如何做好農村小學英語和初中的銜接

韓燕

【摘要】如果小學英語教得好，初中英語老師比較省力。但是小學英語師資缺乏，很多學校英語課開課不正常，那么如何做好銜接工作，就是我們七年級英語老師的任務了。

【關鍵詞】英語；小學；初中；銜接

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0282-01

小學英語和初中是不可分割的兩部分，特別是現在的九年制義務教育。那么我們的小學三年級開始開設英語課了，可是七年級英語老師還非常頭疼，老是抱怨學生書寫不規范，簡單的日常用語不會說，七年級一年要教五年的內容，而且現在的版本又不相同，小學英語以前用的人教版，從去年開始用的是接力版教材，七年級用的是譯林版教材，要求學生的小學英語比較過關，學起來才不會那么吃力。而小學英語除了鎮一小、二小、三小外，沒有專職英語老師上課，有很多學校是課程表有課，根本不上英語。

那么針對這種現狀，我們七年級的英語老師該怎么上課呢？我有以下幾點建議：

一、先補回基礎內容

開學一兩周先把26各字母補回來，規范字母的讀音、書寫和歸納。再補回一些詞匯，慢慢教一些音標，首先從字母的發音開始，講清楚中文和英語單詞的發音是差不多的，都是拼讀出來的，漢子是聲母和韻母的拼讀，陰雨單詞是輔音和元音的拼讀，其實輔音相當于聲母，元音相當于韻母。二者猛一碰發出的音，教師該單詞的讀音。比如字母Bb讀[bi：]，學生已經會讀字母Bb了，很容易就會拼讀了。注意的是單詞有時候不是一個輔音，要兩個或者三個輔音，那么就是最接近元音的那個輔音和元音相拼。還有教師要歸納5各元音字母a，e，i，o，u 的發音，再到開音節、閉音節等等。

二、課前要進行頭腦風暴式的問答

我對學生的良好習慣培養要求比較嚴格，可能和我多年當班主任有很大關系把。每個年級要求不同，七年級主要抓良好的學習習慣和行為習慣。我們每節課都要進行口語訓練，快速問答。比如從簡單的“Hello”“Good morning.” “How are you ？” “Nice to meet you.”開始到 “What day is it today？” 然后帶入我們教材的口語問答。也可以在課前唱唱英語歌，ABC、Good morning、My family等等。

三、盡量用英語上課

我們老師很擔心學生聽不懂，其實不要擔心學生聽不懂，開始肯定聽不懂我們講什么，但他們會從我們的眼神、肢體語言、手勢等明白教師的意思，明白教師要讓他們做什么就OK了，我在9月25日在我們一所鄉村小學三年級上了一節英語啟蒙課。全堂課我沒有說一句漢語，非常成功。孩子是非常善于察言觀色的，他們很聰明。所以不要怕他們聽不懂，久而久之，他們熟悉我們的上課模式，什么手勢是聽、什么手勢是對話、什么手勢是讀書、翻書，比如我們表揚他們用豎大拇指的手勢等等。

我們老師見到學生用英語打招呼，也可以讓孩子互相見面時用英語打招呼，“Hi.” “Hello”，學生剛開始可能不習慣，難說出口，久而久之，我們也都習以為常了。

四、提高興趣是根本

著名的科學家愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。教師可以采用實物、圖片、多媒體課件、Flash 動畫，還有表演對話、演講、話劇等等多種形式進行教學，吸引學生的注意力。每節課不同的導入方式大大吸引孩子的好奇心，讓他們很有期待感，表演的同學也很有成就感和存在感。比如我喜歡在教會星期的讀法后，就要求他們上課前的5分鐘“Free talk ”先是值日生匯報，“Today is___，Im——”然后在和同桌對話或者自己背對話，慢慢學會月份、天氣就加上。無論他們的表演的如何，我們都要給他們鼓勵，增強他們的信心。

現在有很多動畫片是英文，中文字幕的，我們可以用一些課外時間或者自修，給他們看10分鐘左右。學習英語不是只在課堂40分鐘可以學好的，比如我們還用學校廣播，早上或者放學，放一些英文歌曲，播音員利用節日，播放一些西方文化，讓學生明白一些中西方文化的差異。比如圣誕節的由來、我們的春節——等等。我們要盡量處處創造學習英語的氣氛和環境。

總之，在當前教育形勢和社會諸多因素發展變化，學生的厭學情緒加重，特別是留守兒童、單親兒童較多的農村，我們作為教師，如何在教育教學過程中培養還子學習的積極性和興趣，如何做好小學英語和初中英語的銜接成為擺在我們面前的重要任務，只要我們教師能多想一些辦法，多動一些腦筋，就讓我們的學生真正享受“學海無涯苦作舟”的樂趣。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部修訂《義務教育英語課程標準2011版》.

[2]教育部制定九年義務教育三年制初級中學英語教學大綱.

[3]《教育學基礎》教育科學出版社出版 全國十二所重點師范大學編寫.