促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

韋智勤

【摘要】教師專業(yè)發(fā)展是遵守職業(yè)道德；拓展專業(yè)知識(shí)；提升專業(yè)能力；構(gòu)建專業(yè)人格；形成專業(yè)思想；發(fā)展專業(yè)自我等方面。教師要發(fā)展必須做到：閱讀與思考；行動(dòng)與研究；反思與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】教師；專業(yè)發(fā)展；途徑

【中圖分類號(hào)】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0282-02

教師專業(yè)發(fā)展是指：教師作為專業(yè)人員，在職業(yè)道德、專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包括：遵守職業(yè)道德；拓展專業(yè)知識(shí)；提升專業(yè)能力；構(gòu)建專業(yè)人格；形成專業(yè)思想；發(fā)展專業(yè)自我等方面。那么促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑有哪些呢？

一、閱讀與思考，促進(jìn)教師文化內(nèi)涵的不斷提升

教師高水平的教學(xué)能力，專業(yè)化的育人手段，來(lái)源于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，來(lái)源于教師不斷學(xué)習(xí)，是教師豐富的文化內(nèi)涵的外顯。那么，教師豐富的文化內(nèi)涵來(lái)源于什么呢？那就是閱讀與思考。

閱讀專業(yè)的理論書籍，思考理論如何與教學(xué)實(shí)際相輔相成。在專業(yè)的理論書籍中尋找能為自身的教學(xué)實(shí)踐提供教學(xué)指導(dǎo)的路標(biāo)，將理論運(yùn)用于自身的教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力；閱讀古今中外的名家、名典，思考如何吸收名家名典文化精髓，讓自己在不斷學(xué)習(xí)中，豐富自己的文化內(nèi)涵。豐富的文化內(nèi)涵能讓自己在教學(xué)過(guò)程中，舉一反三，淋漓盡致，運(yùn)用自如；閱讀生活，閱讀大自然，思考如何把教學(xué)與生活、教學(xué)與大自然結(jié)合起來(lái)。把教學(xué)置身于生活，在生活中實(shí)踐教學(xué)；在自然世界中感受教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中思考大自然。教師要有坦蕩胸懷，包容的心態(tài)。這就是教師專業(yè)人格的構(gòu)建，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的心理基礎(chǔ)。坦蕩的胸懷，包容的心態(tài)，來(lái)源于我們對(duì)生活的理解，來(lái)源于我們對(duì)他人的理解，來(lái)源于我們讀山、讀水、讀大海。坦蕩的胸懷，包容的心態(tài)，能在言、行、情、態(tài)中形成一種高貴的品味來(lái)熏陶學(xué)生，老師才能真正做到和藹可親、真誠(chéng)質(zhì)樸、公平公正、富有耐心、開(kāi)朗樂(lè)觀、意志力強(qiáng)、寬容大度，毫不保留教好學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人、當(dāng)朋友看待，教好書，育好人。

二、行動(dòng)與研究，促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)際能力的不斷創(chuàng)新

