大學生黨員理論素養提升途徑探析

杜錦佩

摘要：為了探析大學生黨員理論素養提升途徑，本文依托浙江大學公共管理學院思想政治教育平臺，調研大學生黨員理論素養的現狀，探析提升黨員理論素養的有效途徑，為搭建更加科學、合理的培養體系提出進一步的建議。

關鍵詞：大學生黨員；理論素養；影響因素；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）13-0034-02

高校大學生黨員是學生中的優秀代表和先進分子，也是中國共產黨“新鮮血液”的來源。根據中央組織部最新的黨內統計結果顯示，截至2016年12月31日，中國共產黨黨員總數為8944.7萬名，其中大專及以上學歷黨員4103.1萬名，占黨員總數的45.9%，比上年提高了1.6%；全年共發展黨員191.1萬名，其中發展大學生黨員78.5萬名，占發展黨員總數的41.1%，比上年提高了1.5%。由此可見，大學生已經成為新黨員的主要來源和重要組成部分。然而現實中，大學生黨員的理論素養現狀卻不容樂觀：一方面大學生黨員的學習主動性與組織要求之間存在差距，不能用先進的理論武裝自己，黨員“底氣”不足，缺乏號召力；另一方面，大學生黨員入黨前后的理論學習狀態有差距，普遍存在“入黨前積極表現，入黨后放松要求”的現象。入黨后，一些大學生黨員放松了學習，黨員先鋒模范作用難以發揮，思想上麻痹，行動上松散，影響了黨在大學生中的形象。因此，探討在新形勢下如何有效促進大學生在思想上入黨，尤其是在成為正式黨員后繼續提升理論素養，對于提高學生黨員隊伍的質量顯得尤為重要。

一、“思政先鋒”——優秀黨員成長營的培養模式

優秀黨員成長營從黨總支、黨支部、黨員三層次搭建學生黨員理論素養提升平臺，構想如下。

1.黨總支：搭建平臺、提供資源、全面考核，針對學生黨員理論學習表面化、碎片化、低效化的現狀，結合當下社會時政熱點，建立和完善學生黨員學習制度，保障學習常規化、規范化。

2.黨支部：開展形式多樣的支部活動，發揮主觀能動性，規范支部日常工作，倡導各支部結合自身優勢，開展特色的黨建活動，打造“一支部一特色”的黨支部。通過立項答辯、中期檢查和結題展示等環節加以規范和完善，保障活動質量，提升支部的凝聚力。

3.黨員：關注微信、微課堂，倡導彈性學習、自主學習，鼓勵黨員學生關注“共產黨員”等微信號，通過微課堂等形式靈活學習理論，提高自主學習、彈性學習的效率。

二、研究方法與樣本

筆者以浙江大學公共管理學院學生黨員（含預備黨員）為研究對象進行問卷調查。根據以下目的設計問卷：（1）調查學生黨員理論素養現狀。（2）以“優秀黨員成長營”為平臺，檢驗多維度培養體系對提升黨員理論素養的作用。（3）因素分析，探索哪些途徑能更好地提升黨員的理論素養，進而搭建更加科學、合理、有效的培養體系。問卷分為三部分：第一部分是采集個人信息，尤其要統計學生黨員是否為公管學院的新生，按照課題設計，建立公管學院老生黨員/新生黨員對照組，檢驗“優秀黨員成長營”的培訓效果。第二部分從四個維度調研學生黨員的理論素養。第三部分是對影響因素的選擇，總結提升理論素養更加有效的方式。面向公管學院398名學生黨員發放問卷，回收問卷304份，其中公管學院新生黨員112份，老生黨員192份，無無效問卷，有效回收率為76.4%。問卷回收后，對問卷中反向題的計分進行數據轉換，使用STATA軟件對數據進行分析。

三、結果分析

1.大學生黨員理論素養現狀。對樣本進行描述性分析，調查中男性黨員106人，占35.3%，女性黨員194人，占64.7%，其中正式黨員232人，占77.3%。研究中，需要對學院新老黨員設置對照組，那么樣本中大三、研一、博一的學生就屬于學院新生黨員，總計112人，占37.33%；大四、研二、博士高年級則屬于學院老生黨員，共計188人，占62.67%。以112位學院新生黨員為樣本，調研目前大學生黨員的理論素養現狀。結果顯示如表1：現階段大學生黨員理論素養整體還好，對于黨的政治地位基本認同，但理論知識掌握水平較差，這與很多黨員入黨后放松理論學習，缺乏系統的培訓學習相關，很多學生對黨的理論政策認知還停留在思想政治課本水平，不能與時俱進。

2.“優秀黨員成長營”對提升黨員理論素養的作用。運用STATA軟件進行組間差異比較，結果顯示：學院老生黨員相對新生黨員在理論知識水平、黨務能力等方面有顯著提升，在黨員意識、模范作用等方面差異不大。從表2可知，對于公管學院的老生黨員，由于參加過學院組織的“優秀黨員成長營”系列活動，其理論知識水平明顯高于未參加過的新生黨員，平均值由4.48提升到4.66，提升了4%，這說明“黨員成長營”中關于理論知識的學習體系對提升黨員理論知識水平有較好的實效。

從表3可知，對于學院的老生黨員，其黨務能力水平明顯高于新生黨員，平均值由4.72提升到4.86，提升了3%，這說明“黨員成長營”中關于黨務技能大賽等活動對于提升黨員的黨務能力有較好的作用。

3.途徑分析。通過統計不同形式對提升理論素養的影響程度，如圖1所示，無指標量化考核、講黨課、特色支部活動這三種形式對提升理論素養影響作用最大，而通過關注公眾號自主學習這種方式效果最不明顯。

四、結論與對策

通過調查分析，從整體上來講，目前大學生黨員的黨員素養、政治覺悟還可以，擁護中國共產黨的領導，但理論知識薄弱明顯、黨務能力欠缺、黨員模范作用低，很多黨員對于黨員身份認知模糊，自我要求不高，不能發揮黨員的先鋒模范作用。通過研究，我們提出以下對策，為提升大學生理論素養提供建議。

1.創新教育方式，實現黨校集中培訓和多形式活動相結合。積極開展服務學生、圍繞學生的主題活動，針對學生所需開展針對性強的黨建活動。

2.創新考核機制，實施績效管理和量化管理相結合。績效管理注重結果管理和評價管理，能夠使學生的黨建工作變被動為主動，充分調動學生黨員自我教育和自我管理的積極性，增強學生黨員的上進心和責任意識。

3.創新黨員監督，實現黨員監督和黨員出口相結合。積極發揮黨員黨內監督和群眾黨外監督的作用，對學生黨員定期開展民主評議，強化黨員意識，提升榜樣作用。此外，嚴厲的懲罰措施是學生黨員監督工作的重要保障，加大對不合格學生黨員的懲處力度，暢通出口，對發揮黨的先進性、保持黨的純潔性具有重要的作用。

參考文獻：

[1]徐建軍.關于大學生黨員政治理論學習的思考[J].教育管理，CN43-1027/F（2009）10-157-02.

[2]鄭紫東.大學生黨員發展質量保障及評價機制研究[D].成都：四川農業大學，2013.

[3]郝敬習.關于提高大學生黨員政治理論教育實效性的思考[J].中國成人教育，2009，（12）.

[4]關婷，趙葛新.高等學校學生黨建工作創新研究[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2009，11（3）：319-321.