如何在一體化教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)

李丹峰

摘要：職業(yè)教育不僅是傳授知識和技能，還擔負著幫助受教育者形成正確職業(yè)素養(yǎng)的責任。職業(yè)教育最重要的特點之一就是要通過實踐來引導與組織教學，讓受教育者親自體驗未來所從事職業(yè)的特點，激發(fā)受教育者的學習積極性和熱情，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，更好地為社會與經(jīng)濟發(fā)展服務。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 一體化教學 職業(yè)教育

隨著我國由制造大國向制造強國轉型，社會和企業(yè)對勞動者的要求也越來越高。就業(yè)者不但要具備相應的理論知識與技能，還要具備良好的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)主要指完成相應職業(yè)崗位所需的理論知識和技能以及工作經(jīng)驗、情感、職業(yè)態(tài)度、價值觀等勝任職業(yè)職務所需的素質(zhì)。與傳統(tǒng)職業(yè)教育相比，新時期的職業(yè)教育應該注重培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生適應生產(chǎn)崗位的專業(yè)操作技能和實踐應用能力，還要教學生如何去適應社會，學會職業(yè)規(guī)劃，使自己在工作崗位和社會中走得更遠，發(fā)展得更好。所以在教學中，要從學生的求職能力、思維轉換能力、管理能力、遵守能力、創(chuàng)新能力等方面進行加強，讓他們得到全方位的學習和提高，促進自身的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)生涯的最大成功。同時，要從心理、人格、情感方面等方面加強對學生進行引導，在培養(yǎng)合格的職業(yè)技術人員的同時，還需要把學生培養(yǎng)成為身心健康、積極向上的青年人，促進社會的和諧發(fā)展。所以，作為職業(yè)教育的播種者，教師在給學生傳授理論知識和技能的同時，還要把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學中，提高學生的職業(yè)素質(zhì)，更好地適應社會與企業(yè)的發(fā)展需要。

一、為學生創(chuàng)設企業(yè)環(huán)境，適應企業(yè)的管理制度

從第一堂課開始，教師就要按照企業(yè)工作標準和管理制度嚴格要求和管理學生，從課前準備、著裝要求、規(guī)章制度、紀律要求、安全教育等方面對學生進行講解與要求，給學生營造出企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，與企業(yè)的管理規(guī)章制度相結合，讓學生覺得進入教學環(huán)境以后自己就是一名企業(yè)工人，以便未來很好地融入企業(yè)的工作環(huán)境。注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，了解企業(yè)規(guī)章制度的重要性和嚴格性，例如企業(yè)的出勤考核，在日常教學中，嚴格出勤制度，把出勤制度與學生的成績考核掛鉤。同時，從思想上加強引導，要讓學生明白到了企業(yè)，出勤是與工資收入掛鉤的，需要認真對待，形成良好的行為習慣。在教學中，筆者認真統(tǒng)計每位學生的出勤情況，每周進行出勤公布，讓每位學生了解自己的出勤情況，從思想上形成重視態(tài)度。對違反紀律的學生，及時聯(lián)系其班主任，共同開展思想教育，讓他了解和理解企業(yè)中守時的重要性。讓學生了解企業(yè)的規(guī)章與管理，在畢業(yè)后較好地適應企業(yè)的管理和工作崗位。

二、培養(yǎng)和提高學生的心理承受能力，學會自我控制

技校的學生基本是15～18歲的青少年。他們具有了一定的獨立性和批判性思維，但又存在相應的片面性和主觀性，對待學習缺乏韌性和耐心，在學習中一旦碰到挫折和困難容易失去信心，甚至對問題采取回避的態(tài)度。所以教學中，教師需要耐心指導和示范，多用鼓勵的言語，增強學生的自信心，使學生形成獨立思考和解決問題的能力。同時，教師要與學生加強溝通與交流，進一步了解和掌握學生的心理變化與情緒波動；開展師生活動，做好相應的心理輔導，引導他們?nèi)绾稳ッ鎸ι钆c學習中遇到難題、同學之間的矛盾，調(diào)節(jié)和控制個人情緒變化，以一種積極健康的狀態(tài)面對生活、學習、與人相處。使學生在今后的學習和工作中，能獨立自主，克服困難，較好地適應企業(yè)的工作環(huán)境，調(diào)節(jié)和釋放工作壓力。

