賞經(jīng)典趣配音

許清怡

摘要：為解決當(dāng)前常規(guī)英語口語課堂教學(xué)需求不一致的問題，本文介紹了如何基于建構(gòu)主義理論開發(fā)英語口語電影配音校本課程，把經(jīng)典原聲動(dòng)畫電影引入英語口語教學(xué)，以電影欣賞為學(xué)習(xí)平臺(tái)，以劇本臺(tái)詞為語言儲(chǔ)備，以手機(jī)App“趣配音”為自主口語訓(xùn)練途徑，以配音比賽為評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、主動(dòng)探究、自主訓(xùn)練、自信展示的實(shí)踐過程中掌握英語口語基本功，形成良好的語感，從而提高英語口語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：電影配音 英語口語 校本課程

一、英語口語校本課程的實(shí)施意義

目前中職學(xué)校的英語口語訓(xùn)練主要立足于教材的聽說課，以情景對(duì)話練習(xí)為主。由于教材語言的過于“標(biāo)準(zhǔn)”和“正式”，往往不能反映正式交際中的復(fù)雜情況，因此出現(xiàn)考試高分的學(xué)生仍無法較好進(jìn)行日?？谡Z交際的現(xiàn)象。

作為基礎(chǔ)英語課的補(bǔ)充，很多學(xué)校也開設(shè)了外教口語課。但因?yàn)閷W(xué)生口語水平普遍不高，外教對(duì)學(xué)生輸出語言時(shí)產(chǎn)生的問題，無法有效及時(shí)解決；加之大班教學(xué)，個(gè)體學(xué)生口語練習(xí)機(jī)會(huì)容易不均甚至被忽視。而從環(huán)境刺激和語言刺激的角度來講，每周1～2節(jié)外教課學(xué)生所能得到的語言輸入太少了。

營(yíng)造真實(shí)的語言交際情境，尋找地道的語言素材，增加口語訓(xùn)練頻率，為每個(gè)學(xué)生搭建口語交流的平臺(tái)，是比較理想的口語課堂教學(xué)構(gòu)成。經(jīng)過思考探索，筆者嘗試開發(fā)了以電影配音教學(xué)為基礎(chǔ)的英語口語校本課程，引導(dǎo)學(xué)生在賞經(jīng)典、趣配音的實(shí)踐過程中掌握口語基本功，形成良好的語感，從而提升英語口語綜合運(yùn)用能力。

二、電影配音教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。根據(jù)建構(gòu)主義原則，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。電影配音教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，利用同伴間的協(xié)作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終達(dá)到有效實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。電影配音對(duì)英語口語的促進(jìn)作用早已被認(rèn)可，但以往的英語配音多以課外比賽形式存在，由學(xué)生自由選擇影片片段參加比賽，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者引入電影配音教學(xué)，開發(fā)口語校本課程，旨在利用經(jīng)典電影資源進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，挖掘電影配音對(duì)口語教學(xué)的深度意義。

三、電影配音課程的實(shí)施策略

在經(jīng)過調(diào)研和申報(bào)后，筆者嘗試在任教的酒店專業(yè)高一年級(jí)開設(shè)英語口語電影配音課程，其課程目標(biāo)和課程內(nèi)容如下。

1.課程目標(biāo)

通過欣賞精彩電影，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的語言交際情境，理解英美語言文化背景。電影給我們提供了真實(shí)的口語交際場(chǎng)景，在觀賞的過程中，學(xué)生體驗(yàn)著劇中人物的情感，體會(huì)著電影的主題思想，感受著電影語言的多樣表現(xiàn)，在自然的文化熏陶中學(xué)習(xí)語言。

通過分析劇本臺(tái)詞，掌握地道的語言表達(dá)技巧，積累豐富的語言素材。經(jīng)典電影的劇本撰稿人都是當(dāng)今世界最具才華的好萊塢劇作家，其撰寫的劇本文化底蘊(yùn)極為深厚，語言原汁原味，極具學(xué)習(xí)價(jià)值。

通過模仿經(jīng)典原聲，掌握口語基本功，形成良好語感。經(jīng)典電影的劇中人物配音很多都是大牌明星或語音大師，他們的嗓音無與倫比，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)地道，配音極富色彩，充滿了生命力和藝術(shù)感染力。學(xué)習(xí)模仿這樣的語音，不僅可以深刻感受到語言之美、聲音之美，同時(shí)也容易深化理解語言。

借助手機(jī)App配音軟件所提供的輕松的語言環(huán)境，提升學(xué)生自主練習(xí)口語的興趣和能力。App的口語訓(xùn)練方式為學(xué)生堅(jiān)持自主口語訓(xùn)練提供了可能，也能消除學(xué)生課堂上口語學(xué)習(xí)的緊張感。

