機電類專業群智能制造產教融合實訓平臺建設的研究與探索

張 斌，王 榮，李曙生

（泰州職業技術學院 機電技術學院，江蘇 泰州 225300）

1 智能制造產教融合實訓平臺研究的意義

近年來，隨著智能裝備制造業的迅速發展，企業對智能制造類高素質技術技能型人才需求呈現爆發式增長[1]；同時，隨著企業轉型升級步伐的加快，大量企業需要更新自動化生產設備或對現有生產線進行智能化改造，迫切需要一支高水平的智能制造科技服務團隊為中小企業設備智能化改造提供技術服務及人員培訓。智能制造的關鍵是工業機器人技術的應用，為了適應智能制造產業發展需求、更好滿足行業企業對智能制造人才培養及智能化設備技術服務的需求，急需建設以工業機器人技術為核心的智能制造產教融合實訓平臺。

本文主要圍繞本院實訓平臺的建設進行研究和闡述，本實訓平臺是江蘇省智能制造產教融合實訓平臺，面向“機電裝備制造技術專業群”，涵蓋的專業有：機電一體化技術專業、工業機器人技術專業、電氣自動化技術專業、數控技術專業。本文主要從校企合作共建共管共享機制、實訓體系、實訓資源、技術服務等多方面對智能制造產教融合實訓平臺建設進行研究和實踐性探索。

2 智能制造產教融合實訓平臺主要研究內容及實踐探索

2.1 實訓平臺校企共建共管共享機制建設

與多家企業多方合作，多渠道引進資金、設備、技術，實訓平臺建設主體多元化，通過探索校企股份制、契約合同制等多種合作模式，實現互利雙贏、資源共享、合作育人[2]。

（1）與ABB、北京華航唯實等公司校企共建教育部校企合作項目——工業機器人開放式公共實訓基地，探索契約合同制合作模式，校企合作雙方的權利與義務通過合作協議的形式進行約束。合作共建企業為實訓基地提供設備捐贈與師資培訓，參與實訓基地建設規劃、實訓項目開發、實訓設施選型、實訓教材建設、網絡實訓教學資源建設，參與實訓教學與評價全過程，學院為合作共建企業提供優秀實習生源及就業生源。依托合作共建企業在智能制造領域的技術及設備優勢，校企共同搭建面向江蘇乃至全國的技能培訓及技術服務平臺。學院與合作企業共同對外開展的社會培訓、師資培訓以及對區域中小企業開展的技術服務等按雙方合作協議另行結算。通過契約合同制合作，實現校企雙方在教學培訓、技術應用、社會服務等方面的互利共贏。

（2）與泰州地方企業合作，積極探索“校中廠”建設的可能性，探索采用股份制合作模式，企業投入部分加工設備、學校提供廠房車間并投入工業機器人等智能化生產線設備改造費及技術支持，由校企共同投資組建股份企業，雙方提供的場地、設備及技術等均折算成股份，實行責、權、利的有機結合，保證“校中廠”的長期、良性運作。通過“校中廠”的建設，為企業大幅降低管理成本、員工宿舍、食堂和廠房用地成本，為企業提供優質的員工，為專業群學生提供生產實訓、頂崗實習、就業平臺，為教師提供工程實踐鍛煉的場所，學院教師在“校中廠”兼任企業技術指導，為企業解決生產工藝難題及提供設備維護幫助，實現校企互惠共贏，產教深度融合。

2.2 智能制造產教融合實訓平臺實訓體系構建

圍繞區域智能制造產業發展和核心崗位群，建立機電裝備制造技術專業群各專業職業崗位任務與能力標準，在各專業課程體系中融入工業機器人技術及智能制造等相關課程，制定與職業崗位標準相適應的課程標準，構建專業群基本技術能力培養、專項技術能力培養、復合技術能力培養的遞進式產教融合實訓教學體系，虛實一體智能制造實訓平臺（見圖1），通過實訓平臺機電基礎實訓中心、機電控制實訓中心、工業機器人實訓中心、智能制造技術促進中心、先進制造校中廠、校外實訓基地，遞進式培養學生的專業素養及技術技能。

圖1 虛實一體智能制造產教融合實訓平臺

2.3 實訓平臺實訓資源建設

（1）開發實訓教學資源。校企共同組建教學實訓資源開發團隊，開發工業機器人應用技術等核心課程教材，并與專業群教師共同開發包括實訓教材、PPT、視頻、微課、三維虛擬仿真動畫等網絡教學資源，將數字“碎片化”資源與教學知識技能點有機整合為一體，滿足教與學的新要求。