教師不只是教書，教師應(yīng)該做教育。做教育，就要能舍、能忘，“像初戀一樣鐘情，像舞蹈一樣投入”。一是教師要拋開(kāi)功利，心思在教育，行動(dòng)在教育。面對(duì)形形色色的學(xué)生，面對(duì)不斷變化課堂教學(xué)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的生活實(shí)際，教師應(yīng)該研究的是學(xué)生、是課堂教學(xué)。研究學(xué)生，研究教學(xué)，需要教師舍得，舍得時(shí)間，舍得家人，舍得飯朋酒友；需要教師忘，忘掉私事，忘掉游玩，忘掉恩怨。全身心的投入教育，投入學(xué)生，感受教育的味道—生命成長(zhǎng)的味道；感受“幫助學(xué)生，就是幫助自己，提高自己，豐富自己”的教育，在教育中享受生活，享受幸福。在舍得中研究學(xué)生，在忘我中研究教學(xué)，我們就能不斷創(chuàng)新教學(xué)，提高我們的教學(xué)能力，豐富我們的育人水平；二是不受行政事務(wù)的干擾，靜下心來(lái)，好好教書，好好育人。教師要“以校為家”。學(xué)校是教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土，教師要把自己置身于學(xué)校這塊沃土，開(kāi)展好“課題研究”、“案例研究”，在研究中與其他教師結(jié)對(duì)，與教師交流，找到教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題，共性問(wèn)題，互相探討，共同解決；做到在展示自我的過(guò)程中，與老師們信息共享，經(jīng)驗(yàn)共享，成果共享，從而達(dá)到教學(xué)實(shí)踐能力的不斷創(chuàng)新；教師要“遇物則誨，相機(jī)而教”。實(shí)際的教學(xué)中，為什么教，教什么，什么時(shí)候教，怎樣教，為什么這樣教，不是死板的，需要教師相機(jī)而行；更重要的是，作為教師，一定要明白自己所教的課程中，學(xué)生已經(jīng)有了什么，還缺什么，缺什么就要補(bǔ)什么，至于什么時(shí)候補(bǔ)那是看機(jī)緣的，只有這樣做，我們的教學(xué)才能不斷創(chuàng)新；三是不受世俗的影響，準(zhǔn)確判斷，該做什么，能做什么，如何去做。語(yǔ)文教育名師凌宗偉時(shí)常提醒自己“因?yàn)闊o(wú)知，所以要知，因?yàn)榍穼W(xué)，所以要學(xué)，無(wú)知不能無(wú)畏，無(wú)知無(wú)畏必然走向愚蠢”“一個(gè)合格的教師，一定要有自己的獨(dú)立思考與判斷”。這就告訴我們：認(rèn)識(shí)自己，準(zhǔn)確定位自己是人能否成功的關(guān)鍵因素之一。因此，教師在教學(xué)工作中，要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)同事們的評(píng)課議課等教學(xué)方式，知道自己的不足，領(lǐng)會(huì)自己教學(xué)教育中存在的問(wèn)題，思考彌補(bǔ)不足，及時(shí)改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)，提高教育教學(xué)能力。

三、反思與總結(jié)，促進(jìn)教師育人水平的不斷發(fā)展

教學(xué)反思是在教學(xué)總結(jié)中思考教育成敗問(wèn)題，是教師提高自己教學(xué)能力，育人水平的重要方式之一。做好做實(shí)教學(xué)反思與總結(jié)，可以促進(jìn)教師育人水平的不斷發(fā)展。是教師的常規(guī)工作之一。一個(gè)好的老師首先是一個(gè)人，是一個(gè)有獨(dú)特人格的人，是一個(gè)知道運(yùn)用“自我”作為有效工具進(jìn)行教學(xué)的人。

教學(xué)反思與總結(jié)是教師自我教育和自我提高的過(guò)程。教學(xué)改革不斷深化，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)和把握前沿的教育理論，更要反思自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人。不僅是傳統(tǒng)意義的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系的學(xué)習(xí)者和研究者。如果一位教師僅僅滿足于自己所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深刻的反思，那他就只能停留在新教師的水平上。

教學(xué)反思與總結(jié)有利于教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”和學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”師生共同提高。課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師要通過(guò)教學(xué)反思審視自己的角色轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在教師指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助者和引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)更有成效，以達(dá)到教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”和學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一。一句話：教學(xué)反思與總結(jié)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一條捷徑，更是教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)變的一條捷徑。

總之，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，需要從閱讀與思考中來(lái)提高內(nèi)涵；需要從行動(dòng)與研究來(lái)創(chuàng)新；需要從反思與總結(jié)中來(lái)提高水平。當(dāng)然，學(xué)校提供的平臺(tái)措施是教師專業(yè)化發(fā)展的外因。教師的自我發(fā)展自我造化是教師專業(yè)化的內(nèi)因。內(nèi)外結(jié)合，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，是學(xué)校走向輝煌明天的選擇。

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