一所沒有教師的學校

文/綜 合

教師關鍵詞：工作人員

案例學校：瑟谷學校

有這樣一所學校，在這里，沒有班級、沒有課程、沒有考試，甚至連老師也沒有，他們叫工作人員。如果不完全摒棄腦海中一切關于學校的主流思維模式，不打破心中的一些關于教育的先入為主的觀念，你完全無法想象學校居然可以是這個模樣。

如果用四個詞來描述這所學校，那么最貼切的是：自由、尊重、責任與支持。

如果只能選用一個詞的話，那就是：自主。

她是一所學校，更是一種態度。瑟谷學校，一個教育傳奇。

在瑟谷學校，孩子們自己決定一天怎么過。不管多大的孩子，他們做什么，什么時候做，怎樣做，在哪里做……都由他們自行決定。這種自由是學校的核心精神，是屬于每一個學生的不可侵犯的權利。

學校的基本理念很簡單，那就是：

人人生來好奇；

自發的、基于興趣的學習才是最有效、最持久和最深入的；

每個孩子都富有創造力，只要被允許，每個孩子都能發揮他們的獨特天賦；

混齡有利于孩子的成長；

自由是形成個人責任感的前提。

在這里，孩子們的一切活動都是自發自愿的。他們自己創造學習條件，充分利用學校的環境和設施，并尋求工作人員的幫助。在這里，孩子們被充分信任，他們被視為獨立的、有責任感的個體。

瑟谷生活

瑟谷學校創辦于1968年，占地10英畝，毗鄰廣闊的自然保護區。校園內的小池塘可以釣魚，天寒地凍時可以滑冰。老舊的石頭房子和谷倉整修過后，看起來更像一個家。學校的氛圍輕松、自然。

一天里的任何時間，孩子們都做著自己想做的事。一般說來，這在其他學校是看不到的。但孩子們樂在其中，極其投入。很多時候，大家根本沒覺得自己在“學習”。重要的是做自己想做的，學習只是個副產品而已。

校園里，成人和孩子自由扎堆，一片生機。有人聊天，有人閱讀，有人玩耍。有人在影像室沖印照片，也有人在上空手道課或在舞蹈室的墊子上玩兒。有人在木工房做書架，或邊做鎖子甲衣邊談論中世紀史，也有人在玩音樂，另一些人在聽。可能還會看到有人在學法語、拉丁語或代數。要是沒看到人玩電腦游戲或國際象棋，那倒是挺稀奇。

辦公室里有人在做行政工作，有人在玩角色扮演游戲，還有人大概在排話劇。大家聚在一起時會交換貼紙，甚至午餐。有人在賣自制披薩，賺來的錢會用于一個項目——買個新的燒爐或出去旅游。藝術室里，有人畫畫，有人縫紉，有人涂色，有人在用轉輪或手工制陶。

無論室內還是室外，不論天氣如何，孩子們總是開開心心的，忙個不停。有人扎堆聊天，也有人獨處一隅，安靜地讀書。

許多人首先注意到瑟谷的一個特點就是：溝通很容易。不論長幼，大家都相互尊重，在一起輕松自然。學校給人的感覺怡然自得——一種自我激勵的人或集體才擁有的自信。校園里從不安安靜靜的，總是熱火朝天，但熱鬧中自有秩序，毫不混亂。

孩子們做自己想做的事情，但并不避難就易。實際上，他們非常喜歡迎接挑戰；他們知道自己的優勢和弱點，并盡最大的努力來改善自己。在他們輕松愉快的外表下，是對自我成長的嚴肅負責——就連6歲的孩子都知道，他們對自己的教育負有全部的責任。他們也敏感地意識到，世界上其他地方的孩子未必有這種自由，或被允許這樣自我負責。

瑟谷“管理”

學校里沒有課程表，但哪些東西需要學習，卻是很明確的。孩子們學習了解自己，表達自己的需求，并滿足它們。他們學習思考倫理問題，學習專心致志。他們學習不斷嘗試，享受成功的喜悅；也學習嘗試失敗，然后再嘗試。

學校采用傳統的新英格蘭全鎮大會的模式管理，所有日常事務均交由每周的全校大會來決策。

會上，每個孩子和工作人員都有投票權。任何有關行為準則、設施使用、費用開支、人員招聘的事宜都可以拿來辯論，最后由大家投票表決。這保證了孩子們能完全參與到學校的管理中去，并對校園生活質量負責。

違規行為由全校大會的司法委員會處理。全校人員均可參會。司法公正是瑟谷的一個關鍵特點，也讓孩子們對學校充滿了信任。

學校會給適齡、合格的學生發放高中畢業證，前提是該學生能證明自己是個能為自己負責的成年人了。畢業生們會去全美各地或國外上大學，大多數學生能被自己的第一志愿學校錄取。還有一些直接去從事商業、藝術、工匠和技術行業的工作。

所有這些，不過是為了展現這樣一所學校的真實：

這里，自由被珍視，人與人之間相互尊重，成人和孩子和平共處；

這里，生活即學習。