（2）開發虛擬仿真網絡實訓平臺。校企共同開發基于智能制造的三維虛擬仿真實訓模塊，采用互聯網三維呈現技術，采用真實設備模型，讓學生感受接近真實的操作體驗，通過網頁瀏覽器，支持多類型終端設備，讓學生能隨時隨地進行實訓演示和操作練習，為實訓前的仿真練習提供支撐。

（3）開發在線教學就業云平臺。采取“理-虛-實”一體化的教學構架，實現學生線上學習與線下實訓相互配合。學生利用教學云平臺在線學習、創新訓練的同時，學院與智能制造應用企業開展合作，利用云平臺將企業崗位需求與學校人才培養對接，提高學生學習目標性和就業成功率，優秀學生通過云平臺推薦到合作企業進行實習和就業。

2.4 實訓平臺服務能力建設

（1）搭建校企協同創新平臺。校企共建中小企業智能制造技術服務中心，校企共建工業機器人技術技能培訓基地，通過協同創新辦公室來具體負責和實施培訓和職業技能鑒定的各項工作，完善機構設置及基本職責，規范制度、強化管理，為泰州乃至蘇中區域中小企業的生產設備及生產線的智能化改造提供從設計到加工調試及后期維護維修一條龍服務，改變目前泰州地區中小企業缺乏智能化設備改造技術服務機構的現狀。

（2）搭建大學生創新創業平臺。依托新校區大學生創新創業科技園、智能制造實訓平臺、機器人創客空間，鼓勵學生積極參與創新訓練，以企業實際項目、挑戰杯、發明杯等創新創業大賽為平臺，全程參與項目調研、設計、制作、調試與評估，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生綜合創新能力。建設大學生創新創業訓練項目扶持體系，設立大學生創新創業孵化基金，對適合開展的相關項目予以扶持和融資，搭建集“資金支持-項目扶持-基地孵化-成功創業”為一體的創業實踐平臺，開展大學生就業創業教育，積極鼓勵、引導學生參與創業實踐[3]，讓學生在實踐中加強創業的信心和技能，為日后的成功創業打下良好的基礎。

（3）提升社會培訓與師資培訓能力。充分發揮智能制造技術服務中心、工業機器人開放式公共實訓基地等的作用，通過拓展工業機器人技術應用技能培訓內容及相關技能鑒定項目，提升專業群服務區域支柱優勢產業的能力。與泰州地區設備先進的規模企業合作，校企共建企業培訓部，主動上門服務企業培訓需求。依托實訓平臺和合作企業的資源優勢，依托實訓平臺專兼結合的高素質師資隊伍，為周邊各類院校、全國相關院校青年教師、骨干教師、學科帶頭人提供師資培養。

（4）提升社會服務水平。與周邊職業院校和行業企業共享實訓設備，提高高校實訓設備的使用效率，同時解決一部分中小微企業設備不足的問題。依托智能制造技術服務中心，為泰州地區高端裝備制造業的設備維護及設備智能化改造提供技術服務，重點為企業開展工業機器人應用技術服務、生產線智能化改造、產品技術研發等技術服務，幫助企業解決技術難題。充分利用學院的智力資源和門類齊全、技術先進的各種儀器設備，使實訓平臺成為科技成果轉化基地，技術推廣、技術服務、技術咨詢基地。

3 建設成效

目前本院機電裝備制造技術專業群產教融合實訓平臺的建設已有1年，在校企共建共管共享機制建設、智能制造實訓平臺搭建、實訓資源建設、平臺服務能力建設等方面進行了初步的實踐性探索，1年來實訓平臺為來自全國各職業院校教師的146名教師進行了工業機器人技術培訓；完成橫向合同到賬經費近100萬元；教師獲得發明專利授權3項；學生獲得省級A類技能大賽二等獎6項，挑戰杯二等獎1項。實訓平臺的建設取得了一定的成效，但很多內容的研究及實踐還不夠全面深入，有待以后努力加以改進和完善。

參考文獻：

[1]熊清平.對接“中國制造2025”培養工業機器人人才[J].智慧制造，2017（3）:62-64.

[2]江蘇省教育廳.關于開展高等職業教育產教深度融合實例平臺建設工作的通知[Z].蘇教高[2016]10號.

[3]中華人民共和國教育部.高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018）[Z].教職成[2015]9號.