小學(xué)語文寫作教學(xué)策略

周睿

摘要：小學(xué)語文寫作教學(xué)不僅是語文教學(xué)的重要組成部分，具有很強(qiáng)的知識性和專業(yè)性，同時寫作作為一種有效的情感表達(dá)手段，對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，對提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，也有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫作；策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0040-01

1.開展形式多樣的作文活動

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生"我要寫"的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

2.克服詞匯貧乏的現(xiàn)象，提升自己的寫作質(zhì)量

縱觀一些比較差的作文，詞匯貧乏是通病，總是無話可說，因此寫作時就會東一榔頭西一棒子，寫出來的東西慘不忍睹。很多同學(xué)覺得寫句子很簡單，但是要寫出一個無語病又表達(dá)準(zhǔn)確清楚的句子并不簡單。許多同學(xué)寫出的句子不僅用詞不恰當(dāng)，語病百出，甚至讀起來都不通順，描述人事永遠(yuǎn)是很…，很好、很漂亮，比如作文要求寫"自己某一天的生活"，很多同學(xué)就非常寫實的描述了自己尋常的一天，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)上課，最后幾點(diǎn)睡覺，然后一天就結(jié)束了，整篇文章內(nèi)容毫無可取之處，這與平時的功底有關(guān)。同學(xué)們在寫作文時，內(nèi)容一定要盡可能的豐富，把平凡的事情寫出你自己的感悟。要想豐富自己的詞匯量，首先就是課本上的文章，課本上的文章都是非常經(jīng)典的，它所用的寫作手法、文體等都是非常適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的，其次是多閱讀一些好的文章和書籍，充實自己的素材庫，并且要在平時學(xué)會積累，堅持每天練習(xí)寫句子，通過不斷的練習(xí)來提升自己的寫作水平，好文筆是練出來的。比如準(zhǔn)備一個便攜式筆記本，記錄一些好的詞語和句子，應(yīng)用到自己的寫作中，可能剛開始的時候會出現(xiàn)很多使用不合適的語句，但是通過大量的練習(xí)，就會越用越恰當(dāng)，越用越熟練。這樣在寫作時就不會遇到無話可說的情況了，在不斷的練習(xí)中提升自己的寫作質(zhì)量。

3.作文訓(xùn)練，提高作文水平能力

大家平常所說的提高作文能力其實是指寫作整體水平的提高，其實在寫作訓(xùn)練中，可以劃分出很多種，段落寫作只是其中比較重要的一項，教師想要提高學(xué)生的段落能力，目的也是希望提高學(xué)生寫作的綜合能力，因此，其余的寫作訓(xùn)練也要有所重視，在訓(xùn)練的時候可以通過單項選擇與思維能力的有效結(jié)合，平常老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫一段話，或者是模仿，或者說創(chuàng)新，只要把每一句話、每一段話寫好了，整篇文章也就好了。小學(xué)是人生的起步階段，這個時候就是不斷地進(jìn)行自我磨煉、自我積蓄的時候，只有在小學(xué)階段打好了基礎(chǔ)，才能在有朝一日學(xué)有所用，寫作是必不可少的，因此老師在講解寫作時，分段模式在寫作中扮演一個重要的角色，因此，分段模式必須有效地運(yùn)用于寫作當(dāng)中，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

4.聯(lián)系生活，積累素材

要開展豐富多彩的實踐活動，如各種語文實踐活動：讀書交流活動、編輯作文集、出版班級學(xué)習(xí)板報。也可以是班級和學(xué)校開展的各種文體活動，只要是學(xué)生樂于參加的活動，我們都應(yīng)該經(jīng)常開展，積極引導(dǎo)學(xué)生在活動中積累寫作素材。二是校外活動。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園，也是他們?nèi)≈槐M，用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn)，開展形式多樣的課外活動。可以就近組織參觀、游覽、春游、野炊等活動，讓孩子們親身實踐，親身體會。如利用城鄉(xiāng)結(jié)合部特有資源，讓他們到田野里參加勞動，還可以讓學(xué)生觀察一種禽畜、植物或一處景物，從而讓學(xué)生獲得更多的寫作素材。

5.多方進(jìn)行評講學(xué)生的作文

在寫作教學(xué)中，教師也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。對于一篇習(xí)作，師生同評，生生互評，不失為一種激勵方法。譬如，在批閱學(xué)生作文時，教師把優(yōu)秀之作挑選出來，在課堂上宣讀。讓學(xué)生評價這篇文章能否成為范文，是否比他們的習(xí)作優(yōu)秀，又具體表現(xiàn)在哪些方面？這樣，就能調(diào)動起學(xué)生參與討論的興趣，在討論中，他們通過比較，能對自身的寫作水平有一定的了解。此時，教師再通過講解自己對文章的評語，能加深他們對此類寫作的認(rèn)識。在下次習(xí)作中，他們就能拓展眼界，力避上次的不足，吸取講評之精華。不過，在講評中教師要適當(dāng)給予表揚(yáng)和鼓勵。對于一些學(xué)生出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都應(yīng)該在課堂中點(diǎn)到，這樣就能激勵學(xué)生更加認(rèn)真、更有興趣地投入寫作。然后，教師把經(jīng)過學(xué)生們評價的優(yōu)秀習(xí)作收集起來，再仔細(xì)批改，看看學(xué)生們的評價是否得當(dāng)，并在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評。

總之，我們每個人的成長都離不開寫作，從小學(xué)起老師要加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫作的意識，能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通，分享感受，這勢必會對一個人今后的成長有著重要意義，但是寫作對于大部分學(xué)生來說仍舊是一個難題，所以這也需要老師在教學(xué)的過程中不斷進(jìn)行探索，找到更多適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)途徑和方法以快速提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪明.小學(xué)語文作文教學(xué) [[J].教育，2010