基于團體輔導的高職院校學生創業能力提升策略探討

凌蘊昭

摘要：近年來國家日益重視高校的創業教育，2012年國家教育部正式通知，將創業基礎教育納入高校本科生培養方案中。與國外對比，我國的創業教育發展較晚，但近年來已經被教育界重點關注發展，國內關于創業教育的研究也越來越多。學生是祖國未來的希望，也是各類先進技術的發展者、傳承者和更新者，對于學生創業能力的培養是當前高職院校教育的重點，本文進行基于團體輔導的高職院校學生創業能力提升策略探討。

關鍵詞：團體輔導；高職院校；學生；創業能力提升

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0017-02

近年，隨著教育深化改革的進行，高職院校也逐步擴招，因此大學生人數也不斷增加，但根據相關部門的統計數據顯示，我國大學生創業人增加迅速，但實際的創業效果卻不夠明顯。有研究表示現今大學生的就業欲望強烈，但不知道究竟如何創業，由此創業教育和創業能力的提升成為了近年來教育界關注的重點話題。2015年國務院辦公廳下發《國務院辦公廳關于深化高等學校創業教育改革的實施意見》，該實施意見中指出，要全面推進高校創業教育改革，培養學生的創業能力，以此培養高素質的創業人才。

一、我國創業教育的發展進程及現狀

自1997年清華大學舉辦了創業設計大賽，我國的創業教育開始正式發展，并且有諸多學者對其進行研究和探索。雖然我國的創業教育起步較晚，但在多年的發展進程中，已經日漸被人們關注和重視，并且取得了不錯的成績，目前我國的創業教育形式有兩種，一種是實踐創業教育，但受實際條件的限制，應用并不廣泛。另一種則是實踐與理論教育相結合的創業教育模式，也是目前我國各類高職院校廣泛應用的教育模式。目前我國的創業教育還存在教學體系不完善，師資力量缺乏以及實踐教學開展不足等諸多問題，在這種背景和形式下，團體輔導的需求應運而生。

二、基于團體輔導的學生創業素質與精神

團體輔導是一種集體式的教育模式，高校開展創業教育的目的是培養未來的創業人才，因此在具體的教育過程中應該以學生為主體，培養學生的創業能力、創業精神以及創業素質。創業者的精神素質與創業的成功和質量有不可分割的關系，且對就業者同樣重要。因此，在高職院校學生創業能力培養的過程中，要注重以下三點：①注重學生的個體能力，創業精神的培養實質是讓學生挖掘和發揮學生的個人獨立作用，包括學習能力、創新意識、創新能力、機會把握能力、管理能力、資源應用能力、人脈聚集能力等；②注重學生團隊品質的提升，無論是就業者還是創業者，個人能力是引導事物向正確方向發展的導向，而團隊品質則是創業開展和合作提升的前提，包括協作能力、表達能力、溝通能力等；③注重學生心理素質的提升，心理素質體現了創業者和就業者面對困境的抗挫能力，能否以積極的心態調整自身，闖過難關，其中包括了冒險能力、抗壓能力、抗挫能力等。

三、團體輔導應用于創業教育中的優勢

團體輔導應用于創業教育中具有較強的可行性和顯著的優勢，團隊輔導是指應用團體動力學的知識，以受過專業訓練，具有較強專業精神的領導者，通過專業的技巧與方法，指導和協助團隊成員獲取有效信息，從而形成健康、積極的認知觀念以及產生正確的態度行為。團體輔導在創業教育中應用的優勢在于：①團體輔導更具有吸引力，能夠激發學生的創業意識，吸引學生的注意力。團體輔導形式不同于傳統教學模式，其氣氛寬松，有較強的趣味性和靈活性，能夠讓學生以輕松的姿態應對相關的知識；②團體輔導的學習效率更高，學習效率一直是教師和學校關注的重點問題，尤其是對于部分師資力量不足的高職院校，高效的學習效率能夠彌補這一缺陷，團體輔導可以將有創業意愿的同學集中，并且根據學生特點進行針對性輔導，由此可有效提升學習效率；③團體輔導能夠幫助學生獲取更多的創業想法，實現資源的共享，為學生最終的創業提供更多的機會。

