生命·關系·教育

歐陽艷華

【摘要】什么是教育？教育指向生命成長，在時空的長河里，教育是生命關系的聯(lián)結與傳遞，是思想的傳承與超越。生命有限，教育長河生生不息，思想永恒。

【關鍵詞】生命；財富；教育

【中圖分類號】D523.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0286-02

生命

這是各行各業(yè)之精英關于大愛與大商的創(chuàng)富之道話題的分享。我亦在場旁觀。作為一名老師，每月領著微薄的薪水，我覺得，自己離財富創(chuàng)富的話題很是遙遠。最后分享的，是一位76歲的老太太。非常樸實的一位滿頭銀發(fā)的長者，特別引人注目。“我是一名老師，在我工作的30多年中，我的字典里沒有差生。”老太太不疾不徐，緩緩道來。“說到財富，我的工資并不高，只有一點點，比不上你們白領、企業(yè)家！”老太太用右手大拇指挑起無名指，用手勢比劃著，感覺就是蠶豆大吧。“但是，我又是最富有的，我的財富，比你們多很多，比所有人加起來還多！我70歲生日的時候，我的學生，從五湖四海，從世界各地飛回來，給我祝壽，你們說，我是不是很富有啊！”說罷，老太太張開雙臂，懷抱著，似乎在擁抱很多很多……那份擁有全世界般的富足與喜悅，最是動人。

生命里，貧富、貴賤，學識淵博或是膚淺無知，成績好或是成績差，這些都是社會的世俗價值系統(tǒng)。在這樣的系統(tǒng)里，很容易產(chǎn)生優(yōu)越感或者失衡感。“我們的生源怎么這么差？”“工作這么辛苦，工資卻這么低，總不見漲！”……

“我的眼里沒有差生！”這種價值觀一出來，風景大不同。在這位長者的眼里，每一個學生，都沒有貧富、優(yōu)劣之分，每一個孩子，都是獨一無二的珍貴的生命！能夠陪伴生命共同成長，這是職業(yè)賦予教師的高貴而富足的價值感！

關系

前不久，我讀到一本書，一直記得這樣一個真實的故事。

在校園里，我看見一位老師沖到高臺前，急切地對一個正要從臺上往下跳的孩子說：“誰讓你往下跳的？！”孩子頓時停住，他驚訝地看著老師，不知所錯。

我問老師：“他必須被容許才可以那樣跳嗎？”

老師說：“是的！”

我問：“在這里，他應該被誰允許？”

老師說：“被我和其他老師！”

我問：“那你呢？”

老師說：“被你啊，還有其他學校領導！”

我問：“你過去呢？”

老師說：“被老師，被父母！”

忽然間，老師的眼里涌出了淚水。我們回頭注視大廳里的孩子們，他們正三三兩兩、自由自在地玩耍著，身體柔軟、自然、放松，一種生命與生命之間的流動，一種自由與和諧的美，涌入了我的眼簾，撥動著我的心弦。我把這種景象描述為：他們正做著自己。

生命，有多少時刻，被以愛的名義，不允許！不可以！不行！

我們的校園里，是不是經(jīng)常可以看到這樣的場景：

“某某，我看你打球倒盡是個勁，一上語文課就打瞌睡，這節(jié)課沒把作業(yè)做完，不準去上體育課！整天只曉得玩玩玩！”

“某某，又跟同學吵架是吧，給我站到辦公室好好反省！”

下課已經(jīng)幾分鐘了，某班還被關在教室里。“同學們，我講完這道題再下課啊！”又一次拖堂……

“某某，你們幾個，偷偷溜出去上網(wǎng)吧玩電游，還抽煙！嚴重違反校規(guī)校紀，通知家長來接人，停課一周，在家好好反省！”

生命里，特別是童年、青少年時期，孩子有自己的愛好不正常嗎？有爭吵不正常嗎？有嬉戲打鬧不正常嗎？有玩電游喝酒抽煙小“出格”不正常嗎？沒有才是不正常啊，沒有生命才不好玩、不深刻、不完整啊！

有沒有感受到，在這種師生關系里，許多時候，老師往往以愛的名義控制、禁錮、甚至侵占學生的生命時空。我們以愛的名義，一廂情愿地控制學生，忘記了對學生最基本的尊重，把學生當做自己的作品，隨意雕琢，而沒有征得他們的同意。

有沒有看見，師生關系的不平等，表象是教室里坐著的是學生，站著的是老師，而在精神上，這種局面是顛倒的。站立的老師占據(jù)至尊之位，而坐著的學生軀體里，掩藏的是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的、跪著的或者憤怒的、或者絕望的靈魂！

什么時候，我們的老師，以愛的名義，閹割了生命的鮮活！

師生關系里，多了就是未分化，黏糊一體；少了就是失去聯(lián)結，彼此是孤島或冰山。

師生關系一定是放在生命的關系里，彼此是獨立的生命體，不干擾、不放任、不踐踏；彼此的聯(lián)結是愛的流動，狀態(tài)是自由與喜悅。

教育

教育是什么？是指向生命成長，我們每一個人都可以有一套自己的“理論體系”。在我的“理論體系中”，教育就是關系，是聯(lián)結、共振、傳承、超越。教育面向全員，是燎原教育。學校系統(tǒng)中，是全體老師，面向每一個學生，喚醒生命內在與外在的自主建構與成長。社會系統(tǒng)中，是家庭、學校、社會，面向我們的后一代，建構安全、自由與充滿愛的時空場，成全生命向內向外的成長。在時空的長河里，教育是生命關系的聯(lián)結與傳遞，是思想的傳承與超越。

星星之火，可以燎原。燎原的關鍵是什么，關鍵是火種。面對學生，老師、家長，我們自己，生命有沒有張力，思想有沒有火種，這是關鍵。

原則是什么？至少基于：面向每一個學生；面向每個學生生命的外在體系和內在體系，更重要的是內在體系。譬如情緒、認知、精神，甚至更多；尊重、呵護、喚醒、點燃，不離不棄；讓孩子成為他自己。

如何落實？育人者，各司其職，調和協(xié)同；落實在細節(jié)中、生活里，融合于教育；把每個學生，放在更高更廣的系統(tǒng)里，接受家庭、學校與社會的支持。

教育在生命關系里，聯(lián)結、共振（沖突），傳承、超越。生命有限，教育長河生生不息，思想永恒。