基于網絡大數據的全球健康教學實踐

梁曉暉 毛宗福 姬東鴻

摘要：全球健康是旨在研究全球性、跨學科重大健康問題的新型交叉學科，其教學實踐還處于探索階段。本文以提高全球健康專業學生信息素養為目的，基于大數據快速獲取和深度挖掘技術所建立的全球健康信息平臺，探討如何利用該信息平臺開展全球健康專業的教學實踐，培養快速獲取來自不同地域、不同學科相關信息的能力的實用型人才。

關鍵詞：全球健康；大數據；信息平臺；教學實踐

中圖分類號：G434 文章標識碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0263-02

一、引言

全球健康重點關注國際上普遍存在的健康問題、危險因素和防治措施，通過多學科、跨行業、跨政府、跨國界的合作，整合人群預防和個體診療，以實現全球人類健康、保障全球人類和環境的和諧與統一。全球健康學科具有跨區域、交叉性、實時性的特點[1-3]。首先，全球健康涉及的范圍往往不是一個國家或地區，如埃博拉病毒、艾滋病和全球變暖問題等，需要全球不同國家和地區間的通力協作[1-2，5]。其次，全球健康學科涉及政治外交、公共衛生、管理學、法律、人口學、經濟學和社會學等，需要多學科知識與技能的有效融合[1-2，4-5]。再次，全球健康所涉及的問題具有實時性和緊迫性，特別是突發性的健康事件，需要各國家、各部門快速響應，提出應對措施并及時有效解決問題[2-5]。這些學科特點決定著全球健康專業人才必須具備快速獲取和融合不同地域、不同學科信息的能力。

基于全球健康學科的特點，對全球健康專業的學生在文獻檢索和信息獲取上提出了更高的要求。那么如何提高全球健康人才的信息素養是全球健康文獻檢索教學中的重點。

武漢大學全球健康中心和武漢大學計算機學院共同構建的全球健康信息平臺為培養全球健康專業學生的上述能力提供了一個實踐教學新契機。這些信息可有效加強和擴充本專業的知識面，對于本專業的教學實踐來說具有重要意義。一方面，大數據平臺利用現有的爬取技術可快速獲取與該領域相關的各種信息[6-7]；另一方面，該平臺可針對來源于國內外不同地區及不同學科的有關信息進行關聯、分析和融合[8]。本文主要介紹基于武漢大學所建立的全球健康信息大數據平臺開展的教學實踐活動，旨在有目的地訓練全球健康學生獲取信息和應用信息的能力，培養應用型人才。

二、信息平臺介紹

全球健康信息平臺主要針對全球健康領域信息所構建的平臺，包括教育、科研、熱點專題、國際合作、簡報等欄目。

總的來說，平臺所含信息包括實時信息和靜態信息兩部分，實時信息是指從互聯網各類信息源利用爬取技術實時抓取并更新的部分；靜態信息是由人工整理編輯全球健康的信息。

1.實時信息。全球健康信息平臺包括的實時信息包括三類：新聞欄目、科研欄目和熱點欄目。第一類實時信息新聞欄目所含的信息是包含“公共衛生”、“全球健康”、“公共健康”和“全球衛生”這四個關鍵詞的所有新聞、論壇、博客和微博，目的是收集與全球健康領域相關的所有互聯網文檔。第二類實時信息是科研欄目中的文章類，其目的是實時抓取與全球健康相關的學術文章。第三類實時信息是熱點專題欄目，其目的是實時搜集與全球健康相關各種疾病或用戶自定制專題的學術文章。

2.靜態信息。全球健康簡報。全球健康信息平臺另一個主要用途就是全球健康簡報，通過人工編輯全球健康領域的相關信息，通過全球健康信息平臺中每月熱點選擇時下全球健康領域的一些重要話題，并基于平臺所獲取的大量數據針對這些話題進行深入的熱點快報，主要內容包括全球健康熱點，熱點分析，輿情統計和全球健康會議等。

