高中地理教學選修課中滲透透環境教育研究

劉曉萍

【摘要】環境問題已經不是地區和國家面臨的問題，可以獨善其身，隨著經濟全球化，環境問題已經成為全人類共同關注的熱點問題，培養環境意識是實現環境保護的重要環節，高中地理中滲透了大量的環境教育知識，選修課也是地理教學的重要組成部分，因此教師要通過地理選修課引導學生能夠更好地認識自己所生活的環境，引導自身的行為，保護生態環境。通過在高中地理教學中的環境保護有利于進一步促進教學質量的提升。

【關鍵詞】高中地理；環境保護理念；視頻教學；課堂交流；結合生活

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0104-01

一、高中地理選修課教學現狀

（一）不斷改善

高中地理選修課教學隨著新課改的要求在不斷的發展和進步，其中教學方式的變化是促進地理教學情況改善的重要條件[1]。同時，對現代各種優勢條件的利用，如多媒體與網絡的利用，在高中地理教學中，教師普遍采用了視頻教學法、情境教學法以及時事熱點引入法等教學方式，改善了傳統地理教學中滿堂灌的教學方式，而學生也能夠更加主動地參與其中，積極思考問題[2]。這些都是高中地理選修課教學情況得到改善的體現。

（二）逐漸滲透環保理念

地理選修課是一門與環境緊密聯系的學科，地理知識的學習有助于學生對我國乃至世界的地理情況有一個更加細致的了解。作為社會中的一員，學生接受地理教學，需要將自己納入到環境保護之中[3]。例如教師可以利用高中地理教學課堂在各國國家地理、鄉土地理、時事地理、全球環境地理等方面的介紹過程中均會涉及到環境教育的知識，對高中生環保意識的培養，列舉由于人類不良的活動而帶來的環境惡化的例子，對學生起到了警醒作用，更好地滲透與傳達了環境保護的理念[4]。

（三）環保教育存在不足

高中地理選修課教學是學生深入學習人與自然相關知識的主要途徑。通過學習地理，認識到人類在自然之中所扮演的角色，進而影響到自己今后的行為。高中地理選修課教學中涉及到眾多的環境保護理念的滲透，盡管教師采取了許多途徑，但是由于眾多因素的影響，學生仍然缺乏環境保護的意識和理念，這說明了高中地理選修課教學中的環境保護理念還需要得到進一步的滲透。

二、高中地理選修課教學中滲透環境保護理念的必要性

（一）有助于學生踐行環境保護理念

學生作為社會中的一員，也有環境保護的義務。高中地理教學中滲透環境保護理念，可以提升學生道德修養，增加遠見卓識，適時適當對學生進行環境保護方面的科學教育，有利于學生的進步，幫助培養他們具有科學的世界觀和人生觀，養成科學的生活習慣，培養科學精神。

（二）有助于環境保護

我國的環境狀況不容樂觀，迫切需要廣大人民群眾參與到環境保護之中，才能夠遏制不良趨勢，促進環境狀況的好轉。高中地理教學中對學生進行環境保護理念的滲透，可以讓學生養成良好的環習慣，例如少用一次性餐具、減少塑料袋的使用、多使用環保出行方式等，能夠呼吁身邊更多的人參與到環境保護之中，將環境保護的工作落實。

三、高中地理選修課教學中滲透環境保護理念的途徑

（一）視頻教學

高中地理教學大多涉及到的是理論知識，因此死記硬背成為一些學生首選的學習方法。據調查很多的學生認為地理學科的教學比較枯燥，覺得難。因此，利用課堂視頻的展示把學生的被動學習變為主動學習。例如在講述環境污染的時候提到天津濱海新區爆炸事件，可以利用視頻，通過造成165人喪生，798人受傷，直接經濟損失68.66億元等數字帶來視覺震撼，從而調動起學生對有關地理環境方面的關注，意識到破壞環境的危害性，然后通過分析人類的不合理行為，讓學生明白環境保護的重要性。

（二）進行課堂交流

高中地理與環境密切相關，但是傳統的授課方式中教師講授內容過多，因此學生很難融入進去，在教學過程中，教師要多提問，多與學生進行交流，例如在講述環境污染的時候提到天津濱海新區爆炸事件，造成165人喪生，798人受傷，直接經濟損失68.66億元，對環境造成的危害更是難以估計，通過這些數據證明環境事件造成的嚴重后果，調動起學生對有關地理環境方面的關注，明白日常生活學習中要注意到的環境問題，意識到破壞環境的危害性，形成正確人地關系思想，更好地學會保護環境，進一步促進教學質量的提升。

（三）結合生活

很多學生在生活中有許多行為對環境造成了不良影響，需要得到糾正。在高中地理教學中，教師可以組織學生參加有意義的環境保護日的活動，讓環境教育的活動進入社區、進入家庭，來鞏固環境保護上的知識，在日常生活中開展環境保護的行動，用自己的實際的行動為環境保護正名。高中地理教師帶領學生在考察鄉土地理的社會實踐中，研究這個環境存在著哪些問題，比如空氣、水源地、植被覆蓋率、野生動物數量等等，在這樣的一個學習研究過程中，認識我們生存的環境，并為怎樣去保護這個環境，建設更美好的家鄉作出貢獻。如在生活中要節約用水、二次水的利用，不做有害環境的事情等，這些都是學生應該做到的。

（四）利用多種教學手段，增加學生興趣

隨著素質教育的不斷推進和深入，人們更加注重對學生綜合能力的培養，目前，環境教育不僅傳授理論知識，而且讓學生建立正確的價值觀對待環境問題，有利于培養學生的良好生活習慣，第一，可以將多媒體技術應用于課堂上，利用幻燈片等現代多媒體技術，讓學生真切地感受到大自然的魅力，第二，在高中地理課堂上，也要注重學生的層次不同特點，組織一些課堂活動提高學生的興趣，可以提高環境保護意識。

參考文獻

[1]郝勇，詹秀娣.美國主流地理教材闡釋“人地協調觀”的特點分析——以《地理：地質學、環境和宇宙》為例[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2017，18（04）：65-68.

[2]賴興貴.高中地理教學中滲透環境教育研究[J].科學咨詢（教育科研），2017，（06）：28.

[3]韓梅.高中地理《環境保護》選修模塊教科書的比較分析—以人教版與中圖版為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，24（02）：99-102.

[4]王桂君，許振文，王雪，王學.高中地理教學中滲透環境教育的探討[J].長春師范學院學報（自然科學版），2010，29（04）：148-150.