少事，不可能事事單干。

知人善任，如果細(xì)化有六點(diǎn)：

第一點(diǎn)：能級(jí)對(duì)應(yīng)，人事相適。賢上，能中，工下，智側(cè)。智側(cè)，是指在你的旁邊要有一些高人給你出主意；工者居下，是指對(duì)于流程和細(xì)節(jié)做得最牛的人，你就讓他在那個(gè)位置做事，不一定非要將他提拔到管理崗位，我看到很多一線老師在學(xué)科教學(xué)的微觀領(lǐng)域做出了卓越的成就，但最后都因?yàn)閷⑺麄兲岚蔚焦芾韻徫唬鴼Я怂麄儯荒芤晃兜卣f(shuō)教而優(yōu)則管。

第二點(diǎn)：用人要疑，疑人要用。用人不疑，疑人不用，那是封建時(shí)代的用人策略，今天不是這個(gè)樣子了。人是動(dòng)態(tài)的人，發(fā)展的人，疑人要用，用人要疑。用人要疑，不意味著不授權(quán)，而是你要?jiǎng)討B(tài)地去考察。

第三點(diǎn)：廣開(kāi)才路，不拘一格。不看資歷看能力，不看文憑看水平，不看職稱看稱職，不看既往看發(fā)展。這在很多學(xué)校里還是有空間的，并不像我們想象的那么僵化，校長(zhǎng)還是有這個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)的可能的，就是看愿不愿意去做這樣的努力。

剩下的三點(diǎn)是：不拘小節(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；度外之人，敢于使用；尊賢任能，助人成功。

3.廉潔奉公

公生明，廉生威，莫貪非利，莫生枉心。職位可以上級(jí)任命，威信必須自己建立。建立信任需要較長(zhǎng)的時(shí)間和很多的行動(dòng)，可是毀掉信任卻只在一個(gè)瞬間或者一個(gè)微小的細(xì)節(jié)。校長(zhǎng)建立信任的基礎(chǔ)就是廉潔自律。

4.兼聽(tīng)則明

推銷天王喬·吉拉德說(shuō)，成功推銷的秘籍就是，80%使用耳朵，20%使用嘴巴，傾聽(tīng)才能了解，了解才能交流，交流才能交心，交心才能交易。所以，兼聽(tīng)則明，大事不虛，小事不拘。

還有一件事情也很重要，就是遠(yuǎn)交近躬。結(jié)交一些遠(yuǎn)距離的朋友，因?yàn)樗镜眠h(yuǎn)，所以他看得完整，看得清楚；對(duì)身邊的普通工作人員也能躬身下來(lái)跟他們做朋友，當(dāng)你跟保安、保潔工聊天的時(shí)候，你會(huì)從中得到很多有價(jià)值的信息。

5.開(kāi)拓創(chuàng)新

我們既要有發(fā)現(xiàn)機(jī)遇的敏銳，又要有捕捉機(jī)遇的膽識(shí)。抱殘守缺前路窄，開(kāi)拓創(chuàng)新天地寬。幾乎所有的卓越校長(zhǎng)都是依靠開(kāi)拓創(chuàng)新取得成功的。

我們國(guó)家正處于一個(gè)大變革的時(shí)代，現(xiàn)在比任何時(shí)候都更容易找到對(duì)改革的支持者。要去說(shuō)服你的上級(jí)，讓他支持你的改革，如果說(shuō)服不了上級(jí)，就去嘗試說(shuō)服你的上級(jí)的上級(jí)，推進(jìn)包括改革你上級(jí)在內(nèi)的改革，如果誰(shuí)都說(shuō)服不了，那你就回家改革你自己。因?yàn)椋绻谶@個(gè)時(shí)代你都找不到一個(gè)對(duì)改革的支持者，那么到任何一個(gè)時(shí)代你都找不到。

6.負(fù)責(zé)高效

有時(shí)候肩膀比能力更重要。作為校長(zhǎng)，要有擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)。不回避問(wèn)題，不上交矛盾，要敢于親力親為，負(fù)責(zé)到底，不用命令落實(shí)命令，不用指示落實(shí)指示。