借助配音比賽，為學(xué)生提供口語展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在積極籌備比賽時(shí)加強(qiáng)口語訓(xùn)練，在比賽過程中自信開口，在比賽結(jié)束后認(rèn)真反思，從而實(shí)現(xiàn)口語能力的全面提高。

2.課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排

實(shí)施英語口語電影配音課程，課程內(nèi)容設(shè)置的關(guān)鍵點(diǎn)是影片的選擇。結(jié)合中職學(xué)生的英語口語水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，筆者認(rèn)為經(jīng)典的好萊塢動(dòng)畫電影最為適合。這些原聲動(dòng)畫電影故事內(nèi)容健康積極，情節(jié)真實(shí)有趣，寓意豐富，是生動(dòng)的教科書；劇本語言鮮活幽默，難易程度適中，是學(xué)習(xí)英語的好素材；大牌影星們聲情并茂的配音，發(fā)音地道純正，是很好的模仿學(xué)習(xí)樣板。由于課時(shí)所限，筆者優(yōu)中擇優(yōu)，選取了6部大家耳熟能詳、評(píng)分頗高的經(jīng)典作品作為本課程學(xué)習(xí)的原始素材，在教學(xué)時(shí)按語言難度由淺入深安排。本課程以一學(xué)期為授課周期，每周2課時(shí)，共36課時(shí)。共挑選了《功夫熊貓》《神偷奶爸》《海底總動(dòng)員》《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》《獅子王》《瘋狂動(dòng)物城》這六部影片作為素材。

四、電影配音課程具體課時(shí)教學(xué)實(shí)踐（以《神偷奶爸》的教學(xué)為例）

《神偷奶爸》的教學(xué)計(jì)劃用時(shí)5課時(shí)，每個(gè)課時(shí)完成一個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，第5課時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。該片充滿溫情和想象力，而選取的學(xué)習(xí)片段更是其中的最精彩之處，場(chǎng)景生動(dòng)豐富、語言鮮活幽默。這些故事能使人身臨其境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)的興趣。筆者選取的主題片段如下。場(chǎng)景1：Adoptingthe Girls（領(lǐng)養(yǎng)女孩）；場(chǎng)景2：Setting Rules（制定家規(guī)）；場(chǎng)景3：In the Lab（在實(shí)驗(yàn)室）；場(chǎng)景4：ABedtime Story（睡前故事）。每個(gè)場(chǎng)景材料時(shí)常3～4分鐘。

在每個(gè)主題的教學(xué)中，都遵循賞一析一練一配四個(gè)環(huán)節(jié)展開活動(dòng)。

1.欣賞影片，進(jìn)入情境

欣賞影片分為全片欣賞和主題場(chǎng)景欣賞。全片欣賞由學(xué)生在課前自主完成，提前了解影片完整的故事情節(jié)并理解角色。課堂上的影片欣賞以主題場(chǎng)景為主，以了解具體口語交際情境和提升聽的能力為目標(biāo)。此環(huán)節(jié)是語言的輸入和感知階段，教師可設(shè)計(jì)與劇情大意有關(guān)的任務(wù)進(jìn)行檢測(cè)。如在欣賞Adopting the Girls場(chǎng)景前，筆者設(shè)計(jì)了以下3個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題更有目的地去欣賞影片。

通過對(duì)這些問題的梳理，學(xué)生清楚了解了這個(gè)故事發(fā)生的背景。此外，還可引導(dǎo)英語掌握程度好的學(xué)生根據(jù)這些信息用自己的語言描述該場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)語言的自然輸出。

2.分析語言，理解臺(tái)詞

語言是在人們的應(yīng)用中不斷進(jìn)化發(fā)展的，而電影語言是最鮮活生動(dòng)、最接近日常交際的語言，因此電影臺(tái)詞非常值得仔細(xì)研究。此環(huán)節(jié)是語言的理解和吸收階段，為學(xué)生課后的自主口語訓(xùn)練做鋪墊，讓模仿配音學(xué)習(xí)更高效。教師可通過講解新詞難詞、分析長(zhǎng)句型，幫助學(xué)生掃除語言理解上的障礙；通過閱讀文本，促進(jìn)語言的吸收消化；通過小組討論，交流語言背后的文化現(xiàn)象；尤其需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，特別關(guān)注容易忽視的連讀、重音、停頓、語調(diào)等語音技巧。這些語音基本功是開展配音活動(dòng)的難點(diǎn)所在，需要提前攻克。如在Adopting the Girls場(chǎng)景中，以下句子中需要重點(diǎn)訓(xùn)練的語音技巧分別如下。