三、幫助學生從思想上樹立愛崗敬業(yè)精神

職業(yè)教育的目的，是通過教學使學生具備一定的專業(yè)技能和理論知識，適應企業(yè)的工作崗位和技術要求。在傳授知識的同時，要讓學生理解職業(yè)和自身發(fā)展的聯(lián)系，明確個人價值的實現(xiàn)與職業(yè)是密不可分的。要讓學生明白，通過所學知識與技能為企業(yè)付出相應勞動的同時，企業(yè)也付給了報酬，并提供培訓提高的機會與空間，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，兩者之間是相輔相成、密不可分的。幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛學習和生活，以企業(yè)為家，實現(xiàn)職業(yè)人生的價值。只有通過工作和學習找到自己在社會中的歸屬感，找到自己的職業(yè)價值，才能在社會與人生中實現(xiàn)自我價值。

四、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力

在工作過程中，要善于觀察，學會發(fā)現(xiàn)工作過程中存在的問題，運用自己所掌握的知識去思考與分析問題產(chǎn)生的原因，把該問題很好地解決，保證工作流程的正常運行。例如在進行自動化控制模塊一體化教學練習中，學生首先需要組裝液壓與氣壓回路，形成機械傳動系統(tǒng)，通過PLC插線與機械傳動系統(tǒng)實現(xiàn)連接，然后進行PLC編程，實現(xiàn)工作流程的自動化控制。調(diào)試中，假如不能實現(xiàn)預期的工作流程，就需要學生去分析究竟是哪一部分出現(xiàn)問題，是液壓與氣壓系統(tǒng)的組裝、PLC插線的連接、PLC程序編寫其中之一，還是都沒有達到工作要求。通過教師指導、學生自己動手的方式，可以很好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維

一體化教學必須改變傳統(tǒng)教學中教師怎么教，學生就怎么學的教學的模式。在教學中，教師要根據(jù)課題要求，引導學生運用自己已有的知識與認知，可以查閱專業(yè)書籍和尋找網(wǎng)絡知識，獨立去分析和完成課題任務，并形成自己特有的思維成果、思考模式、做事方式，適應未來工作崗位中的復雜要求。教師要鼓勵學生大膽思考，提出自己不同的見解，刨根問底，進行創(chuàng)新思考。現(xiàn)代化的企業(yè)都配備有現(xiàn)代化的設備和先進的技術。學生只有學會創(chuàng)新的去學習才能跟上時代的步伐和企業(yè)的發(fā)展，對自己將來的發(fā)展也有積極的作用。

六、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

中國有句俗話：“一根筷子容易折斷，一把筷子就難以折斷。”這句話告訴人們一個道理，個人的力量是有限的，而團隊的力量是無限的。當今的社會與企業(yè)的發(fā)展，都離不開團隊協(xié)作。在一體化教學中，教師要注重引導和加強學生與學生之間的交流和互助，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的能力，更加充分地發(fā)揮自己的能力。可以把學生分組教學，以小組為單位增加學生之間互相配合與協(xié)作、溝通與交流的機會。這樣可以增進學生之間的團結和友誼，培養(yǎng)和提高他們的交際能力和溝通能力。

職業(yè)院校的學生正處于身心全面發(fā)展的階段，可塑性很強。教師在教學中不僅要注重理論和技能知識的傳授，還要從心理健康、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作等方面對學生加強培養(yǎng)，使他們具備良好的職業(yè)素質(zhì)，為學生與企業(yè)之間的順利接軌鋪平道路，為社會與企業(yè)的發(fā)展需要輸送高技術和高素質(zhì)的技能型人才。職業(yè)教育是為國家和社會經(jīng)濟發(fā)展服務的，職業(yè)教育培養(yǎng)的是推動現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的技術人才。只有加強職業(yè)院校學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能推動我國制造業(yè)的快速發(fā)展。