這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，效率就是生命。我們要選擇快節(jié)奏、高效率的工作方式，你慢下來(lái)就真的趕不上了，總有一些人比你更快。

7.高瞻遠(yuǎn)矚

我們能想到的不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，我們想不到的，一定不會(huì)實(shí)現(xiàn)，這就是高瞻遠(yuǎn)矚。領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)在決策，決策的中心是戰(zhàn)略，戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)靠管理，所以卓越校長(zhǎng)必須是戰(zhàn)略家，要面向未來(lái)，胸懷全局，放眼世界。

我們經(jīng)常說(shuō)校長(zhǎng)要識(shí)事、識(shí)世、識(shí)勢(shì)，還要精明、高明、開(kāi)明。關(guān)于精明、高明和開(kāi)明，我有一段話送給大家。人見(jiàn)其近，吾見(jiàn)其遠(yuǎn)，曰高明；人見(jiàn)其粗，吾見(jiàn)其細(xì)，曰精明。高明源于眼界，精明源于學(xué)問(wèn)，開(kāi)明源于修養(yǎng)。高明在于遠(yuǎn)瞻，精明在于細(xì)查，開(kāi)明在于豁達(dá)。高明順勢(shì)而為，精明循理而行，開(kāi)明大道通天。高明見(jiàn)其遠(yuǎn)，觀其大，知其時(shí)。精明查其細(xì)，入其微，究其因。開(kāi)明歸其真，循其道，窮其通。人高明可謂之“英”，人精明可謂之“才”，人開(kāi)明可謂之“圣”。所以精明不如高明，高明不如開(kāi)明，我建議大家都做一個(gè)開(kāi)明的校長(zhǎng)。

如果校長(zhǎng)沒(méi)有戰(zhàn)略，就會(huì)辦學(xué)“信天游”，理念“趕時(shí)髦”，愿景飄忽不定，目標(biāo)虛空不實(shí)，措施虎頭蛇尾。有戰(zhàn)略就會(huì)一以貫之，長(zhǎng)期堅(jiān)持，點(diǎn)滴積累，厚積薄發(fā)。

8.敏于學(xué)習(xí)

這一點(diǎn)所有人都明白，不要做煙酒氣濃、書(shū)卷氣淡的校長(zhǎng)。《學(xué)習(xí)的革命》中說(shuō)，比你的競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)得快的能力，也許是你唯一能保持的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

9.實(shí)事求是

校長(zhǎng)要遵循“四個(gè)客觀”——社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件、教育的客觀規(guī)律。“做大”不要“大做”，“做強(qiáng)”不要“強(qiáng)做”。

10.以身作則

我建議校長(zhǎng)們，可以做領(lǐng)導(dǎo)，但不要做官。要做鬧鐘，通過(guò)敲打自己去提醒別人。律己正人，范則師生，應(yīng)是校長(zhǎng)最基本的修養(yǎng)。

11.委曲求全

校長(zhǎng)要做“車胎”，受得了氣才能堅(jiān)強(qiáng)，要有超越常人的忍耐和堅(jiān)守，特別是在逆境之中。所謂通達(dá)，不是走得通而到達(dá)，而是想得通而豁達(dá)。

12. 上尊下睦

對(duì)上級(jí)：要維護(hù)權(quán)威，理解苦衷，充分尊重，高度服從，多提建議，不發(fā)牢騷。注意“高度”不是“絕對(duì)”。

對(duì)平級(jí)：要互相尊重，多看長(zhǎng)處，少揭短處，不排斥，少責(zé)怪，嚴(yán)以律己，寬以待人。

對(duì)下級(jí)：要不拉幫結(jié)伙，不厚此薄彼，不擺譜子，不拿架子。嚴(yán)格要求，但不苛求。

13.學(xué)會(huì)權(quán)變

優(yōu)秀的水手總是見(jiàn)風(fēng)使舵，死魚(yú)才會(huì)隨波逐流。權(quán)變就是在變化中尋求突破，贏得機(jī)遇，彎道超越，創(chuàng)造輝煌。