3.APP配音，自主訓(xùn)練

語言模仿是實(shí)現(xiàn)語言輸出的重要前提，模仿有助于更好地體會(huì)發(fā)音和語言習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)自身的高質(zhì)輸出。配音則是實(shí)現(xiàn)語言模仿的有效途徑。由于課堂容量有限，筆者以課后口語作業(yè)的形式安排這一活動(dòng)，有效監(jiān)督和及時(shí)反饋通常是課后口語作業(yè)的難點(diǎn)。筆者在實(shí)踐過程中引入手機(jī)APP“英語趣配音”軟件，收到了事半功倍的效果。

“英語趣配音”作為一款免費(fèi)的英語學(xué)習(xí)類手機(jī)應(yīng)用，其中包含了海量的電影片段，筆者選擇的這些經(jīng)典影片片段全都囊括其中。學(xué)生登錄軟件，找到相關(guān)片段，就可以一句一句配音，可以一遍遍地跟讀模仿，自我改進(jìn)，直至達(dá)到自己滿意的效果。對(duì)于教師來說，便于檢測(cè)反饋，每次配音任務(wù)完成后，筆者都要求學(xué)生上傳到班級(jí)英語學(xué)習(xí)QQ群上，共同欣賞學(xué)習(xí)，分小組評(píng)出每周的最佳配音，并推選優(yōu)秀作品到課堂上分享。

如班上D同學(xué)模仿Adopting the Girls場(chǎng)景中MissHattie的語氣、語調(diào)、表情非常到位，十分傳神，與原音的相似度極高，深受大家喜愛，學(xué)生從中品嘗到成功的喜悅，也激發(fā)了其他同學(xué)的配音樂趣。

4.配音比賽，檢測(cè)評(píng)價(jià)

配音比賽是配音口語課程實(shí)施的載體，也是本課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式。本課程的配音比賽分為單一主題比賽和期末綜合比賽。它不同于普通的口語考試，是以團(tuán)隊(duì)形式匯報(bào)表演，并有教師和學(xué)生代表共同參與評(píng)價(jià)。比賽形式如下：現(xiàn)場(chǎng)播放除去原音，只保留背景音的影片片段；選手根據(jù)劇情角色以3～4人小組為單位組隊(duì)參加，面對(duì)畫面現(xiàn)場(chǎng)同步配音。與在“英語趣配音”APP中的配音練習(xí)相比，這個(gè)難度更高，更有挑戰(zhàn)性，因此更需要賽前充分練習(xí)排練，這無疑對(duì)口語訓(xùn)練起到促進(jìn)作用。此外，以團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)個(gè)人的形式，便于學(xué)生之間相互幫助，相互鼓勵(lì)，把難度降到可達(dá)成的高度，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行口語實(shí)踐演練。

五、效果和展望

1.學(xué)生練習(xí)口語的積極性提高了

電影情境不同于課堂上的模擬場(chǎng)景，它創(chuàng)造的是真實(shí)的交際環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了身臨其境的聽說環(huán)境。學(xué)生在情境中去看、去聽、去感受、去體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自主探究、自我建構(gòu)。在配音活動(dòng)中，學(xué)生在生動(dòng)且充滿感染力的語言指引下，對(duì)自己口語提高有了具體可達(dá)到的目標(biāo)，這大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)生口語基本功扎實(shí)

受漢語說話習(xí)慣的影響，學(xué)生對(duì)英語的連讀、語調(diào)等語音技巧很難較好掌握。在沒有接觸專業(yè)語音學(xué)的情況下，聽音和模仿是重要且有效的改進(jìn)發(fā)音的方法。配音活動(dòng)為此提供了契機(jī)，學(xué)生在不斷模仿練習(xí)中，對(duì)正確地道的發(fā)音有了深刻的印象，再與自己的配音進(jìn)行比較，自然就發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在為比賽不斷調(diào)整改進(jìn)的過程中越來越地道了。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)自主練習(xí)口語了

英語口語作為一項(xiàng)語言技能，只能是練會(huì)用會(huì)，而不是老師教會(huì)。教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的方法和途徑。本課程倡導(dǎo)的“賞經(jīng)典、趣配音”為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)口語的材料和工具，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也方便學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本方法。今后只要養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，口語能力自然能夠得到快速提升。

由于課時(shí)關(guān)系，每部影片都只能擷取最經(jīng)典的片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期的課程設(shè)置已經(jīng)幫助學(xué)生打開了自主學(xué)習(xí)英語口語的大門。但英語口語技能需要日積月累、長(zhǎng)期堅(jiān)持才能真正掌握。如何持續(xù)跟進(jìn)學(xué)生后續(xù)的自主學(xué)習(xí)，還需進(jìn)一步的探索研究。