依托時政主題班會開展大學生思想政治教育思路與對策研究

陳卓 姚振瑀 李健

摘要：依托時政教育主題班會培育和踐行社會主義核心價值觀，與時俱進，發揮了主題班會的教育作用，也回應了核心價值觀的實現路徑。以時政主題班會的形式開展思想政治教育，符合大學生發展規律，滿足大學生的求知欲，回應了大學生的關注點，是卓有成效的思想政治教育方式。

關鍵詞：思想政治教育；時政主題班會；時政教育；價值觀培育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0001-02

教育部2016年總體工作要求提出了要把培育踐行社會主義核心價值觀，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程。社會主義核心價值觀的引導和培育是思想政治教育的重要內容和目標，在當今社會思潮多元化的時代背景下，落實該項工作有著現實的緊迫性和必要性。

一、問題的提出

培育和踐行社會主義核心價值觀是當前的主流政治話語旨歸，是國家社會主義精神文明建設的重要內容，也是教育部2016年總體工作的重點。社會主義核心價值觀的研究目前主要有兩大方向：一是社會主義核心價值觀的科學性；二是培育踐行的路徑。而路徑的探析也有宏觀和具體兩個方面。宏觀來說，用社會心理學的角度，社會主義核心價值觀是一種觀念，有認同和內化兩個階段，需要接受內化機制，實踐強化機制，灌輸引導機制等。具體的踐行途徑根據不同的對象有著不同的方式方法，具體到大學生的思想政治教育工作，應從重點論和目的論、系統論和因素分析、過程論和階段性這幾個角度把握，要從創新教育解讀機制、實踐轉化機制、制度保障機制和文化滲透機制等方面入手。主題班會一直是進行思想政治教育的重要堡壘。主題班會作為大學生思想政治教育的基本手段和傳統方式，具有主題靈活性、形式多樣性、內容針對性、情景互動性等特征，可以通過主題班會來滿足培育價值觀所必須的教育解讀、實踐轉化、制度保障、文化滲透等的要求和安排。雖然主題班會是傳統形式的思想教育手段，但是仍具有生機和活力。目前時政教育或者是依托時政的主題教育的研究較少，現有研究主要集中在時政教育需要把握的原則上，如及時性、準確性、全面性、教育性。依托時政教育主題班會培育和踐行社會主義核心價值觀，與時俱進，發揮了主題班會的教育作用，也回應了核心價值觀的實現路徑。因此，以時政主題班會為切入點開展思想政治教育，探索工作思路和方法，是當前高校大學生思想政治教育的創新點。

二、時政主題班會研究意義

2016年大學生思想政治發展研究中心調查發現，95.4%的大學生認同國家發展成就，90%以上的大學生關注時政熱點。筆者對北京工業大學共計567名本科生所做的“時政主題教育調查問卷”（下稱問卷）中“你關注時事政治嗎？”這一問題的調查結果顯示，“非常關注”的占14.29%，“比較關注”的占49.03%，“一般關注”的占31.75%。當前大學生思想主流保持積極健康、向上向好的良好態勢。大學生關注熱點時政，對社會的責任感，對國家的認同感，公民意識與主人翁意識大大提高了，這是國家社會發展的成就，也是思想政治工作的成果和新機遇。

1.大學生群體的性格特征決定了時政主題班會是開展大學生思想政治教育的有效途徑。大學階段正是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。這個階段的大學生求知欲、進取心都比較強，但同時也易沖動、易受負面時政熱點影響。由于其不穩定的性格特征，對其加以引導教育顯得尤為重要。針對大學生群體的思想政治教育既要滿足其強烈的求知欲，也要針對其性格特征選擇合適的方式和形式。在這個背景下，時政教育是符合大學生興趣點的切入方式，而主題班會又因形式多樣開展靈活，有著天然的優勢和魅力。

2.調研結果顯示，主題班會的開展仍有提升空間，時政主題班會賦予主題班會新的活力。筆者調研了北京工業大學、中央民族大學、北京科技大學的主題班會開展現狀。就開展的次數來說，三所學校分別為每班每學期2—3次、至少8次、3—4次；三校的主題班會均不同程度的作為輔導員考核的標準和晉升的參考。其中中央民族大學要求至少一個月召開2次及以上的主題班會，依托主題班會了解學生思想動態、開展班級建設和學生活動。北京科技大學自2015年起開展的主題班團日活動，是將主題班會體系化的過程，是主題班會體系化的新探索。相比較，北京工業大學主題班會的開展相對較為靈活，但是體系化、常態化建設仍需加強。

