小手伸進褲子里……

張雪梅

今天早晨起床，沒有向往常一樣梳個高高的馬尾辮，而是把頭發(fā)撒落下來，只在頭頂簡單的抄起了一縷頭發(fā)，用皮套固定好，就匆匆趕去了學校。第一節(jié)課是四（3）班的《品德與社會》課，剛剛走進教室，一個小男孩就興高采烈地跑過來對我說：“老師，今天您的頭發(fā)真漂亮！”其他在場的幾個孩子也紛紛點頭，表示贊同。得到了孩子們的夸獎，我心里美美的。

上課時小男孩也總是不住地對我笑，掩飾不住對我的喜愛之情，除了有時和他笑的月牙般的眼睛對視外，我還總是用余光關注著他的一舉一動。正是這樣我發(fā)現(xiàn)了小男孩在課上總是將左手順著肚子伸進褲子里，我的心為之一振，但是我并沒有聲張，而是及時地叫起他，讓他回答問題，可是我發(fā)現(xiàn)這招并不管用，因為坐下以后，用不了幾分鐘的時間，他依然會將自己的小手伸進褲子里，沒有特殊事情絕不會將小手拿出來。這一節(jié)課起來、將小手拿出來、回答問題、坐下、將小手伸進褲子里，40分鐘的時間反反復復好幾遍。雖然我心急如焚，但我表面依然鎮(zhèn)定自若，唯恐嚇到小男孩，更怕他的自尊心受到傷害。

終于下課了，我急匆匆地回到辦公室，針對小男孩的情況做了以下幾件事：

一、上網(wǎng)查閱資料

回到辦公室后，我快速打開電腦，找到了“度娘”，針對小男孩的這張現(xiàn)象進行搜索。搜索結果中有大量關于此事的文章，我篩選后逐一閱讀，邊讀邊記下重點內容，然后針對小男孩的情況逐，歸結出以下幾點原因：

1.孩子對這方面比較好奇

當孩子對自己的身體開始處于一種好奇的狀態(tài)時，也會不自覺的將小手伸進褲子里。

2.從小養(yǎng)成了不良的習慣

如果是從小養(yǎng)成的不良習慣，那和孩子的家庭環(huán)境是息息相關的，孩子的父母對于此事也應該是心知肚明的。

3.內褲穿的太緊

如果內褲太緊，孩子會感覺不舒服，也會時不時的將小手伸進去，來緩解內褲的壓迫感帶來的不舒服。

4.孩子生殖器可能有感染

當孩子的生殖器有臟東西，或者是被蚊蟲叮咬都容易造成細菌感染，孩子因為不舒服，也會將小手伸進去。

這四種情況逐一排除很重要，以便我們對癥下藥，使小男孩在最短的時間內改掉這個毛病，將小手從褲子里拿出來。

二、班主任協(xié)助我與家長進行溝通

首先我先找到了他們班的班主任，把這件事情講給班主任聽，班主任說最近也發(fā)現(xiàn)了這個小男孩有此情況，正在為此事?lián)项^，于是我把自己在網(wǎng)上查閱到的資料與她一起分享，最后我們決定先與家長聯(lián)系。因為班主任老師還是個年輕的小姑娘，所以我們分工合作，她與家長聯(lián)系，我與家長交流。交流中我將事情一五一十的告訴了家長，家長表示到目前為止，他們還沒有發(fā)現(xiàn)孩子有此現(xiàn)象，排除了孩子不是從小就有這個毛病的可能。同時我還建議家長給他換個寬松的內褲，注意這塊的衛(wèi)生，并在家里或者去醫(yī)院幫孩子檢查一下，看這個部位是否有細菌感染。也給家長推薦了幾篇與這方面有關的文章，還給孩子推薦一本繪本故事------《小雞雞的故事》，建議家長和給孩子一起閱讀，閱讀中適當?shù)丶右灾v解。

家長非常配合，除了認真閱讀了我給推薦的文章和孩子一起閱讀外，還很快就給了我們反饋，從而我們又排除了孩子內褲緊和細菌感染兩個原因，那么小男孩就是因為好奇才將小手伸進去的，找到原因后，我們就可以對癥下藥了！家長也非常愿意配合老師，幫助孩子改掉這個毛病。

三、拜托心理老師給他進行心理疏導

知道其原因后，我覺得心理疏導也是非常重要的，于是我找到了我們學校的心理老師，將事情和他原原本本的說了一遍后，心理老師馬上就給他安排了心理疏導，從心理和生理兩方面入手，師生間進行了一場生動有趣的談話。心理疏導后，我發(fā)現(xiàn)孩子確實有很大的改觀：雖然手還會伸褲子里，但頻率少了很多，有時候自己還能夠意識到，會主動將小手拿出來。

四、任課教師同心協(xié)力，助孩子健康成長

課下我召集了所有任課教師，請求他們在替孩子保守秘密的情況下，課上、課下多關注孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有此類現(xiàn)象，不要當著全體同學的面批評他、指責他，要及時的分散他的注意力，比如說：叫他起立發(fā)言、讓他幫助旁邊的同學做點什么事情或者是讓他幫老師拿個東西等等。

家校攜手，共同努力，小男孩很快將小手拿了出來。與此同時，小男孩變得更愿意和老師溝通交流了，變得更加陽光自信了！

反思與收獲

一、細心觀察學生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)問題要靜心思考，不魯莽，不盲目，做智慧型的教師，保護孩子的自尊心，為孩子的健康成長保駕護航。

二、遇到問題一定要及時的與家長進行溝通，溝通時要盡量站在家長和孩子的角度去考慮問題，這樣更容易得到家長的理解和支持，有家長的認可和支持，可以事半功倍。

三、“眾人劃槳開大船”，一個人的力量是薄弱的，班主任和任課教師的全員參與，使孩子感受到了每一位老師都很關心他、喜愛他、信任他，在增加孩子自信心的同時，所有老師同心協(xié)力采取適當?shù)姆椒ɑ螯c撥、或提醒，可以加快孩子的轉變速度。