三、教學實踐

基于全球健康信息平臺的實時信息和靜態信息，教學實踐主要包括：資源建設、新聞性專題、學術性專題和全球健康簡報制作四個方面。

1.資源建設。在資源建設方面，主要培養學生的信息意識和信息獲取能力。學生一方面可了解互聯網有關全球健康信息的主要分布情況；另一方面，可對全球健康領域目前的主要概念及其層級結構有一個整體理解，有助于全面理解全球健康學科的整體架構。資源建設包括三部分，第一是收集那些與全球健康研究和教學緊密相關的網站、論壇和博客，或大型門戶網站中的一些內容頻道。第二類是建構全球健康領域的概念本體結構，目的是列舉全球健康領域的主要概念及其層級結構，用戶點擊其中任何一個概念，即可瀏覽有關的新聞或學術性信息。第三類是目前與全球健康靜態信息相關的網站、論壇、數據庫及其鏈接，其目標是搜集與全球健康相關的各種非實時更新的互聯網資源和數據，為全球健康數據的二次分析提供信息來源。

2.新聞性專題。新聞性專題是學生根據所定義的關鍵詞從新聞數據源中獲取的信息，在此過程中，學生可了解以下知識點：第一，如何用一組關鍵詞來全面準確地描述一個專題，以確保專題信息搜集的準確率和召回率；第二，通過專題內容可梳理該專題所對應問題的起源、趨勢和傳播路徑；第三，可根據專題的內容統計了解該專題內的焦點及其傳播聲量；第四，基于正負面分析可了解一般網民或有關專家對該專題所對應問題的主要觀點和評價等。

3.學術性專題。學術性專題是學生根據所定義的關鍵詞從學術性數據中獲取的信息集合，這些信息通常是學術性的科研論文。同學根據文獻檢索中所學的知識進行全球健康相關文獻的檢索。中文子專題的文章來源于知網、維普和萬方，而英文子專題的文章來源于PubMed。在此過程中，學生可了解如何根據中英文關鍵詞定義學術性專題以及在中英文文獻中體現出來的學術進展和研究熱點。

4.簡報。全球健康簡報旨在基于全球健康信息平臺提供的海量數據，每月選擇一些該領域的熱點問題進行分析。在此學習實踐過程中，學生可了解如何基于互聯網大數據和人工分析對特定熱點問題進行全面和深入的分析。具體來說，學生通過專題數據了解熱點問題的各種外在表象，通過人工分析掌握網民和有關專家針對熱點問題的分析和觀點及表象背后的深層原因。另一方面，通過簡報制作，學生可學習如何針對一個時間段平臺提供的海量數據，基于典型性、敏感性和重要性選擇本領域的熱點問題，并據此收集和組織有關網民或專家的評論，最后制作成紙質出版物，以供有關專業機構或人員參考。

四、小結

全球健康信息平臺針對有關全球健康領域的互聯網大數據進行搜集、挖掘和展現，基于該平臺的教學實踐是將大數據數據挖掘、全球健康研究和教學相互融合的一次有益探索。目前全球健康信息平臺還處于較初級的階段，基于該平臺的教學實踐也處于探索階段。我們認為基于網絡大數據來培養學生的信息素養有以下幾個優勢：其一、海量信息資源提供基礎；其二、先進認知工具提供工具，即利用計算機和通信網絡相結合，學生可以利用它來進行信息與資源的獲取、處理、編輯和制作。其三自主學習達到提升信息素養的目的。該實踐為全球健康人才培養提供傳統教學和互聯網大數據結合的新模式。

參考文獻：

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Based on the Network Data of Global Health Teaching Practice

LIANG Xiao-hui1，MAO Zong-fu1，JI Dong-hong2

（1.Global Health Institute，School of Health Science，Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China；

2.Computer School，Wuhan University，Wuhan，Hubei 430072，China）

Abstract：Global health is a new interdisciplinary subject which aims at studying global and interdisciplinary major health problems，however，its teaching practice is still in the exploratory stage. In order to improve global health students' information literacy，a teaching practice of global health professional was carried out，based on global health information platform which is established using rapidly access to large data and data mining technology，the final aim is to train global health practical talents with fast obtaining information ability from different data bases and different disciplines.

Key words：Global health；big-data；information platform；teaching practice