3.思想政治工作歷來是大學生教育的重點和難點，具體工作的開展既要求把握原則和底線，又要根據社會發展常做常新。90%以上的大學生關注時政熱點，這是一個很好的切入點，但是大學生的價值觀正在形成階段這又為該項工作帶來了一些變數。主題班會作為開展思想政治工作的傳統陣地，因其主題靈活、形式多樣、內容針對性強、情景互動在新形勢新媒體的壓迫下仍占有一席之地，并且在一些領域，主題班會因為其形式靈活，又保有傳統教育形式的優點，往往能發揮奇效。

因此，以時政主題班會的形式開展思想政治教育，是透析社會熱點、把握時代特征、正確認識形勢的教學，對引領學生樹立正確的政治方向、提高分析判斷能力和思想認識水平起著至關重要的作用，是高校開展“堅持立德樹人、培養優秀人才”工作的重點，符合大學生發展規律，滿足大學生的求知欲，回應了大學生的關注點，是卓有成效的思想政治教育方式。

三、以時政主題班會為載體開展思想政治教育

思想政治教育不僅是形而上的工作，更是既宏觀又具體的實效性工作。主題班會是傳統的方式和手段，時政主題班會的體系化是一個探索和創新，實施和評估可以為思想政治教育工作探索路徑。教案、典型案例都是思想政治工作的研究素材。

1.發揮教師的組織和引導作用。要引領學生的價值觀，指導教師的價值觀必須要端正和堅定。對時事政策的解讀是一個嚴謹而又有引導性的過程，同時要把握限度，講解時政需要深厚的相關知識積累和敏銳的觸覺。教師要從時政熱點入手，選擇學生們最近關注的主題，將時政熱點與一些熱點問題外的社會事件相關聯。主題班會成功與否取決于教師的引導和組織，要充分尊重學生的主體地位，并且充分調動他們的積極性和主動性，讓學生體驗、感悟、分享、力行，保證他們的主體作用的發揮，以達到引導學生自我教育、自我管理、自我發展和提高的目的。

2.利用新媒體等多種渠道開展主題班會。一味的政治觀念灌輸未必能達到理想的效果，反而會引起學生的強烈反感，一方面影響班會的實效，另一方面也使得班會形式化和任務化。問卷調查結果顯示，對于問題“你通過什么渠道來了解時政新聞”，有97.18%的大學生通過網絡來獲取信息。在新媒體背景下，主題班會不再是傳統的單面傳授，而要利用互聯網進行雙向交互，通過互動網頁、微視頻、H5移動端等途徑來使傳統枯燥的政治理論變得生動化。新媒體擴大了主題班會的形式和內容，為高校輔導員提供了更加有互動性和時效性的平臺。

3.豐富主題班會形式以增強互動性。當前教育普遍提倡發揚學生的創新精神、展現學生的實踐能力、鼓勵學生的自由發揮，所以很多主題班會出現了以學生為主導、教師為輔助的主題班會開展模式，不過，主題班會的開展形式可以新穎多樣、別具一格，如此，才能使學生開闊視野，增長知識，鍛煉才能。

4.充分利用校園資源，構建時政教育的立體模式。為了讓學生在課余時間得到更多、范圍更大的學習機會，增強學習時事的便利性和直觀性，教師充分挖掘校園資源，多途徑、多形式地開展時事教育。做到課內與課外互相結合，做好“時政新聞天天有，重大時事反復學”。通過校園資源的再創新，時政文化氛圍會彌漫校園，同時對師生起著潛移默化的作用，并慢慢內化為師生的素養。

主題班會在新形勢下仍有很大的價值和推廣意義。依托主題班會可有效開展班級建設，布置工作；主題的靈活性使得班會可以緊跟時代發展；形式的多樣性可以將新媒體、多媒體等媒介融入班會中；小班的主題班會可以依托素質拓展等形式，寓教于樂，不但可以傳達指示、傳授知識，也可以解決問題。時政教育旺盛的生命力源于日新月異的社會生活。在日常的教學中，不斷探索和改革時政教育的方法、手段和途徑，依托時政教育來培育和踐行社會主義核心價值觀，可以使時政教育的有效性、靈活性和多元性充分發揮，讓時政教育充滿生機和活力。

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