知難行易：以科研訓練培養醫學本科生的創新思維

陳建交 楊鈺婷 趙杰 李韶

摘要：在醫學教育改革中，培養學生的創新思維能力已成為基礎醫學教學改革的重點內容。樹立以科研結合教學為核心的現階段臨床醫學本科人才創新能力培養模式，把創新思維的培養放到突出位置上，通過科研活動以拓寬學術視野，提升創新能力，對于促進科研優勢資源轉化為教學優勢資源，全面提升創新人才培養質量有著重要意義。

關鍵詞：醫學教育；科研訓練；創新思維

中圖分類號：G463 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0123-02

醫學教育國際標準提出了當代醫生除了應具備與時代發展相適應的完善知識體系外，更是強調了創新能力的重要性。我國醫學教育改革把培養醫學生創新精神放在重要位置，指出醫學院校應培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊，促進科研與教學互動，構建產學研相結合的協同創新綜合平臺，開放式接受學生參與科研活動，在創新實踐中培育學生的科學精神[1]。培養醫學生的創新思維和創新能力，使其具備創造性的科研能力、完善的知識結構以及獨立思考的探索精神。

一、科研實踐對醫學生創新思維培養的重要意義

出色醫生的培養不應僅局限于學習基本的理論知識和進行日常的臨床實踐，還要求醫生了解相關領域的最新進展，豐富自身知識體系，開拓學術視野。醫學生不斷豐富自身知識體系不僅有益于其在臨床階段的學習，也為其良好職業素質的養成打下堅實基礎[2]。學術視野的拓展除了幫助醫學生不斷完善自身知識體系，在學生的職業規劃方面也是有著高屋建瓴的指導意義。要想成為一名卓越的臨床醫學家，基礎的臨床理論和日常的臨床實踐是遠遠不夠的。臨床科研的積累、多學科交叉合作、創新性轉化醫學研究、高質量臨床醫學研究等要貫穿于醫生的臨床活動中，這要求臨床醫生高度重視科研對臨床的引領和促進作用，充分認識到醫術是醫療的重點，而科研是推動創新的動力。對于醫學生而言，在高等醫學教育初始便接觸科研，對提高參與科研的興趣，培養掌握醫學科學研究的基本思維方法和能力，提高醫學生的綜合素質有著重要意義。科研訓練這一集中實踐環節除了作為臨床醫學教育的重要補充，對于醫學生個體而言，有助于養成高瞻遠矚的學術視野，為其今后職業選擇多樣化起到良好指導作用。醫學生深度進行科研實踐活動，積極參加國內外學術交流，充分拓展學術視野，在職業規劃中可根據自身興趣以及職業追求選擇個性化職業方向。

