基于產教融合的中職學校教學改革實踐探究

李曉華

現代化職業教育提倡產教融合，構建科學合理的中職學校教學機制。在新時期，中職學校面臨著進一步深化教育改革的重要任務。本文主要針對產教融合背景下中職學校教學改革實踐進行探討。針對現階段中職學校在校企合作、產教融合等方面存在的問題，筆者積極探索中職學校教學改革新路徑，積極構建現代化的中職教育改革體系。

一、產教融合背景下教學改革工作的必要性

國家已經對職業教育提出了新要求，提出了《加快發展現代職業教育的決定》，構建配套的行業企業發展銜接制度，大力推進教育教學改革與產業發展轉型升級，重點應突出中職學校的辦學特色，以此方式建立產教融合的教學改革模式，充分體現現代化教學方式。應準確定位中職教學工作，始終堅持工學結合的技能型人才培養觀念，積極采用邊學邊做的教學方式，以促進中職學校和企業人才培養工作的順利進行，有效增強職業教育服務區域發展的能力。

二、產教融合環境下，中職學校教學工作存在的問題

在中職學校教學改革的過程中，很多中職學校由于缺乏對教學工作改革的正確認識，盲目開展校企合作、產教融合，導致了中職學校“閉門造車”的教學模式。對人才培養工作不夠重視，教育目標不明確。部分老師的責任心不強，與企業合作流于形式，師資力量薄弱。這些問題的出現不僅影響到中職學校教學改革的順利進行，還對學生今后發展造成了不利影響。深入開展產教融合，定期開展教學改革工作，已經是迫在眉睫。

三、產教融合下，強化中職學校教學改革的有效措施

1.明確教學改革目標

在教學中老師要真正了解學生的學習情況，清楚學生的困難是什么，及時幫助學生解決困難。這就是教學改革的關鍵。在產教融合背景下開展教學改革的關鍵同樣需要發現學生的困難，根據這些問題制定有針對性的教學改革措施，將產教融合培養模式作為教學改革的核心任務，有效提高人才培養質量。

2.注重教學實踐

強化對學生實踐能力的培養，同時認識到，實踐是中職院校教學改革中人才培養工作的基礎，構建科學有效的教學改革機制，及時為學生提供一個實踐的平臺，及時形成一個產教融合的實踐教學體系，精心策劃實踐中的各個細節。在日常教學中要始終堅持產教結合的思想，為學生提供相應的教學生產環境，在同一教學環境下對學生進行專業技能培訓，增設實訓室，給學生提供技能學習的機會，幫助學生及時發現自身存在的問題，有助于及時將理論知識轉化為實踐，與此同時應有效促進中職學生創新意識和自覺意識的不斷提升。利用先進的實訓設備來強化中職學校實踐教學環節，構建實訓基地、10s開發中心、三維動畫實驗室，獲得社會和國家教育部門的大力支持，積極拓展實踐教學渠道，建立信息示范實訓基地建設項目，給學生的學習及時營造和諧的環境。

3.及時優化課程設置

加強對專業課程設置的優化，可以更好地應用產教融合人才培養模式，更好地適應時代發展需求。推動中職專業設置與產業工作崗位基本需求的有效對接，確保課程內容與職業教育標準的有效銜接，從而讓中職學校的產教融合服務地方經濟，全面發展職業教育。隨著網店裝修、機器人維護員、3D打印等現代化與智能化相匹配技術的大量涌現，企業崗位需求主要以技能型人才為主。積極轉變教學思維，摒棄傳統陳舊的教學方式，充分考慮企業崗位工作的實際需求，及時結合產業用人需求，對中職教育專業課程做出科學合理的調整，從而確保中職院校學生能夠更好地適應時代發展要求。

4.創新評價模式

將企業需求作為人才培養的主要目標，及時構建多元主體評價機制。實施多元主體評價，致力于師生專業水平的有效提升，不斷完善素質評價，通過反饋診斷報告來促進產教融合背景下教學改革工作的順利進行。鼓勵學生認真制定職業規劃，及時完善人格，有效提高企業對中職學校人才培養工作的重視程度。將素質能力評價作為主要內容，通過采取多元化評價方式來構建學校和企業共同參與的中職教育教學改革模式。

四、小結

職業教育的主要目的是為社會輸送更多的技能型、復合型人才，因此，必須重視人才培養工作，構建產教結合的職業教育教學改革體系，充分體現學生的主體地位以及多元化的主體責任，有效提升中職院校的辦學能力。

（作者單位：河北省石家莊農業學校）