四、基于團體輔導的學生創業能力提升策略

1.創業熱情的激發，基于團體輔導培養大學生的創業能力，首先要激發大學生的創業熱情，理清大學生的實際發展規律，深入分析和研究創業概念、當前經濟市場背景下的創業環境、國家最新的創業政策等各個要素，在團體輔導的過程中或者在創業教育課堂中講解大學生的創業現狀，讓學生明確現今的就業市場，初步確定和規劃創業方向。對于有創業意向的學生，將近年來的成功創業典范作為經典案例，以視頻介紹、實地參觀等方式直觀呈現前輩的創業成果，從而激發學生的創業熱情，加強學生對創業的認知，樹立創業信心。

2.團體凝聚力的培養，團體凝聚力是創業能力培養的重要內容，對于高職院校的學生而言，無論在畢業之后選擇就業還是創業，團體凝聚力的培養都是關鍵性的內容。而團體輔導模式則是團隊凝聚力培養的有效方式。在團體活動開展的同時，培養學生積極自主參與，通過活動中學生的配合程度以及不同成員之間的相互信任程度，來判斷學生是否具有良好的團隊合作精神，甚至可以從活動的組織以及指導方面鑒別學生的指導能力和組織能力，這也是創業教育中管理能力的一種體現。

3.培養學生的創業自信，創業自信是學生最終走入創業之路，能夠發揮自身潛能的前提。有意識的培養和提高學生的創業自信，在平時的課堂中引導學生釋放自我效能，從而提升對創業成功的自信程度。創業自信要與心理健康、思想教育等結合，因其本身就屬于一種積極的心理暗示，能夠將學生潛意識的自信行為激發出來，從而敢于在某些方面嘗試、冒險和努力。

4.團體與個人的結合輔導，團體輔導在學生團隊協作、凝聚力方面的培養和指導有特殊優勢，但在實際輔導過程中需要與個人輔導相結合。不同的學生性格、能力、思維慣性不同，因此還要注重個人輔導，結合學生的創業意愿以及學生創業欲望的強烈程度、創業能力、創業品質等各個方面的內容，分析個體差異，處理好團體輔導與個人輔導的關系，兩者兼顧，相輔相成，對于特殊個體可區別對待，力爭讓學生全面發展，共同提升。

5.長期跟蹤和總結，一般團體輔導模式的時間都有限制，通常為2—3個月，但創業能力的培養并不是一朝一夕能夠達成的，因此在短時間內付諸實踐的可能性并不大，在團體輔導過后，日常教育課程的設置中，也應該有效穿插創業教育課程，時刻強化學生的創業意識，培養學生的創業能力，并且對學生進行長期的跟蹤和觀察，以最終的實踐創業結果為依據，分析當前教育模式中存在的問題，進而優化調整，將團體輔導與其他的創業教育形式相互配合，做好大學生的創業教育，提升每一個學生的創業能力。

參考文獻：

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[3]陳倩，龍小軍.積極心理學團體輔導應用于高職學生職業生涯規劃教育的效果研究[J].中國大學生就業，2015，（23）：56-59.

Strategies of Promoting Students' Entrepreneurial Ability Based on Group Counseling

LING Yun-zhao

（Guangzhou Institute of Technology，Guangzhou，Guangdong 510075，China）

Abstract：In recent years，the country has paid more and more attention to entrepreneurship education in Colleges and universities. In 2012，the Ministry of Education formally notified the basic entrepreneurship education into the undergraduate training program. Compared with foreign countries，the development of entrepreneurship education in China is relatively late，but in recent years it has been focused on the development of the education sector，and there are more and more research on entrepreneurship education at home. Students are the future hope of the motherland，but also the development of advanced technology，the inheritance and renewal，for the cultivation of students' entrepreneurial ability is the focus of higher vocational education，this paper discusses strategies to enhance the entrepreneurial capacity of the students in Higher Vocational Colleges Based on group counseling.

Key words：group counseling；higher vocational colleges；students；entrepreneurial ability