二、醫學本科生科研創新實施培養方案

為適應“高素質、高層次、多樣化、創造性”人才培養的需要，形成一套有利于啟迪學生理解力、判斷力、洞察力、想象力和應變能力的教育機制，我校對本科人才培養模式進行了卓越而有成效的改革，長學制本科教育導師制便是重要組成部分，在這一培養機制下，我校長學制本科生通過導師的言傳身教，了解科研的思路，產生科研的靈感，在不斷模擬科研的過程中，從被動的學習者，成為主動的求知者，培養了探究式學習習慣，更激發了追求真理、崇尚科學、勇于探索的熱情。我校醫學本科生科研實施培養方案實行導師—學生雙向選擇制，指導教師將對其研究方向感興趣的學生納入自己的大學生課外科研活動小組進行培養。以培養醫學本科生科研興趣、激發學生的創新意識和創新精神、使學生初步掌握科研基本知識、提高學生綜合素質為主要培養目標。在保證正常教學順利完成的基礎上，通過靈活多樣的形式開展科研創新實踐，培養學生的基本科研素質，使學生獲得開展科學研究的能力，培養學生自學和應用能力，并在導師指導下開展科學實驗，撰寫科研論文[5]。我組在學校政策的支持下，每年招收4名長學制醫學本科生，形成以高年級帶低年級的人才培養梯度，建立科研活動小組加強科研訓練。學生入組后在前期培養階段作為研究助理參與以老師為主的科研項目，著重培養其文獻檢索能力，統計分析能力，實驗操作能力，自學能力和應用能力，為后期學生自主設計課題，主持完成項目的實施打下堅實基礎。后期培養階段學生根據前期實驗思路，進行文獻資料查閱、學習，撰寫綜述，自己提出科研項目，設計實驗方案，向學校提出研究資金申請，在老師指導下進行實驗實施，上交研究報告或論文。在培養方案具體實施中，前期培養階段由老師選擇與研究方向相關的高影響因子論文讓學生利用課余時間閱讀，然后集中在組會上進行講解，從論文中學習借鑒他人課題設計思路，進行英文專業文獻的閱讀與寫作訓練。隨著學生英語閱讀、寫作能力的提升，逐步由學生自己進行課題相關文獻檢索閱讀，進一步進行英文綜述的撰寫。在這一過程中，學生不但逐步加深對研究課題的認識，同時形成自己的科研想法，無形之中也加強了文獻檢索能力、專業文獻閱讀能力、英文論文寫作能力。在學生實施科研實驗活動中，我們注重過程教育在創新能力培養中的重要作用，實驗結果并不是最重要的，而良好的科研意識、科研思維和科研能力的提高才是最為重要的。每周一次定期組織醫學本科生參加科研組會，匯報實驗研究進展，以及一些常用實驗技能的學習情況。通過師生對實驗方向的討論，不斷完善修正研究方案，指導實驗論文的撰寫。在組會討論中，注重啟發式、引導性培養，充分發揮學生獨立思考、探索和渴望解決問題的主動性，調動學生鉆研積極性，激發學生學習、研究、實踐的興趣，引導學生挖掘自己的潛能，培養學生創新意識和創新能力。在學術交流方面，學校定期邀請國內外知名專家學者就相關研究領域做學術報告，我們借此機會引導學生提前閱讀學習講座教授既往發表的文章，鼓勵學生帶著問題聽講座，積極提問，與教授互動。

三、本科生科研創新培養方案的效果

我組本科生課外科研活動小組在學校政策的引導鼓勵下，在科研導師的指導下，出色完成科研課題設計書、綜述及論文撰寫，參加基礎科研論文答辯會，組內同學在遼寧省乃至全國科研類比賽中多次取得優異成績，幾乎每屆均有本科生發表多篇論文收錄于SCI期刊。在這一科研創新培養方案下，學生的創新實踐能力得到有效訓練，綜合能力得到極大提升。組內同學在進入臨床學習后得益于科研訓練獲得的綜合能力提升同樣取得出色成績，我組同學在全國臨床技能大賽中代表學校多次取得佳績。學生在科研創新訓練中，積極參加國內外學術交流活動，學術視野較前得到極大拓展。

四、結語

以科研訓練培養學生的創新思維，不僅在于培養學生的科研能力，更在于讓學生不局限于課本課堂的限制，自己積極主動地進行研究型學習，在科研活動和學術交流中提升學術視野，培養學術創新思維。教學和科研有機結合，以教學帶動科研，以科研促進教學，研中有教，教中有研，產學研結合，同時提高教學質量和科研水平，實現人才培養與科研水平提升雙豐收。

參考文獻：

[1]朱海英.高等醫科院校醫學本科生科研能力的培養實踐[J].中國臨床醫學，2016，（4）：530-533.

[2]藍玉龍，李韶.醫學生臨床前階段有關科研創新的思考[J].教育教學論壇，2016，（29）：91-93.

Knowledge beyond Practice：Intensifying Undergraduate's Scientific Research Training to Develop Innovative Thinking and Creativity

CHEN Jian-jiao1，YANG Yu-ting2，ZHAO Jie1，LI Shao1，2

（ 1. Liaoning Provincial Key Laboratory of Cerebral Diseases，Dalian，Liaoning 116044，China；

2. Department of Physiology，College of Basic Medical Sciences，Dalian Medical University，Dalian，Liaoning 116044，China）

Abstract：In medical education reform，cultivation of medical undergraduate's innovative thinking and creativity has been incorporated in undergraduate programs as an important content. Cultivation mode of innovative medical undergraduate talents which combines with scientific research and teaching as core part，broadens medical undergraduate's academic horizons and enhance the innovative ability. The innovative cultivation mode is beneficial to promote the transformation of scientific research resources into teaching resources，and is great significance to comprehensively improve the quality of innovative talents.

Key words：medical education；scientific research；innovative thinking